“語(yǔ)言通順”，是寫(xiě)作的一般要求，它反映著作者駕馭書(shū)面語(yǔ)言的能力。其意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖。用的詞語(yǔ)恰好能表達(dá)心里想的內(nèi)容和情境，讀者讀后的感受與作者期望表達(dá)的意念完全一致。二是句與句之間通順暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來(lái)。那我們?nèi)绾巫龅秸Z(yǔ)言通順呢？

其一，文字通順。人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中可以總結(jié)出話怎樣說(shuō)才算通順，怎樣說(shuō)就別扭，而別扭的話不僅別人聽(tīng)不明白，自己寫(xiě)著也覺(jué)得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)的搭配和詞語(yǔ)的排序正誤的判斷上。漢語(yǔ)用詞有一定的搭配習(xí)慣，比如，我們可以說(shuō)“深情厚誼”，也可以說(shuō)“深厚情誼”；可以說(shuō)“濃情蜜意”，卻不可以說(shuō)“濃蜜情意”。詞語(yǔ)的排序也是如此，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有約定俗成的規(guī)律，我們?cè)趯?xiě)作中遵循這些規(guī)律，文章就會(huì)寫(xiě)得通暢。

其二，語(yǔ)言規(guī)范。一是用詞要體會(huì)詞義的輕重、詞語(yǔ)適用范圍的大小、詞語(yǔ)的感情色彩，不能隨意生造詞語(yǔ)；二是句子不能有成分殘缺、搭配不當(dāng)和誤用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等毛??；三是除了在記敘性文章中為了描寫(xiě)風(fēng)土人情的需要可以適當(dāng)使用方言俚語(yǔ)外，一般不使用方言俚語(yǔ)，不亂用外文等。作為中學(xué)生應(yīng)更多地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)規(guī)范性的語(yǔ)言，不宜亂用時(shí)髦語(yǔ)言。有些學(xué)生在作文中濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，采用稀奇古怪的詞，叫人半懂不懂。像“酷斃了”“帥呆了”等，破壞了語(yǔ)言的規(guī)范性及純潔性。因此，作文時(shí)語(yǔ)言要力求規(guī)范，在文字書(shū)寫(xiě)和用語(yǔ)造句上合乎漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)。尤其要注意：（1）不用方言詞語(yǔ)。（2）不用令人費(fèi)解的簡(jiǎn)稱。（3）不隨意生造詞語(yǔ)。（4）不濫用文言詞語(yǔ)，而應(yīng)做到文白相宜，不提倡用文言作文。

其三，意思連貫。文章中的每一段文字，都要統(tǒng)一于一個(gè)話題，圍繞著一個(gè)中心；一段話要按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來(lái)，可以根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，根據(jù)句子的意思和思路的展開(kāi)依次排列，也可以憑借語(yǔ)法手段（關(guān)聯(lián)詞、方位詞、數(shù)詞、代詞等）或修辭手法（排比、對(duì)偶等）來(lái)組合各個(gè)句子；句子之間要有語(yǔ)言和語(yǔ)氣上的聯(lián)系，如用主語(yǔ)承前省略、利用代詞呼應(yīng)、使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、適當(dāng)重復(fù)上下文的內(nèi)容或語(yǔ)言等方法來(lái)確保語(yǔ)言呼應(yīng)，還應(yīng)增添必要的過(guò)渡性語(yǔ)言，避免由于思維的速度大大快于表達(dá)的速度而引起的中間環(huán)節(jié)被省略或淡化的“跳躍”現(xiàn)象。

