【摘 要】本文認(rèn)為，在高校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織部、學(xué)習(xí)型干部具有深刻時(shí)代內(nèi)涵，必須把握本質(zhì)，提高與形勢任務(wù)相一致的新本領(lǐng)；具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須加強(qiáng)探索，拿出與建設(shè)高水平大學(xué)目標(biāo)相符合的新舉措；具有復(fù)雜的系統(tǒng)性，必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、建立起與學(xué)習(xí)相適應(yīng)的新機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)習(xí)型黨組織 學(xué)習(xí)型干部 創(chuàng)建問題思考

十八大黨章修正案把建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨的內(nèi)容寫入黨的建設(shè)總體要求。[1]“三型”目標(biāo)中第一位的就是學(xué)習(xí)型執(zhí)政黨，學(xué)習(xí)始終是一個(gè)最基本的前提，是提高服務(wù)本領(lǐng)的前提，是勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的前提，建設(shè)科學(xué)化水平的關(guān)鍵。這是我們黨在深刻認(rèn)識(shí)黨的建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)和新鮮經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上作出的加強(qiáng)黨的科學(xué)化水平建設(shè)的戰(zhàn)略決策，體現(xiàn)了對時(shí)代發(fā)展脈搏和新形勢下黨的建設(shè)科學(xué)化的高度自覺和清醒把握。高校貫徹落實(shí)這一要求，高標(biāo)準(zhǔn)抓好新形勢下基層黨組織建設(shè)和學(xué)習(xí)型干部，對于建設(shè)讓人民群眾滿意的大學(xué)、實(shí)現(xiàn)建設(shè)高等資源強(qiáng)力具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織、培育學(xué)習(xí)型干部具有深刻時(shí)代內(nèi)涵，必須把握本質(zhì)，提高與形勢任務(wù)相一致的新本領(lǐng)

1、把強(qiáng)化思想政治素質(zhì)作為首要任務(wù)。過硬的政治素質(zhì)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織、培育學(xué)習(xí)型干部的靈魂和根本。政治素質(zhì)不合格，其它素質(zhì)都“等于零”甚至是“負(fù)素質(zhì)”。當(dāng)代很多青年教師是沐浴著改革開放的春風(fēng)、聽著《春天的故事》’長大的，他們是改革開放的受益者，對黨有著樸素深厚的感情，對黨的最新理論成果信仰堅(jiān)定，對黨的路線方針政策擁護(hù)贊成。但是應(yīng)該看到，今天的青年教師生活在和平建設(shè)時(shí)期，在政治上沒有經(jīng)受過血與火的磨練，對黨和優(yōu)良傳統(tǒng)好作風(fēng)感受不深，生活經(jīng)歷上有著先天“不足”，特別是西方敵對勢力把各種非馬克思主義的自由思潮作為“西化”、“分化”我高校師生的重點(diǎn)，把青年師生作為腐蝕演變的主要對象，再加上當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，各種錯(cuò)誤思想無孔不入，各種誘惑無處不在，思想政治建設(shè)這根“弦”一旦放松，就很有可能出問題。應(yīng)當(dāng)看到，廣大師生尤其是當(dāng)代大學(xué)生是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人、承載著全面建成小康社會(huì)的希望，未來實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”的目標(biāo)的領(lǐng)軍人才將從他們中產(chǎn)生。所以說，對廣大師生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，必須重視理論武裝工作，要全面地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握中國特色社會(huì)主義理論體系，深刻把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，通過理論武裝，強(qiáng)化與黨同心同德的憂患意識(shí)，始終著眼鞏固黨的執(zhí)政地位，堅(jiān)決捍衛(wèi)黨的利益，忠誠維護(hù)黨的形象；提高明辨是非的政治素養(yǎng)，善于從政治和全局的高度觀察分析形勢，對社會(huì)思潮、思想動(dòng)態(tài)、突發(fā)事件等問題，能夠見微知著、敏銳洞察，始終做到旗幟鮮明、立場堅(jiān)定；從思想上、政治上掌控高校的實(shí)際能力，注重以深入的調(diào)研掌握思想動(dòng)態(tài)，靠扎實(shí)的教育凝聚意志力量，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束師生言行，確保任何時(shí)候任何情況下都能堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。

