【摘 要】作業(yè)在課堂教學(xué)中非常重要，起著承上啟下的作用，可以開(kāi)拓學(xué)生的思維、是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。本文分析了初中化學(xué)作用中存在的誤區(qū)，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，期望為初中化學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)提供一些參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 作業(yè) 誤區(qū) 改進(jìn)

作業(yè)是初中化學(xué)教學(xué)中司空見(jiàn)慣的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是學(xué)生系統(tǒng)掌握了解，加深課堂知識(shí)理解和吸收的基本工具！可以說(shuō)，作業(yè)貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)學(xué)生和老師都有著不可估量的作用和影響！如果沒(méi)有作業(yè)，就相當(dāng)于是紙上談兵，只有通過(guò)作業(yè)才能化知識(shí)理論于實(shí)際，才能讓學(xué)生真正得以實(shí)踐，尤其是實(shí)驗(yàn)動(dòng)手性較強(qiáng)的化學(xué)學(xué)科，就更要加強(qiáng)實(shí)踐。

1目前初中化學(xué)作業(yè)方面的誤區(qū)

1.1初中化學(xué)課堂作業(yè)落實(shí)程度不足

所謂的課堂作業(yè)，就是在平時(shí)化學(xué)上課中，教師布置的在課堂上完成的作業(yè)。在我國(guó)很多初中化學(xué)課堂上，很多教師都基本不布置課堂作業(yè)，有些老師壓根就直接把課堂作業(yè)讓學(xué)生帶回家或者是課外做，等等，還有時(shí)候雖然布置了課堂作業(yè)，但是沒(méi)有進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)反饋，這些都導(dǎo)致了課堂作業(yè)沒(méi)有達(dá)到其預(yù)期效果和目的！造成這種現(xiàn)象主要是進(jìn)行新課改以來(lái)，化學(xué)教材增加了很多探究性知識(shí)內(nèi)容，再加上國(guó)家關(guān)于“減負(fù)”理念和不能補(bǔ)課的政策規(guī)定，使得初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間不夠，這就使得教師教學(xué)任務(wù)緊張，很難擠出時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂作業(yè)！也有部分教師認(rèn)為上課講的越多，學(xué)生也就學(xué)習(xí)得越多，也無(wú)心進(jìn)行課堂作業(yè)。

1.2作業(yè)數(shù)量太多

很多初中化學(xué)教師認(rèn)為，學(xué)生不做作業(yè)，考試成績(jī)肯定不會(huì)好，在同一班內(nèi)，如果其他學(xué)科作業(yè)多而本學(xué)科作業(yè)少，學(xué)生必然會(huì)無(wú)暇復(fù)習(xí)這一學(xué)科。長(zhǎng)此以往，

學(xué)生該科的成績(jī)必然會(huì)下降。因此，化學(xué)教師也不甘示弱，爭(zhēng)著布置課外作業(yè)和家庭作業(yè)，尤其是進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段的時(shí)候，不少化學(xué)教師為了提高復(fù)習(xí)效果，盲目地搞“題?！睉?zhàn)術(shù)。于是，很多學(xué)生疲于應(yīng)付；有的學(xué)生不堪負(fù)重又不敢違命，只好抄襲作業(yè)；有的學(xué)生由于做家庭作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，休息嚴(yán)重不足，出現(xiàn)近視、神經(jīng)衰弱等健康問(wèn)題。

1.3初中化學(xué)作業(yè)批閱點(diǎn)評(píng)還存在弊端

目前，基本上初中化學(xué)作業(yè)的批閱中間也存在幾點(diǎn)弊端，首先，就是有時(shí)候教師忙起來(lái)，對(duì)作業(yè)的批閱反饋就不及時(shí)，使得學(xué)生無(wú)法及時(shí)察覺(jué)自己掌握知識(shí)方面的漏洞，學(xué)習(xí)反饋體系不健全； 其次，部分教師點(diǎn)評(píng)作業(yè)只有對(duì)或者錯(cuò)，沒(méi)有進(jìn)行更詳細(xì)，具體的點(diǎn)評(píng)，這種消極的批閱方式也會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果； 最后，教師對(duì)于學(xué)生自己錯(cuò)誤自我修改的答案沒(méi)有進(jìn)行再次修改，也沒(méi)有建立良好的記錄學(xué)生作業(yè)批改情況和成績(jī)的習(xí)慣。

