【技法指津】

富有情感是散文的主要特征。“借景抒情”是散文表達(dá)情感的常用手法。我們?cè)陂喿x散文時(shí)，需要關(guān)注文中的景物描寫，抓住景物的特點(diǎn)，才能更好地體味景中之情。散文中情與景的關(guān)系，一般分為景觸動(dòng)情、景承載情、景反襯情三種關(guān)系。接下來(lái)，筆者就為同學(xué)們?cè)敿?xì)講解一下。

一、景觸動(dòng)情

景觸動(dòng)情，就是眼前景物觸動(dòng)聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。在表現(xiàn)手法上稱之為“觸景生情”。觸景生情，最早出現(xiàn)在元代無(wú)名氏的《閨怨》曲：“風(fēng)，吹滅殘燈，不由得見(jiàn)景生情，傷心?！?/p>

觸景生情，在古今散文中俯拾皆是。如陶淵明《歸去來(lái)兮辭并序》中“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，這句詩(shī)寫出農(nóng)村初春生機(jī)蓬勃的景象，隨后觸景生情，引發(fā)“善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生之行休”的感嘆，為結(jié)尾抒發(fā)“樂(lè)天安命”的人生態(tài)度作鋪墊。再如歐陽(yáng)修在《秋聲賦》中因聽(tīng)聞“淅瀝蕭颯”“奔騰砰湃”的秋聲，展開(kāi)了秋對(duì)自然萬(wàn)物影響的聯(lián)想，最后是對(duì)人生命情狀的思考。還有季羨林先生的《海棠花》一文，開(kāi)頭寫在異域看到海棠花，于是想起家鄉(xiāng)的海棠花，海棠花勾起了自己的思鄉(xiāng)之情，景觸動(dòng)了情。以上示例都是觸景生情的優(yōu)秀作品，我們可從作者的寫作中體味其中的含義。

二、景承載情

景承載情，即景中寓情?！耙晕矣^物，物皆著我之色彩”，作者會(huì)將主觀情感無(wú)形地融入到客觀的自然景物描繪中。所以散文中的景物是具有靈性和情感的，它有別于日常所見(jiàn)，它帶有作者的主觀感情色彩。我們通過(guò)自然景物，能夠感受到作者的情感起伏和思想變化。

景承載情，具體可分為景明現(xiàn)情、景暗示情、景象征情三類。

1.景明現(xiàn)情，顧名思義，景物描寫明顯地表達(dá)了作者的情感。我們通過(guò)所描寫的景物，對(duì)作者所要表達(dá)的或喜或憂或痛或憤的思想感情，一目了然。如吳伯簫的《菜園小記》中，“菜園大小不一，但都平坦方正”，“黃瓜、青椒、芫荽、韭菜、融解、香蔥、茄子，各種蔬菜應(yīng)有盡有，五顏六色，有嫩有老，有圓有長(zhǎng)”。這段文字通過(guò)美麗的菜園景色，寫出了大生產(chǎn)的勃勃生機(jī)。

2.景暗示情，即情隱藏于景中，需要通過(guò)觀察、比較，仔細(xì)體味，方能感受到景物描寫背后作者的思想感情。 如《荷塘月色》第五自然段的景物描寫，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，流水般的月光，在牛乳中洗過(guò)一樣的葉子荷花，楊柳的倩影……初讀之，這是一幅朦朧的月色美圖。而細(xì)讀之，則不盡是美，“參差的斑駁的黑影”“峭楞楞如鬼一般”“稀疏的倩影”，美中給人以陰森凄清之感，尤其是夜色中“如鬼一般”的形容更是驚悚。有人認(rèn)為這是本段寫景的敗筆，其實(shí)它是在暗示朱自清的情感在喜悅中夾雜著淡淡的悲愁，為第六自然段“熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”的失落孤寂的情感張本。