2、把提升思維層次、善于科學(xué)統(tǒng)籌作為基本著眼點(diǎn)。高校廣大師生綜合素質(zhì)的“寬”和“博”有了明顯進(jìn)步，但聚焦前沿學(xué)科專業(yè)不夠、含“金”量不高的問題仍然存在。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織、培育學(xué)習(xí)型干部，必須堅(jiān)持干什么學(xué)什么，用什么練什么，把學(xué)習(xí)前沿技術(shù)、掌握信息技能、提高動(dòng)手能力作為主課，讓師生的學(xué)習(xí)緊貼“市場”，切實(shí)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)干部黨員教師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織部和學(xué)習(xí)型干部的活動(dòng)中，要善于學(xué)以明理、學(xué)以增智、學(xué)以致用，拓寬視野，提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維能力。只有善于從黨的創(chuàng)新理論中汲取精髓要義，掌握科學(xué)思維、科學(xué)統(tǒng)籌的方法，才能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)高等教育事業(yè)和執(zhí)政興校的科學(xué)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性。要著力培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展的思維能力。學(xué)會(huì)戰(zhàn)略性思維，善于站在建設(shè)培養(yǎng)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家的大局，要學(xué)會(huì)全局思考處理問題，做到大處著眼、小處入手。要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維，以前瞻的意識(shí)、發(fā)展的眼光研究解決新問題、新情況。要學(xué)會(huì)辯證性思維，善于透過高校工作中遇到的矛盾問題，認(rèn)識(shí)把握科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，用發(fā)展的、全面的理念搞清問題、謀求發(fā)展。要注重掌握科學(xué)統(tǒng)籌的方法，立足全局搞統(tǒng)籌，把高校的人才培養(yǎng)、建設(shè)和工作放在大局下思考謀劃。圍繞中心搞統(tǒng)籌，以教學(xué)為中心，牽引高校全面建設(shè)。

3、把增強(qiáng)現(xiàn)代科技素質(zhì)特別是高校的辦校水平作為根本需求。在政治多級(jí)化、經(jīng)濟(jì)全球化、科技信息化的今天，以創(chuàng)新能力為主體的知識(shí)將成為決定一切的關(guān)鍵因素。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織、培育學(xué)習(xí)型干部，必須要有很強(qiáng)的科技危機(jī)意識(shí)和恐慌意識(shí)，把前沿科技知識(shí)學(xué)習(xí)作為重要任務(wù)和基礎(chǔ)工程，使青年教師盡快適應(yīng)當(dāng)下的形勢任務(wù)。只有具備對事業(yè)孜孜以求、永不懈怠的奮斗精神，才能擔(dān)當(dāng)起推進(jìn)高校建設(shè)發(fā)展的時(shí)代重任。要在學(xué)習(xí)中深化對責(zé)任的認(rèn)識(shí)，切實(shí)把思想統(tǒng)一到干事業(yè)上，把精力集中到強(qiáng)素質(zhì)上，把功夫下在謀發(fā)展上，真正把那些政上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、廣大師生信得過的干部用起來。要潛心鉆研，把學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)與學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，立足本職工作，刻苦鉆研，真正成為本專業(yè)的行家里手。要敢于擔(dān)當(dāng)，腳踏實(shí)地，勇于進(jìn)取，研究解決本單位建設(shè)的重大問題和薄弱環(huán)節(jié)，使高校建設(shè)一步一個(gè)腳印地向前發(fā)展?，F(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)過程中，以動(dòng)手能力為中心的創(chuàng)新素質(zhì)在干部的素質(zhì)要素中越來越成為核心要素，尤其強(qiáng)調(diào)干部的獨(dú)立思考能力、發(fā)散思維能力、臨場應(yīng)變能力和知識(shí)資源的結(jié)合、轉(zhuǎn)化、擴(kuò)散、運(yùn)用能力。西方社會(huì)提出的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織理論中的“五項(xiàng)修煉”，第一項(xiàng)就是自我超越，講的是突破極限的自我實(shí)現(xiàn)，始終保持創(chuàng)造性張力，以創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)面對自己的生活與生命。倡導(dǎo)人們敢于沖破條條框框的束縛，不斷有所創(chuàng)新，有所突破。我國的大學(xué)辦學(xué)中，只有不斷使廣大師生增強(qiáng)創(chuàng)新觀念，提高創(chuàng)新素質(zhì)，開展創(chuàng)新實(shí)踐，堅(jiān)持走人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精的創(chuàng)新之路，才可能迎頭趕上，后來居上，打開一片新天地，贏得高校辦學(xué)的新發(fā)展，開創(chuàng)建設(shè)新局面。

