對(duì)學(xué)生來說，識(shí)字不像看動(dòng)畫片、聽故事那么有趣，但識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，抽象的識(shí)字會(huì)令孩子提不起興趣。那么如何有效的進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)呢？是小學(xué)教師一直探討的問題，我在教學(xué)中做了種種嘗試。

一.首先以多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

識(shí)字教學(xué)枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。七、八歲的孩子，特別活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都充滿了好奇。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和新教材的特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我們只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)生字時(shí)可用童趣的語(yǔ)言說：“孩子們，今天有幾個(gè)字寶寶想和你們交朋友，你們樂意嗎？”引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如猜謎語(yǔ)，編兒歌，交朋友等游戲。如“告”可編成“一口咬掉牛尾巴”讓學(xué)生猜。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“過”字的筆順。師說筆順學(xué)生說生字。也可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開花”、“摘蘋果”等游戲。讓孩子在游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激起他們的學(xué)習(xí)積極性，從而有效的提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

二.其次在課堂上教會(huì)孩子識(shí)字方法，讓孩子會(huì)學(xué)

要使識(shí)字教學(xué)更有效，在課堂上老師要教給孩子識(shí)記的方法。讓孩子會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，我大膽的嘗試，吸取名師的經(jīng)驗(yàn)，歸納有以下幾種識(shí)字方法：

1. 形象記憶法。

在識(shí)字教學(xué)中，通過簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。

2.猜謎識(shí)字法。

學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語(yǔ)：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個(gè)謎語(yǔ)利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就能高效率地記住了這個(gè)生字。

3.順口溜識(shí)字法。

遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記。

4.找規(guī)律識(shí)字法。

在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加：如“方”加一個(gè)反文旁就成了“放”。減一減：如：學(xué)了“園”，減一減就成了“元”。換一換：如：“請(qǐng)”的“讠”換成“氵”就是“清”

5.故事識(shí)字法。

小孩子都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。

6.用比較法識(shí)記。

漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。教學(xué)時(shí)，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識(shí)記。如教學(xué)“青、請(qǐng)、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母ing。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識(shí)記效率。

7.生活中識(shí)字，課外閱讀識(shí)字。

語(yǔ)文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。我們要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動(dòng)，既擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。

8.給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。簡(jiǎn)筆畫言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。