3.景象征情。散文中的很多景富有象征意義，而象征意義中承載著豐富的思想情感。如勞倫斯在《鳥(niǎo)啼》中對(duì)鳥(niǎo)啼極富表現(xiàn)技巧的描寫，寫出了鳥(niǎo)啼的象征意義——新生和蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對(duì)生命力的熱情贊美和對(duì)新生的喜悅之情。而史鐵生的《我與地壇》中的地壇是荒涼甚至是衰敗的象征，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，但另一面它又充滿了生機(jī)：“祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩”。地壇這樣的衰敗荒涼但又不失生機(jī)不正象征著“我”雖殘疾卻不屈不撓的人生態(tài)度嗎？

景承載情，將寫景和抒情融合在一起，景中有情，情中有景，達(dá)到景語(yǔ)即情語(yǔ)的境地。景承載情，景與情往往是正襯的關(guān)系，樂(lè)景樂(lè)情，哀景哀情，我們?cè)诒憩F(xiàn)手法上稱之為“情景交融”或“景中寓情”。

三、景反襯情

上述所說(shuō)的景承載情，無(wú)論是明現(xiàn)、暗示，還是象征，景和情總有相通點(diǎn)，情景和諧融洽，它們彼此照應(yīng)。而景和情還可以是相互對(duì)立的，景與情通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比烘托來(lái)更好地表達(dá)作者的思想情感，讓人讀之出乎意料，品之又意味深長(zhǎng)。如茅盾的《風(fēng)景談》，寫沙漠風(fēng)光的單調(diào)無(wú)味，反襯出人類創(chuàng)造“風(fēng)景”的富有魅力；寫原始洞景物的貧乏荒寂，卻提及青年讀書的情景，石洞之景反襯出人的精神生活的豐富高尚。而朱自清的《荷塘月色》中開(kāi)頭與結(jié)尾的景與情也是對(duì)立的?！皦ν怦R路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌?！薄拜p輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟好久了?！笔啄┒蔚木拔锩鑼憣?kù)o至極，而這樣的靜景反襯出的卻是朱自清先生內(nèi)心的不寧?kù)o。

“景反襯情”，或景美情哀，或景丑情樂(lè)，而在情景矛盾對(duì)比中，卻能夠更深刻地體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。

了解了散文中景與情的關(guān)系，我們?cè)谫p析散文中的景時(shí)，應(yīng)努力地去尋找景與情的相通點(diǎn)、融合點(diǎn)，以便更好地感受作者借景所抒發(fā)的情感。

【閱讀訓(xùn)練】

雨中的荷

聶春友

參加南戴河舉辦的荷花節(jié)，看慣了映日荷花的我忽然心有閃念：這滿園盛荷在一片風(fēng)雨中，該是何等的風(fēng)姿呢？

幾天后，天還沒(méi)亮，我被窗外的一片雨聲吵醒了。走到湖邊，我的心一下子被強(qiáng)烈地震撼了：只見(jiàn)湖中那一叢叢荷花，仿佛是一排排戰(zhàn)士、一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)，靠著集體的力量，頑強(qiáng)地抗擊著風(fēng)雨。

在湖水的涌動(dòng)中，在雨水不歇地敲擊中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)周邊那些碩大的荷葉，不停地在水中起伏，在風(fēng)中翻卷，越到團(tuán)隊(duì)的中心，那起伏、翻卷的波動(dòng)越小……而那些姿態(tài)各異的荷花，在風(fēng)雨中顫抖著，盡管有的被雨掃去了美麗的花瓣，有的被風(fēng)扯亂了金黃的花蕊，那一株株纖細(xì)的荷莖，依然挺立著；那一朵朵殘留的花兒，依然笑對(duì)蒼天，用自己的身軀，遮擋著風(fēng)雨，守護(hù)著下面幼小的花蕾……