4、把增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力提升學(xué)習(xí)效果作為有效途徑。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)力是最大的能力，沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，就不可能有其它能力的快速提高。現(xiàn)實(shí)生活中，一樣十年寒窗，一樣挑燈苦讀，可有的人考上名牌重點(diǎn)，有的人卻名落孫山。在青年中，大家同樣刻苦、同樣敬業(yè)，可有的人很快脫穎而出適應(yīng)市場成為主力，而有的人盡管加班加點(diǎn)也不少但進(jìn)步卻不很明顯。一個(gè)重要原因就是由于前者不僅勤于學(xué)習(xí)，而且善于學(xué)習(xí)，做到干一方面的工作，學(xué)習(xí)掌握一方面的知識(shí)，積累一方面的經(jīng)驗(yàn)，悟出一方面的心得。所以，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織中，好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的倍增器，掌握了科學(xué)有效方法就等于拿到了走向成才之路的“金鑰匙”。毛澤東同志曾形象地把“方法”比喻為過河的橋和船，指出：“不解決橋和船的問題，過河就是一句空話?！蓖瑯?，在新理論、新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮的信息技術(shù)時(shí)代，不掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，就架不起通往創(chuàng)新型畫家之路的“橋”，劃不動(dòng)駛向信息化建設(shè)彼岸的“船”。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織、培育學(xué)習(xí)型干部，不僅要讓廣大師生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，知道為什么學(xué)、學(xué)什么，還要幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)，知道怎樣學(xué)才能學(xué)得更好，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)了什么”到“學(xué)會(huì)什么”的轉(zhuǎn)變，切實(shí)做到在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織、培育學(xué)習(xí)型干部具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須加強(qiáng)探索，拿出與建設(shè)高水平大學(xué)目標(biāo)相符合的新舉措

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭促進(jìn)學(xué)習(xí)群眾化。高校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織、培育學(xué)習(xí)型干部，領(lǐng)導(dǎo)帶頭至關(guān)重要。一方面，從領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì)的要求看，面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和日新月異，面對市場經(jīng)濟(jì)變革的浪潮澎湃洶涌，面對人才競爭的嚴(yán)峻形勢，需要高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)、了解和掌握的新東西很多，如果領(lǐng)導(dǎo)干部沒有學(xué)習(xí)的緊迫感，放松了學(xué)習(xí)提高，就會(huì)被淘汰出局，更不要奢談辦什么人民群眾滿意的大學(xué)。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)導(dǎo)向示范作用巨大。只有領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，廣大師生就會(huì)主動(dòng)跟上；領(lǐng)導(dǎo)干部把心思和精力用到學(xué)習(xí)上，師生也會(huì)把課余時(shí)間用到提高素質(zhì)上。從某種意義上講，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)既能帶出學(xué)習(xí)的好氛圍，也能帶出高校建設(shè)的好風(fēng)氣，帶出提高辦學(xué)質(zhì)量的好效益。所以，高校的領(lǐng)導(dǎo)干部要走在學(xué)習(xí)的最前列，以知識(shí)型領(lǐng)導(dǎo)的模范表率作用影響和帶動(dòng)師生的學(xué)習(xí)。

