摘 要：建筑工程是一個復(fù)雜的體系，也是一門實踐性較強的專業(yè)，它不能和其它工業(yè)產(chǎn)品一樣可搬到課堂，所以從實踐教學(xué)項目的確立到完成，其直觀性、真實性、操作性、學(xué)習(xí)性是非常重要的環(huán)節(jié)，本文就建筑工程專業(yè)如何提高學(xué)生實踐操作能力進行說明。

關(guān)鍵詞：建筑工程 實踐教學(xué) 提高效果 動手能力

職業(yè)教育強調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)，國家也明確提出實用型人才。中等職業(yè)教學(xué)更應(yīng)以技能培養(yǎng)為中心，無論從教學(xué)目標(biāo)或課程設(shè)置、課程內(nèi)容，包括教學(xué)方法都應(yīng)注重實踐課程的教學(xué)，這是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。

一、當(dāng)前建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)存在問題分析

實踐教學(xué)是職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高建筑工程技術(shù)人才綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑，具有課堂理論教學(xué)所無法替代的作用與功能。近年來，雖然多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上進行了調(diào)整與改革，但在建筑工程施工專業(yè)實踐教學(xué)中仍存在以下問題：

1、教師對實踐教學(xué)的重要性認識不夠。多數(shù)教師重視理論教學(xué)，而輕視實踐操作技能的提高。部分教師認為組織理論教學(xué)容易，組織實踐教學(xué)難度較大，從思想上、心理上存在畏難情緒。

2、實踐教學(xué)的組織管理存在問題。實踐教學(xué)的管理制度不夠完善，教學(xué)質(zhì)量評價體系不明確，組織管理跟不上，實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量難以保證。認識實習(xí)效果不好，課程實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)，與課程的銜接不緊湊，針對性不強。

3、實踐教學(xué)師資力量比較薄弱。職業(yè)院校培養(yǎng)的是高技能人才，其師資隊伍應(yīng)該是既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，是一支一專多能的“雙師”素質(zhì)教師隊伍。部分教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況缺乏深入了解，對教學(xué)內(nèi)容鉆研不深，教與學(xué)相脫節(jié)，不能做到因材施教，教學(xué)效果不甚理想。

二、提高建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)效果的方法

1、首先教師要深入大、中型建筑工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)，對從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面進行調(diào)查研究，充分了解建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才市場需求情況，對就業(yè)崗位進行分析，當(dāng)然也不可忽視有市場優(yōu)勢的小型企業(yè)，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)崗位，圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系兩大塊，制定符合市場發(fā)展的、切實可行的實踐教學(xué)計劃。

2、加大實訓(xùn)室的硬件環(huán)境建設(shè)。實訓(xùn)車間內(nèi)應(yīng)掛各種制度要求和實訓(xùn)項目的操作過程圖解，有條件可配備多媒體教學(xué)設(shè)備，以便教師采用模像直觀教學(xué)模式，演示建筑現(xiàn)場拍攝的錄像和教學(xué)課件，與學(xué)生的作業(yè)成果和操作準(zhǔn)確性進行直觀比較。同時應(yīng)根據(jù)建筑施工安全要求配置必要的防護設(shè)施和用品，確保實訓(xùn)的安全進行，保護師生的生命安全和身體健康，做到符合教學(xué)需要、符合學(xué)校發(fā)展需要，技術(shù)先進、經(jīng)濟合理。

3、帶領(lǐng)學(xué)生認識身邊建筑的基本構(gòu)造。初中生的生活經(jīng)驗較少，不具備基本專業(yè)知識，沒到過工地，剛接觸建筑專業(yè)，直接灌輸理論或要求學(xué)生動手是非常難的。上課之前可帶學(xué)生參觀學(xué)校的建筑物、實驗室、實訓(xùn)場，或結(jié)合課程內(nèi)容到工地進行見習(xí)，學(xué)校在實訓(xùn)基地建設(shè)中也應(yīng)購建各種建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)構(gòu)件實際模型，以便學(xué)生在教學(xué)中學(xué)。參觀見習(xí)應(yīng)由專業(yè)教師帶隊并進行講解，要求學(xué)生做好記錄，對部分參觀內(nèi)容以圖形予以表述，設(shè)計相關(guān)問題讓學(xué)生思考討論，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力。

