【摘要】如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，是高等院校公共英語課程所要解決的問題。通過督促、鼓勵學(xué)生參加英語技能大賽這條途徑可以有效地解決這一問題。更進一步的是把此種技能大賽和公共英語課程相結(jié)合，研究探索一條新的公共英語課程改革之路。

【關(guān)鍵詞】技能大賽；公共英語；改革；高等院校

隨著社會的進步、時代的發(fā)展，職場對人才英語綜合運用水平的要求越來越高。這就對高等院校公共英語課程的教學(xué)提出了更高的要求。分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找到切實可行的激勵策略、促進方法是本文要分析研究主要目的。

（一）高職院校學(xué)生目前的英語水平及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1、高職院校學(xué)生英語水平及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生雖然已經(jīng)在小學(xué)到中學(xué)經(jīng)過至少9年的英語學(xué)習(xí)，然而絕大多數(shù)學(xué)生真正的英語水平卻不能令人滿意。不能進行簡單的日常會話；聽不懂較慢速的英語新聞、英文故事；讀不懂一般水平的英文資料、不會寫最基本的英語應(yīng)用文等等。這些事實讓從事一線英語教學(xué)的教師不得不從基本訓(xùn)練重新做起：加強基本的對話練習(xí)、糾正基本的發(fā)音和強化朗讀作用、從最簡單的英文文體開始摹寫。所有差強人意的事實是學(xué)生還在詢問老師某個字詞的造句，動詞時態(tài)的分辨等等。

有人也許會問：“這將近10年的英語都在學(xué)什么？！”在學(xué)字詞嗎？在學(xué)造句嗎？在學(xué)語法嗎？為什么除了零星的單詞和句子存在腦海里，其余都是一片模糊呢？是水平還是方法出現(xiàn)了問題，這是在下面需要探討的問題。

2、高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因分析

根據(jù)以上所列舉的事實，筆者對高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因進行了分析。主要是兩個方面，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

（1）教師的教學(xué)重點問題

A、過于注重升學(xué)和筆試。在學(xué)生長達近十年的小學(xué)、中學(xué)英語學(xué)習(xí)中，由于考試指揮棒的左右，學(xué)生大部分時間都花費在如何提高卷面筆試成績，教學(xué)工作自然也圍繞這個主題。任課教師不得不采取統(tǒng)一的教材、在相對有限的課上時間內(nèi)既要教授考試相當(dāng)?shù)恼Z法知識，又要不斷的進行成套的課上重復(fù)練習(xí)，工作量之大，工作內(nèi)容之繁復(fù)可見一斑。自然教學(xué)中所要求的因材施教就受到影響和制約，其他的諸如口語聽力的練習(xí)，課外閱讀等等就變成“心有余而力不足”的無奈了。

B、教師為主體的教學(xué)模式問題。在教育資源相對緊缺和教育資源分布不平衡的現(xiàn)實條件下，無論是在九年制義務(wù)教育，還是后來相銜接的高中、乃至高等院校的公共英語教學(xué)，外語教學(xué)都存在著令人尷尬的客觀現(xiàn)象：班容量過大。一個老師面對50、60學(xué)生是常事，100多人的班級也不在少數(shù)。任課教師如果想在課上對所有學(xué)生進行和對一的哪怕一句話的口語練習(xí)，就面臨著課上時間，課量進度等等制約。因此，每次進行匆匆的一帶而過的考查練習(xí)后，就進入以教師為主體的“灌溉式”教學(xué)。這自然遠遠不能滿足學(xué)生存在個體差異的學(xué)習(xí)訴求，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而任課教師又返過頭來研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實殊不知源頭問題沒有得以解決，怎么搞形式上的轉(zhuǎn)變也是惘然。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)策略問題

A、注重語法而不注意實用性。認為學(xué)什么內(nèi)容，都要把語法搞得清清楚楚。無論是說口語還是看文章、段落，都把整體的東西拆成單句甚至詞組，以此來作為學(xué)習(xí)的重點。這是完全把語言公式化的表現(xiàn)，語言的變化是多元化的，很多詞義甚至句義的理解都來自于句群，這樣的學(xué)習(xí)策略，難怪就讀不懂成篇的文章或故事啦！

B、認為學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)是單詞量。當(dāng)然，要讀懂一篇文章，聽懂一個講座，詞匯量是很重要的。但是一門語言的學(xué)習(xí)如果僅靠幾本單詞書就搞定，那就太簡單了。學(xué)生們認為英語水平的高低在于詞匯量的多少，所以整天抱著單詞書，背著相互孤立的單詞來提高英語水平，得到的結(jié)果只能是事倍功半。當(dāng)然這也是受到學(xué)生應(yīng)考的巨大影響。