我們乘船下到湖中觀賞，盡量讓船貼近花叢。在映荷橋下，一株盛開(kāi)不久的荷花，在風(fēng)雨的搖曳中，多數(shù)花瓣已經(jīng)散落得無(wú)影無(wú)蹤，失去了晴日的嬌美，而那托舉著花蕊的荷莖仍直直地伸向橋頂，直到頂上了橋底，依舊不肯折腰。她仿佛要用盡自己的力量，憑借自己稚嫩的身軀，支撐起這巨石壘就的橋梁。還有一株荷，她的莖干受到過(guò)傷害，曾險(xiǎn)些被折斷，然而，在傷口處，那細(xì)瘦的莖干只是稍稍向下彎曲了一下，便又直直地向上挺舉起一個(gè)飽滿的花蕾。在湖中賞荷與在岸上觀荷不同，目光順著水面望過(guò)去，風(fēng)雨中，碧葉翻卷，萬(wàn)荷搖動(dòng)，一片片荷叢中，有的是葉護(hù)著花，花葉相依，親密無(wú)間。有的是蓮蓬高舉，昂首屹立，顯示出錚錚傲骨。有的花形雖被風(fēng)雨吹散，花瓣隨波飄零，卻神采依舊，真有“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的泰然。還有幾朵隱在荷叢深處，像是漂浮在水面上的花朵，任頭上百花爭(zhēng)艷，任身邊水波涌流，她們紋絲不動(dòng)，恍如一個(gè)個(gè)隱士，靜靜地聽(tīng)著塵世的風(fēng)聲雨聲。荷花被譽(yù)為凌波仙子，在人們眼中，似乎她只是個(gè)嬌艷的女子。今天看來(lái)，她更有志士的筋骨、君子的風(fēng)范！

雨越下越大，我們棄舟登岸，走進(jìn)荷園北側(cè)的二仙居。這里供奉著和、合兩位仙人的漢白玉雕像。這兩尊雕像不像其他神仙那樣正襟危坐，雙眼俯視著人世間，而是像兩個(gè)天真無(wú)邪的稚子，喜笑顏開(kāi)地奔跑過(guò)來(lái)。多少年來(lái)，人們把和、合二仙作為家庭和睦與社會(huì)和平的象征，把生活美滿幸福的愿望寄托在他們身上。人們讓和仙背負(fù)著荷花兒，一方面是“和合”與“荷”諧音，另一方面，也是人們對(duì)荷的情操的敬重。講解員給我們講述兩位仙人的故事時(shí)，我忽然憶起剛走進(jìn)荷園時(shí)，那一個(gè)個(gè)荷的團(tuán)隊(duì)，協(xié)力同心、抗擊風(fēng)雨的情景……我們要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)文明和諧的社會(huì)，不正需要全社會(huì)的人們都具有荷的這種精神境界嗎？

窗外雨聲連綿，腦中忽然掠過(guò)古代文人雅士關(guān)于荷的種種詠嘆。有詩(shī)曰“碧葉喜翻風(fēng)，紅英宜照日”，雖說(shuō)出了荷的靈動(dòng)、大氣，但缺少荷的沉練、豁達(dá)；“映日荷花別樣紅”，繪就了荷的高雅，卻又過(guò)于華麗，反而沖淡了荷的神韻、荷的情懷；而“留得殘荷聽(tīng)雨聲”，荷的韻致倒也勾勒出來(lái)了，但一個(gè)“殘”字，總覺(jué)得內(nèi)中含了太多的苦澀和惆悵。面對(duì)這滿湖涌動(dòng)的翠綠，一池抗?fàn)幍逆碳t，好像任何詩(shī)句都難以準(zhǔn)確傳情達(dá)意。

人生一世，花開(kāi)一季，草木一秋，是自然規(guī)律。

其實(shí)荷的一生，不就是人生的縮影嗎？從破土、發(fā)芽、開(kāi)花到殘落，歷經(jīng)風(fēng)霜，坎坎坷坷，但始終不變的是一種向上的精神，一種不屈的傲骨，一種永不低頭的信念。

我想，小雨、中雨、大雨，微風(fēng)、大風(fēng)、暴風(fēng)，對(duì)荷僅僅是一個(gè)考驗(yàn)，是一種鍛煉。失去的是荷芳，永存的是荷神。

（選自《青春歲月》2012年第12期）

閱讀上文，回答下列各題。

1.文章第四自然段運(yùn)用了哪些修辭手法描寫雨中的荷？表現(xiàn)了荷怎樣的精神？

答：______________________________

2.文章第六自然段引用了一些古人詠荷的詩(shī)句，寫了荷的哪些特點(diǎn)？

答：______________________________

3.文中第五自然段寫到二仙居里供奉著的和、合二仙，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：______________________________