摘 要：中職院校的廣告設計課程以培養(yǎng)技術應用型人才為主，強調(diào)教學以“實際、實用、實踐、必需”為原則，必須著眼于實踐需要，在教學中切實結合實際，培養(yǎng)具有較強動手能力的實用性人才。本文就當前中職院校廣告設計課程實踐教學的目標出發(fā)，分析了當前中職院校教學現(xiàn)狀，提出了一些實踐教學的方法。

關鍵詞：中職 實踐教學 技能水平 培養(yǎng)目標 社會實踐

一、引言

伴隨著職業(yè)教育的跨越式發(fā)展，我國中等職業(yè)教育取得了巨大的成就，以廣告設計專業(yè)為龍頭的藝術設計教育更是如雨后春筍般地取得了長足的進步。但是，也有一些問題困擾并將長期影響著中職藝術設計教育的發(fā)展，其中，辦學條件、育人模式、就業(yè)水平。這三個問題尤為突出。針對上述問題，本文以中職廣告藝術設計專業(yè)為例，結合自身的探索與實踐，探尋中職藝術設計人才培養(yǎng)模式與教學改革之路

二、中職院校廣告設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

廣告設計專業(yè)是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應我國社會主義現(xiàn)代化建設要求的德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握平面設計和圖形設計的基本理論和專業(yè)技能，能從事廣告設計與制作、能進行網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站維護的，在廣告公司、設計制作公司以及相關企事業(yè)單位生產(chǎn)、管理、服務一線的高端技能型人才。

三、中職院校廣告設計專業(yè)教學改革的目標

廣告設計專業(yè)的教學目的就是培養(yǎng)學生具有一定的廣告藝術專業(yè)知識，并具有一定的設計能力和實施能力，所以廣告藝術設計教學必須從藝術設計的實際出發(fā)進行改革，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化崗位技術教育。以設計、施工和管理能力培養(yǎng)為主，采用學以致用的實踐教學方式。這種教學方式從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構建學生的知識、能力、素質(zhì)結構；強化崗位知識的學習和運用；完善、充實教學內(nèi)容。這樣，學生走上工作崗位后，上手快、動手能力強，經(jīng)過一段時間的磨練，可成為廣告藝術設計方面的技術人才。

四、當前中職院校廣告設計教學現(xiàn)狀及問題分析

1、教育規(guī)模不斷擴大，教學資源落后。自中職院校擴招以來，藝術設計專業(yè)也與之同步發(fā)展。職業(yè)院校招生數(shù)量不斷增加，配套的教育資源卻難以實現(xiàn)同步發(fā)展，藝術設計有著獨特的教學特點和要求，老師的數(shù)目卻有限，學校資源不足，畢業(yè)生的專業(yè)質(zhì)量下降就成為必然。

2、傳統(tǒng)觀念的束縛，導致生源素質(zhì)參差不齊。社會的普遍觀點是對藝術設計比較輕視，將藝術專業(yè)看作是走投無路后的無奈選擇，造成藝術設計專業(yè)學生生源較差。在傳統(tǒng)觀念與藝術類專業(yè)招生政策的影響下，學習成績相對較差的學生學藝術是比較普遍的現(xiàn)象。要想把喜歡藝術設計且基本素質(zhì)過關的學生招上來，招生制度需要做相應調(diào)整。

3、缺少實踐教學，學生技能水平得不到發(fā)展。職業(yè)教育需要大量的實踐課程和合理的操作環(huán)境。由于我國職業(yè)教育投入不足，廣告專業(yè)的教學往往是紙上談兵，不少職業(yè)院校的廣告設計專業(yè)無法實現(xiàn)信息化教學，學生靠手繪方式來完成廣告設計作業(yè)，在廣告設計方法飛速發(fā)展和變換的當今，這種教學模式與社會的真正需求形成很大差距。

五、當前中職院校廣告設計課程實踐教學的研究

1、教育主管部門應該加強廣告設計實踐教學設施建設。根據(jù)廣告設計專業(yè)實踐教學要求，一是可在校內(nèi)建立電腦設計工作室、廣告制作室等實訓實習場地，既可滿足實踐教學的需要，還可以為學校、學生創(chuàng)造經(jīng)濟收入；二是可以通過校企合作，建立校外實訓、實習基地。通過課程實踐教學內(nèi)容的需要選擇一些行業(yè)知名的廣告企業(yè)作為合作對象，讓學生直接參與企業(yè)項目的設計實踐，提中職業(yè)技能。