C、無視背誦的力量。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，認為背誦很浪費時間，不肯多花時間在這方面。但是殊不知背誦課文或文章，不僅可以對聽說有幫助，而且可以零距離接觸最本色的表達方式，久而久之，這些背誦的詞句在腦中存下來，經(jīng)過積累會自然變成較流利的口語和筆頭的表達方式。

面對學(xué)生在過去英語學(xué)習(xí)中所遇到的種種問題，如何在學(xué)生進入高校學(xué)習(xí)后，能夠在進入職場前的這段寶貴的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，重新燃起學(xué)習(xí)的熱情，提高英語的綜合水平，這是英語任課教師噬待解決的問題，其中一個方法，非常具有實用性，那就是鼓勵學(xué)生參加英語技能大賽。

（二）英語技能大賽的目的和意義

為了激發(fā)廣大高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，繼續(xù)推進和深化高職高專英語課程教學(xué)改革的步伐，英語方面的技能賽事就可以有效地作為展示職業(yè)院校學(xué)生英語綜合水平的平臺。此類技能大賽突出“專業(yè)結(jié)合性”、“特長延展性”及“職場實用性”的特色，全部競賽內(nèi)容都圍繞不同專業(yè)學(xué)生未來職場將要涉及到的英語交際內(nèi)容和技能。

通過此類技能競賽，一方面，高等院校的英語教學(xué)成果可以得以檢驗；另一方面，英語教師的教學(xué)改革的主動性和積極性得以激發(fā)，學(xué)生的參與度得到全面提升，從而全面提升適應(yīng)新時代要求的人才培養(yǎng)工作水平。

本著重燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力的目的，教師在對學(xué)生進行日常課堂教學(xué)的時候，就可以把英語技能大賽的競賽環(huán)節(jié)所考核的部分也加進去，增加趣味性，增強實用性。

（三）公共英語課程改革與技能大賽結(jié)合的方法思路

1、英語技能大賽一般考核內(nèi)容

英語技能大賽無外乎包括段落描述表達、模擬情境、辯論等幾個環(huán)節(jié)。像段落描述表達部分可以通過描述圖畫、圖表或者通過參賽者任意抽取的題目進行現(xiàn)場即興口頭描述，主要考察的是學(xué)生臨場的反應(yīng)和口頭語言組織表達能力。而模擬情境部分則是可以作成兩個選手對于某個特定的題目進行的對話練習(xí)，或者由一位主試官對參賽者進行一對一的現(xiàn)場交談。另外還有就是辯論，由多名參賽者或者兩名參賽者對同一辨題，作為正、反方分別對各自命題進行陳述、辯論。

2、課程教學(xué)改革與技能大賽的結(jié)合的方法思路

公共英語課程教學(xué)中有對詞匯、口語、聽力、閱讀、書寫方面的要求。正好段落描述部分與詞匯、口語乃至?xí)鴮懖糠侄加忻懿豢煞值穆?lián)系。如果想要把段落描述部分聯(lián)系的完整，教師可以在教授課文的時候，把文章中形成中己的語言把課文的內(nèi)容進行重述，在準(zhǔn)備的過程中可以先自行把段落寫出來，從而把詞匯、口語、書寫乃至閱讀的部分都進行了有效聯(lián)系。

另外的模擬情境部分可以在日常課堂部分中進行聽力、口語的聯(lián)系。當(dāng)然這部分的素材不會是隨便選定，應(yīng)該具有實用性。例如，一般的日常對話，企業(yè)、產(chǎn)品的介紹和推介，甚至可以加強到日常的商務(wù)會議乃至與合同的洽談等比較難的部分。這樣的練習(xí)可以使日常的課堂教學(xué)更具實用性，更具趣味性。

還有就是辯論部分。這在日常教學(xué)中應(yīng)該算是涉及不到的部分，但是它確實具有烘托課堂氣氛的作用。所以，教師可以設(shè)計比較簡單的題目，然后把若干學(xué)生分為正反兩方，通過讓學(xué)生只能在陳述一句話的方式進行交錯表達，以此鼓勵學(xué)生進行口語練習(xí)的熱情，同時在交錯表達時，學(xué)生會不自覺的加強聽力的要求，從而還可以活躍課堂氣氛。

另外，結(jié)合英語技能大賽的公共英語課程改革還可以加強課外英語活動，例如英語第二課堂活動來加強英語學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)論

為了提高高等院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實效性，公共英語課程改革研究一直是非常重要的課題。其中的方法和思路多種多樣，把英語技能大賽和課程改革相結(jié)合，希望是一條新的途徑。在這改革之路上，教師和學(xué)生們在共同努力著。

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[3]張婷婷.高等職業(yè)院校公共英語課程教學(xué)改革新探索.中國科技信息，10、12期

注：本論文為河北省十二五規(guī)劃課題（課題編號： 13051308）“技能大賽與高職院校公共英語課程改革的研究與實踐”的研究成果之一。