1.4作業(yè)形式單一

作業(yè)的主要目的是在幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)技能的同時(shí)，培養(yǎng)他們應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和習(xí)慣。也就是說(shuō)，作業(yè)應(yīng)作為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具之一，而不只是鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。但目前的初中化學(xué)作業(yè)仍存在一些問(wèn)題：從作業(yè)內(nèi)容來(lái)看，重書(shū)面作業(yè)，輕口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)；從作業(yè)完成的時(shí)間來(lái)看，多短期作業(yè)，無(wú)長(zhǎng)期性專題作業(yè)；從作業(yè)承擔(dān)者來(lái)看，強(qiáng)調(diào)個(gè)人作業(yè)，忽略小組合作作業(yè)和全班作業(yè)；從作業(yè)興趣性來(lái)看，多傳統(tǒng)的單一性作業(yè)，缺少趣味性、多樣化的作業(yè)。

2改進(jìn)方法和對(duì)策

2.1課堂作業(yè)要落實(shí)好

要改進(jìn)灌水式的教學(xué)理念，合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，不能讓化學(xué)課堂作業(yè)變質(zhì)，也就是說(shuō)每堂課必須要預(yù)留足夠的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自我消化，布置合理的課堂作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行完成，并且馬上進(jìn)行批閱修改，然后老師進(jìn)行講解，讓學(xué)生們通過(guò)這種及時(shí)做作業(yè)、及時(shí)修改并及時(shí)反饋的課堂作業(yè)體系來(lái)充分掌握課堂所學(xué)知識(shí)，也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己課堂的學(xué)習(xí)效果及其不足之處。教師可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行相互交換批改彼此的課堂作業(yè)，節(jié)省批改時(shí)間的同時(shí)，也能增加學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。

2.2精選練習(xí)題

初中化學(xué)教師要更新思想，確立以少勝多的布置作業(yè)的方法，追求“少而精”的做法。初中化學(xué)的家庭作業(yè)時(shí)間可控制在20分鐘左右（除雙休日、節(jié)假日之外）。初中化學(xué)教師必須避免機(jī)械布置和不必要的重復(fù)，精選作業(yè)內(nèi)容，在選題和編題上下功夫；要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)作業(yè)范圍，預(yù)先試做，確保作業(yè)富有典型性和有效性。對(duì)于學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)、走“捷徑”抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象，初中化學(xué)教師不能賭氣不布置作業(yè)或布置懲罰性作業(yè)，而要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們認(rèn)識(shí)到這樣做的危害，養(yǎng)成獨(dú)立思考、勤于動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。同時(shí)，初中化學(xué)教師還要對(duì)有抄襲行為的學(xué)生采取有效的監(jiān)管行為進(jìn)行干預(yù)。

2.3作業(yè)批改要及時(shí)有效

化學(xué)教師必須要及時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)，建立一個(gè)高效率的作業(yè)教學(xué)反饋體系！在學(xué)生的作業(yè)點(diǎn)評(píng)上，必須要抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)和謹(jǐn)慎的態(tài)度，對(duì)于表現(xiàn)好的作業(yè)，也要不吝于夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)一般的作業(yè)，教師也要生動(dòng)有趣和積極性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二次獨(dú)立改進(jìn)，要樹(shù)立學(xué)生獨(dú)立自主完成作業(yè)的信心，對(duì)此教師可以在作業(yè)本上進(jìn)行點(diǎn)撥！對(duì)于一些學(xué)生們經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，也要進(jìn)行記錄，并在作業(yè)本上跟學(xué)生點(diǎn)出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行自我改進(jìn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人錯(cuò)題集和解題檔案，對(duì)于一些巧妙的創(chuàng)新的作業(yè)解題方法進(jìn)行記錄，然后大家進(jìn)行分享。

2.4合理搭配不同形式的作業(yè)

教師要竭盡全力保持學(xué)生做作業(yè)的積極性，讓學(xué)生在豐富多彩的作業(yè)中感到成功的喜悅、實(shí)踐的充實(shí)、合作的愉快和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，要合理搭配各種形式的作業(yè)，化學(xué)是理科中的小文科，相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理來(lái)說(shuō)，化學(xué)需要記憶的東西較多。因此，除了書(shū)面作業(yè)外，口頭作業(yè)也不能忽視，尤其是在學(xué)生沒(méi)有弄懂基本概念、沒(méi)有記住公式之前，教師不能讓其急于完成書(shū)面作業(yè)。而且化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的理念下，實(shí)踐作業(yè)也不容忽視，教師可以與學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，調(diào)查周邊環(huán)境，參觀采訪幾個(gè)化工廠，等等。

教師應(yīng)減少作業(yè)中純粹化學(xué)的問(wèn)題，多提供生動(dòng)的情境以及實(shí)驗(yàn)性的，綜合性的題目，這樣才能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

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