2、學校要加強雙師型教師隊伍建設。鑒于中職廣告設計專業(yè)實踐性強的專業(yè)特點，需要建立一支高素質(zhì)的雙師型教師隊伍。可以通過從廣告行業(yè)引進或兼職聘任高素質(zhì)的專業(yè)人才充實到現(xiàn)有的教師隊伍中，形成一支職稱學歷結構合理、理論教師與實踐教師互補的教師隊伍。對不同類型的教師制定相應的培訓制度、計劃，對于沒有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，每年采用定期或不定期的方式選派他們到企業(yè)學習鍛煉，提高實踐操作技能；對從企業(yè)引進的人才加強教育教學方面的培訓，或鼓勵其到知名院校進修深造，使每位教師都具有“雙師”素質(zhì)。

3、推行工學結合，突出學生實踐能力培養(yǎng)。工學結合的人才培養(yǎng)模式運行的關鍵是必須打破傳統(tǒng)的以課堂教學為中心，以學院老師為中心，以理論教學為中心的教學模式，而且在教學運行過程中要把工學結合的思想和理念貫穿在每門課程的教學過程當中。為了更好地培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的技術應用能力，縮短就業(yè)適應期，中職院校藝術設計專業(yè)要以工學結合為重要切入點，積極聯(lián)系合作企業(yè)，探索新的人才培養(yǎng)模式。

4、以能力評價社會化為考核的重要標準，推行“雙證”制度。確立能力評價社會化的質(zhì)量觀，嚴把“出口關”。即人才培養(yǎng)方案的制訂、教學計劃的執(zhí)行、教學過程的管理、教學質(zhì)量的保證等均堅持學?？己伺c社會評價并重，通過進行考試制度和考試方法的改革，采取多種考核形式，重點評價學習過程，認真組織學生參加職業(yè)資格認證和社會化的設計比賽等，在訓考結合、訓賽結合過程中確保職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和標準，全面推行雙證書制度，使學生畢業(yè)在取得畢業(yè)證書的同時，還取得國家勞動部門頒發(fā)的廣告設計師職業(yè)資格證書，并將相關的培訓和考試內(nèi)容納入課程教學計劃。

5、鼓勵學生參加各類廣告設計競賽，堅持競賽項目與課程教學結合。實踐證明通過參加各類設計競賽，不僅提高了學生的專業(yè)能力，同時提高了社會的適應能力、競爭能力以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的本領。近年來，參加設計競賽成為學生一種新的實踐教學模式，由于參加比賽有時間限制，參與作品質(zhì)量要求相對較高，所以在一定程度上促使了學生在壓力環(huán)境下沖擊鍛煉其創(chuàng)意思維能力，把設計競賽作為工作任務可以讓學生在學校養(yǎng)成高效率、高創(chuàng)意、高質(zhì)量的習慣，畢業(yè)后更好的適應工作環(huán)境，為今后實際設計工作奠定良好基礎。

6、通過校企合作，培養(yǎng)企業(yè)需求的專業(yè)性人才。學校認真聽取行業(yè)、企業(yè)專家的意見和建議，打造企業(yè)所需的專業(yè)人才。企業(yè)可以通過“訂單式培養(yǎng)”，委托學校進行針對性的招生，為企業(yè)培養(yǎng)后備的技術骨干。學校和企業(yè)聯(lián)合辦學形成了“出口暢、進口旺”的良性循環(huán)，適應市場變化，滿足企業(yè)崗位需求。

六、小結

總之，中職廣告設計實踐教學只有堅持以工作過程為導向，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，加強教學設施的建設，加大教師隊伍的培訓，不斷改革實踐教學模式和教學方法，完善實踐教學內(nèi)容體系，加大校企合作，才能走出一條特色鮮明的中職廣告設計教學實踐之路。

（作者單位：鹽城技師學院計算機應用系 江蘇鹽城市 224002）