2、內(nèi)容規(guī)范促進(jìn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。曾經(jīng)有一位領(lǐng)導(dǎo)同志算過一筆賬，當(dāng)干部以來幾乎每年都參加幾次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每月中心組要集中好幾天搞理論學(xué)習(xí)，幾十年下來，累積的學(xué)習(xí)時(shí)間博士都畢業(yè)了，但實(shí)際上所獲得的知識(shí)遠(yuǎn)不如博士系統(tǒng)。有人對高校的黨政機(jī)關(guān)干部也作過粗略統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)每年參加各種專業(yè)集訓(xùn)、短期培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培養(yǎng)大約有40多天的時(shí)間，參加政治教育、理論學(xué)習(xí)也有50天左右，再加上每學(xué)習(xí)黨務(wù)活動(dòng)“三會(huì)一課”等等，每年有四分之一以上的辦公時(shí)間在學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)，但為什么機(jī)關(guān)干部的素質(zhì)提高不快、學(xué)習(xí)效果不理想呢？分析起來還是學(xué)習(xí)不系統(tǒng)造成的。比如，有的學(xué)習(xí)重復(fù)，年年培訓(xùn)都是老一套，年年都上一年級(jí)，學(xué)的內(nèi)容似曾相識(shí)；有的缺腿地學(xué)，不是缺什么補(bǔ)什么，而是會(huì)什么學(xué)什么，造成一條腿長一條腿短；有的憑興趣學(xué)，喜歡了廢寢忘食，不喜歡了放在一邊，一陣?yán)湟魂嚐?；有的知非所用地學(xué)，學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí)、實(shí)踐歸實(shí)踐，學(xué)用“兩張皮”；還有的漫無目的地學(xué)，撞上什么學(xué)什么，撈上什么是什么，淺嘗輒止、雜而不精，等等。我感到實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)范系統(tǒng)，可以參照領(lǐng)導(dǎo)干部黨校集中培訓(xùn)和教學(xué)的做法，對干部的學(xué)習(xí)教育進(jìn)行改進(jìn)完善，朝著學(xué)習(xí)內(nèi)容大綱化、教員隊(duì)伍專業(yè)化、時(shí)間分配課時(shí)化、教育對象班級(jí)化、效果檢驗(yàn)學(xué)分化的方向努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性、實(shí)效性，使高校黨校的辦學(xué)質(zhì)量得到提，使干部的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善合理。

3、改進(jìn)方法促進(jìn)學(xué)習(xí)工作化。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織、培育學(xué)習(xí)型干部，必須建立起工作化的學(xué)習(xí)常態(tài)，把工作與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。概括一些先進(jìn)單位的做法，有四條值得大家參考：第一.以工作任務(wù)為主體，進(jìn)行“應(yīng)用式”學(xué)習(xí)，圍繞提高辦學(xué)質(zhì)量鉆研教書育人、管理育人、服務(wù)育人的理念，以用促學(xué)，以學(xué)促用；第二，以難點(diǎn)為牽引，進(jìn)行“交流式”學(xué)習(xí)，建立經(jīng)常性的課題研討、經(jīng)驗(yàn)交流制度，在解決問題中提高能力素質(zhì)；第三，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)，圍繞提高服務(wù)社會(huì)能力。在參加服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、參與與市場接軌的科研打提高。

4、拓寬渠道促進(jìn)學(xué)習(xí)多樣化。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織、培育學(xué)習(xí)型干部，在探索和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和手段上，視野應(yīng)進(jìn)一步開闊，思路應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整，方法應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)，渠道應(yīng)進(jìn)一步拓展。堅(jiān)持向開放式育才拓展，充分發(fā)掘教育資源，走依托國民教育與自己培養(yǎng)并舉之路；堅(jiān)持向經(jīng)?；?、規(guī)?；磐卣?，集中人力、財(cái)力、物力，提高培養(yǎng)層次，擴(kuò)大育才規(guī)模；向依托遠(yuǎn)程培育催生人才拓展，把學(xué)習(xí)新知識(shí)、鉆研新知識(shí)、掌握新知識(shí)作為培養(yǎng)學(xué)習(xí)型黨組織的主課，使新知識(shí)成為催生人才的有效載體；向換崗鍛煉、交叉培訓(xùn)育才拓展，把一個(gè)崗位當(dāng)做一所“學(xué)校”，一次經(jīng)歷當(dāng)成一個(gè)“老師”，讓機(jī)關(guān)干部在“一專”基礎(chǔ)上多學(xué)幾手，多練幾招，多長點(diǎn)本事。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織、培育學(xué)習(xí)型干部具有復(fù)雜的系統(tǒng)性，必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、建立起與學(xué)習(xí)相適應(yīng)的新機(jī)制

1、健全周密的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。首先，解決誰來負(fù)責(zé)的問題，堅(jiān)持把這項(xiàng)活動(dòng)作為“主官工程”來抓，實(shí)行書記校長負(fù)責(zé)制。考察書記校長素質(zhì)，既看抓班子帶部隊(duì)的能力，也看抓學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平；衡量校領(lǐng)導(dǎo)政績，既看工作成果，也看學(xué)習(xí)成才的效果，切實(shí)通過扎實(shí)有效的措施，保證主官主抓。其次，解決誰來保障、怎么保障的問題，高校各級(jí)黨委每年應(yīng)拿出必要的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)習(xí)的軟硬件建設(shè)，完善基本設(shè)施、加強(qiáng)基本隊(duì)伍建設(shè)。其次，解決誰來組織的問題，機(jī)關(guān)各部門需密切協(xié)同，分工負(fù)責(zé)，齊抓共管，使學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的閉合回路。

