“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟?！蔽揖褪鞘|蕓眾生里的一粒塵埃，但是我有我“偉大”的夢想。

我夢想，有朝一日，我筆端流瀉出來的文字，能夠登上“大雅之堂”，能夠和更多的讀者朋友有著靈犀的碰撞。

從懂事開始，我就愛做奇異的夢，愛用手中的筆來描繪這個世界。我一直很快樂地走在編織夢想并一步步實(shí)現(xiàn)夢想的路上。當(dāng)懵懂的我開始認(rèn)識世界時，才發(fā)現(xiàn)有夢想就有希望。因此，更篤定了我前行的腳步。

走在實(shí)現(xiàn)夢想的路上，就要飲盡寂寞。蠶蛹作繭自縛，受盡黑暗的歷練，為的是一朝化蝶，享盡世間風(fēng)光。當(dāng)它柔弱的身體被包進(jìn)厚厚的蠶繭時，成蝶的夢想便是它的動力。于我而言，我也是在夜深人靜的時候，奮筆疾書，把我的所見所感梳理成文字，稚嫩的語言，描繪的是真實(shí)的世界，表達(dá)的是真情實(shí)感。雖然沒有人看好我、承認(rèn)我，但我并不在意。

走在實(shí)現(xiàn)夢想的路上，就要笑看挫折。用微笑為自己代言，才能點(diǎn)亮實(shí)現(xiàn)夢想的航燈。多少個周末，我拒絕朋友的邀請，獨(dú)坐窗前捧著“大部頭”勾勾畫畫。朋友們帶著逛街淘來的漂亮發(fā)卡，美給我看，我只能在退稿的失落中擠出一絲贊美的笑。這份笑，是笑給自己看的，換個角度看得失，便會豁然開朗。

走在實(shí)現(xiàn)夢想的路上，就要堅(jiān)定信心。終于，我的小豆腐塊出現(xiàn)在《初中生寫作》上，我的心血有了回報。我欣喜，我雀躍。一次小小的成功，給了我無比的信心。把以前對自己的懷疑一掃而光，我知道我行的。在文字的跳躍下，我的世界會更精彩。

我在我的夢想中踟躇而行，我明白即使是蝸牛的速度，只要早早背起行囊上路，也會在“葡萄”成熟的時候，爬到藤頂。所以我依然堅(jiān)持努力地“爬格子”，哪怕依舊退稿，哪怕“板凳”還冷，我會為了我的夢想一如既往。

習(xí)近平主席說：“我們的生活就是實(shí)現(xiàn)‘中國夢’的過程。”我的夢也是“中國夢”的一部分，如果我們大家都能走在實(shí)現(xiàn)夢想的路上，“中國夢”的實(shí)現(xiàn)就指日可待了。

【簡評】

心中夢想堪追尋。把自己的夢想融會在偌大的“中國夢”中，無疑是對文章主旨的升華，也表現(xiàn)出作者構(gòu)思立意的匠心獨(dú)運(yùn)。小作者深深懂得追夢的路并不尋常，需要面對千辛萬苦，夢想才能實(shí)現(xiàn)。

語言情真意切是本文的另一個特點(diǎn)之一。這是一篇有著真情實(shí)感的文章，字里行間宣泄著對夢的向往，對夢的期盼，更有對夢的堅(jiān)定執(zhí)著，語言頗為考究，不僅能注意遣詞造句的生動，更能注重語言的整齊端莊。如“我筆端流瀉出來的文字，能夠登上大雅之堂，能夠和更多的讀者朋友有著靈犀的碰撞”就洋溢著盎然的詩意，“我在我的夢想中踟躕而行，我明白即使是蝸牛的速度，只要早早背起行囊上路，也會在葡萄成熟的時候，爬到藤頂”蘊(yùn)含哲理的韻味。

以下為參考和備用材料

【誤區(qū)警示】

考場作文能做到立意創(chuàng)新，這是十分可喜的現(xiàn)象。然而，作文創(chuàng)新的目的是為了完善人格，讓學(xué)生確定崇高的人生目標(biāo)和生活理想，培養(yǎng)自己高度的社會責(zé)任感和歷史使命感，使其品德更加美好，心靈更加健康。但從考場作文的情況看，還存在諸多不容忽視的誤區(qū)。不少學(xué)生盲目求新，卻分不清創(chuàng)新與致謬的區(qū)別，這一現(xiàn)象必須引起高度重視，給以正確引導(dǎo)。就當(dāng)前中學(xué)生心理特征、思想特點(diǎn)和寫作實(shí)際而言，其作文創(chuàng)新在立意上的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

誤區(qū)一：

刻意求異，混淆是非界限。

有的學(xué)生理解很片面，認(rèn)為創(chuàng)新就是求異。一味強(qiáng)調(diào)“尋人所未尋，想人所未想，寫人所未寫，言人不敢言”，放棄了對真善美的追求，不分青紅皂白就與傳統(tǒng)觀念決裂，混淆是非界線或以正為誤：你說“開卷有益”，他說“開卷無益”，你要反腐倡廉，他說“沒有腐敗就沒有經(jīng)濟(jì)發(fā)展”?；蚍凑⒄`，將前人隱含于客觀事物的情感觀念，如松之堅(jiān)強(qiáng)、蓮之高潔、竹之虛靜等人格品質(zhì)加以否定，形成悖謬的立意。甚至為早有公論的歷史人物或文學(xué)形象“平反昭雪”。某省考生作文《潘金蓮的選擇》大言不慚地要為西門慶正名，此類立意竟然還被譽(yù)為“創(chuàng)造性行為”而獲高分，不能不引起人們的擔(dān)憂。

誤區(qū)二：

消極厭世，發(fā)泄灰暗心理。

目前，在中學(xué)生作文中出現(xiàn)不少灰色心理。如由于受社會陰暗面消極影響而悲觀失望，或因?qū)ι钪胁涣硷L(fēng)氣反感憎惡而嘲諷偏執(zhí)，或因不能正確面對生活中的壓力和挫折而消極逃避。而學(xué)生又往往在作文中把這種悲觀厭世情緒作為創(chuàng)新的立意而表露。某校學(xué)生以“與大師對話”為題作文，學(xué)生仿照雜文《諫屈原書》，開篇對屈原眷戀楚國投江提出異議，接著向屈原提出三策：棄官從文，半官半商，為官則隨。也就是要屈原喪失人格，同流合污。

還有一考生在題為“青春的迷惑”一文中寫道：“中學(xué)生早戀好與不好，要讓事實(shí)來說話?！彼詧A熟的筆法，寫男女同窗書信傳情，頻繁幽會，最終產(chǎn)生奇妙效果，早戀生智慧，促進(jìn)了彼此成績的提高。有的考生索性在文中直言不諱地寫道：“我憧憬上一所名牌大學(xué)，找一個風(fēng)情萬種、長發(fā)披肩的女同學(xué)做妻子，擁有一座小樓房，過著‘西窗剪燭’的溫馨生活?！边@些顯然不符合中學(xué)生行為規(guī)范。不錯，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提供“率真作文”，“我手寫我口”，但如此地消極厭世，宣泄灰暗心理，是心理不健康的表現(xiàn)，這樣的作文又怎么能得高分呢？