4、老師制作各類建筑模型。建筑是創(chuàng)造空間的專業(yè)，其產(chǎn)品是三維立體的，各種構(gòu)件也是三維的，且有多種層次，結(jié)構(gòu)構(gòu)件或材料組成往往是被隱蔽的，在實際建筑成品是不能直接觀察，學(xué)生在教學(xué)中接觸的教學(xué)內(nèi)容多以文字、圖片等形式展現(xiàn)，這大多是二維平面形式，不容易形成立體形像，空間想象能力難于得到煅煉，模型制作恰可彌補這一缺陷。教師可把教學(xué)中的各種構(gòu)件、系統(tǒng)要求學(xué)生畫出圖紙，制成立體模型。材料可用硬紙板、鐵絲、線、軟木條、薄膠合板，經(jīng)濟且利用剪刀、美工刀、鋼尺、大頭針容易制作。如建筑制圖中的三維空間、基本形體、組合形體可用硬紙板制作，建筑結(jié)構(gòu)中桁架用軟木條制作，梁、板、柱用鐵絲作鋼筋、紙板作為模板，甚至整個結(jié)構(gòu)體系也可制作模型。施工技術(shù)、技能操作前要求學(xué)生用模型進行預(yù)演。在模型制過程中，學(xué)生通過材料預(yù)算、決算，構(gòu)件合理選取、連接，充分理解建筑的強度、剛度、穩(wěn)定性、經(jīng)濟性。

5、積極采用多媒體教學(xué)。建筑工程是一個復(fù)雜的體系，要在口頭上講述清楚是不可能的，或是依靠黑板去描繪，也是非難的，計算機技術(shù)的發(fā)展給教師教學(xué)帶來極大的便利，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，制作的各種教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的現(xiàn)場施工環(huán)境，為專業(yè)教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地使學(xué)生對一些抽象的實驗、試驗過程和現(xiàn)場才能看到的操作過程更好地理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單調(diào)模式，使學(xué)習(xí)落到實處。在建筑專業(yè)教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)展示各種圖紙、詳圖，也可把一些施工操作過程拍攝成錄像在課堂上播放，或用動畫的方式演示一些構(gòu)件的破壞過程，在課堂講解時更容易讓學(xué)生理解。

6、注重頂崗實習(xí)的效果，實現(xiàn)“雙證制”，加強學(xué)生職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，實踐教學(xué)體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書（含英語、計算機、普通話等級證）的前提下，學(xué)生畢業(yè)前還應(yīng)獲取土建施工員、土建造價員、材料員、質(zhì)檢員等職業(yè)資格證書和鋼筋工、混凝土工、抹灰工建筑技能上崗證書。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且在較短時間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎(chǔ)。

7、加強師資隊伍建設(shè)。采取派出進修，引進等多種形式，提高專職教師隊伍的專業(yè)理論水平和學(xué)歷層次。建立一支具有較高教學(xué)水平和豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資隊伍，一方面鼓勵在職專業(yè)教師通過參與產(chǎn)學(xué)研究、專業(yè)實踐能力培訓(xùn)，參加注冊執(zhí)業(yè)資格考試等形式，提高現(xiàn)有教師隊伍的“雙師”素質(zhì)；另一方面要求教師利用寒暑假時間深入施工現(xiàn)場，每年在施工企業(yè)鍛煉最少保證達到兩個月。

三、小結(jié)

總之，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校只有構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，并通過對技術(shù)應(yīng)用性、實用性及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位技能的訓(xùn)練，才能更好地適應(yīng)市場需求，緊貼行業(yè)發(fā)展趨勢，抓住機遇，謀求發(fā)展。

參考文獻：

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[2]胡維新 孫亞麗 劉勇兵.建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革探索[J]. 《山西建筑》2007年 第22期.

（作者單位：淮陰商業(yè)學(xué)校 江蘇淮安市 223003）