其四，語(yǔ)言準(zhǔn)確。即有些問(wèn)題、有些看法表達(dá)時(shí)要講究分寸?！拔艺J(rèn)為”“大家都這樣看”“一部分或者說(shuō)是一小部分人的不良行為”“從全局看是好的”“這只是一個(gè)人或少部分人的看法”“不是有不少人這樣去干嗎？”等等，是全稱還是特稱，一定要搞清楚，千萬(wàn)不要以偏概全，將個(gè)別人的不良行為加到全體人員身上。有些說(shuō)法還需要婉轉(zhuǎn)。如：“發(fā)牢騷，是人們將內(nèi)心積壓的意見(jiàn)、見(jiàn)解、看法說(shuō)出來(lái)，雖然有時(shí)態(tài)度或形式有些不太合適，但終究是一些真實(shí)的意見(jiàn)，當(dāng)然里面不免有些偏激的成分，但一定要認(rèn)真地對(duì)待?！边@段文字，學(xué)生掌握的分寸就比較好，“有些不太合適”“里面不免有些偏激的成分”，兩個(gè)“有些”馬上界定了牢騷的特點(diǎn)，使人們更清楚地認(rèn)識(shí)到了“牢騷”的弊端。這正是語(yǔ)言“準(zhǔn)確”的集中體現(xiàn)。

其五，掌握韻律。漢語(yǔ)有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語(yǔ)句形式上的變化。這些變化，在人的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)中會(huì)形成自然的節(jié)律，從而產(chǎn)生韻律感。如人們一般會(huì)說(shuō)“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會(huì)說(shuō)“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因?yàn)楹竺娴恼f(shuō)法從直覺(jué)上就讓人感覺(jué)別扭。這種形式上的勻稱感和語(yǔ)調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫(xiě)作中，也有助于將文章寫(xiě)得文從字順。

語(yǔ)言通順的誤區(qū)，除了不合語(yǔ)法規(guī)范、用詞不準(zhǔn)確等常見(jiàn)失誤以外，還包括以下誤區(qū)：（1）堆砌詞語(yǔ)，缺少細(xì)節(jié)。如：“為了求學(xué)，我從離學(xué)校很遠(yuǎn)的地方來(lái)到這里，租了一間小屋子獨(dú)自生活。白天與同學(xué)相伴為樂(lè)，夜晚與身影相伴讀書(shū)。冬天滴水成冰，寒風(fēng)咆哮，夏天高溫酷暑，暑熱難熬?？嘧x中我拋棄了脆弱，學(xué)會(huì)了堅(jiān)忍?！睂?duì)于如何夏戰(zhàn)酷暑、冬戰(zhàn)嚴(yán)寒等內(nèi)容，缺少具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（2）語(yǔ)意不暢，前后剝離。如：“生活是一部未經(jīng)校對(duì)就匆匆發(fā)表的小說(shuō)，生活是一場(chǎng)未經(jīng)排練就匆匆上演的長(zhǎng)劇，因而在生活中犯錯(cuò)誤是不可避免的，我們?cè)跄芤挥龃煺劬妥员┳詶壞?？”開(kāi)始議論的是錯(cuò)誤不可避免，后面議論的是不能在挫折面前倒下，中間缺少了必要的推理過(guò)程，明顯脫節(jié)。（3）裝腔作勢(shì)，無(wú)病呻吟。如：“試卷發(fā)下來(lái)了，我大失所望：不及格。我是多么的倒霉，多么的不幸，多么的痛苦，多么的無(wú)奈?！边@些誤區(qū)都是我們寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該避免的。

要突破“語(yǔ)言通順”這一關(guān)，還需要培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)。它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中經(jīng)聽(tīng)和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。語(yǔ)感在寫(xiě)作中起著極其重要的作用。我們?cè)趫?zhí)筆行文時(shí)想的是“意”，寫(xiě)出來(lái)的卻是“文”，這由“意”而“文”的轉(zhuǎn)化就全憑著寫(xiě)作者的語(yǔ)感進(jìn)行。

怎樣培養(yǎng)自己的語(yǔ)感呢？最重要的是培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣。一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。這樣，一些好的語(yǔ)言就會(huì)形成范例，并進(jìn)而化為自己的語(yǔ)言習(xí)慣。還要多聽(tīng)。聽(tīng)廣播，聽(tīng)別人讀文章，這樣可以強(qiáng)化讀的效果。同時(shí)要盡量豐富自己的語(yǔ)匯，確切掌握詞語(yǔ)的含義，要懂得一點(diǎn)語(yǔ)法。平時(shí)說(shuō)話也要注意不出錯(cuò)誤。只要向這些方面努力，做到語(yǔ)言通順就不難了。