2、健全促學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是使人們朝某一方面做出努力的巨大力量。一方面，物質(zhì)激勵(lì)上要增強(qiáng)“吸引力”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也要“水漲船高”。目的就是要讓高校師生在學(xué)習(xí)中增長本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中收獲實(shí)惠，在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)可，真正讓刻苦學(xué)習(xí)的人嘗到“甜頭”、得到好處。另一方面，在精神激勵(lì)上要體現(xiàn)創(chuàng)新思路”。時(shí)代不同了，人們的精神需求也不斷“上層次”。有的單位設(shè)立了人才榜，把獲得博士學(xué)位和科技進(jìn)步獎(jiǎng)的干部寫進(jìn)校史、個(gè)人照片掛在校史館，與杰出校友享受相同等待遇”，使學(xué)有所成的人有地位、受尊重，對師生就很有吸引力。再一方面，在環(huán)境激勵(lì)上要突出“競爭性”。大慶人從“四個(gè)一樣，到“四個(gè)不一樣”，講的是過去干工作黑夜和白天一個(gè)樣、壞天氣和好天氣一個(gè)樣、領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個(gè)樣、有沒有檢查一個(gè)樣，而現(xiàn)在是素質(zhì)高低使用不一樣、管理好壞待遇不一樣、技能強(qiáng)弱崗位不一樣、貢獻(xiàn)大小薪酬不一樣。這種先進(jìn)的管理理念十分值得借鑒，高校抓學(xué)習(xí)型黨組織和學(xué)習(xí)型干部的創(chuàng)建就是要堅(jiān)持學(xué)與不學(xué)不一樣、學(xué)好學(xué)差不一樣、素質(zhì)強(qiáng)弱不一樣，讓每個(gè)人、每個(gè)部門都要有壓力、這樣才會(huì)有動(dòng)力。

3、健全人才的選拔機(jī)制?！安畼废囫R”是選才用才的千古美談?？款I(lǐng)導(dǎo)者慧眼識(shí)才的“相馬”機(jī)制，固然可以發(fā)現(xiàn)和選拔一些良才，但需要領(lǐng)導(dǎo)者具備“伯樂”的眼力和胸懷，給選才用人帶來一定的偶然性。“千里馬常有而伯樂不常有”，就說明了這種機(jī)制帶來的弊端和遺憾。要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，單靠領(lǐng)導(dǎo)者“相馬”是不夠的。發(fā)現(xiàn)和識(shí)別真正的“千里馬”，打破重看過去成績、感情關(guān)系、出身文憑、年齡經(jīng)歷等傳統(tǒng)的、庸俗的、習(xí)慣的和保守的思維模式，真正形成優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。只有這樣，才能從實(shí)踐中選出貨真價(jià)實(shí)的人才，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織、培育學(xué)習(xí)型干部就有了一個(gè)健康正確的導(dǎo)向。

4、健全科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚u(píng)機(jī)制。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚u(píng)體系是反映學(xué)習(xí)成果、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要尺度。評(píng)判某個(gè)單位和個(gè)人學(xué)習(xí)的好差，必須看干部在學(xué)習(xí)過程中是否得到全面發(fā)展，能力素質(zhì)是否明顯提高，高校辦學(xué)質(zhì)量是否大幅躍升。在實(shí)踐中要處理好這幾個(gè)關(guān)系：處理好定性與定量的關(guān)系，把主觀的感受、印象、經(jīng)驗(yàn)與客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、資料整理、情況分析結(jié)合起來，使考核內(nèi)容由“虛”蠻“實(shí)”，考核尺度由“軟”變“硬”，綜合評(píng)價(jià)由“模糊”變“具體”；處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，針對不同崗位人員的不同要求，持因人因地而異，制定有針對性的評(píng)估方法，避免內(nèi)容籠統(tǒng)；處理好縱向與橫向的關(guān)系，堅(jiān)持縱向評(píng)估與橫向評(píng)估的統(tǒng)一；處理好分頭與協(xié)作的關(guān)系，就是黨政機(jī)關(guān)各部門要搞好有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持分頭考與協(xié)作考的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)資源有效共享。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《十八大黨章修正案學(xué)習(xí)問答》[M].北京：黨建讀物出版社，2013