【摘 要】城鄉(xiāng)中小學體育教育作為不平衡發(fā)展的一個縮影，不僅制約著西部教育的發(fā)展，也制約著我國教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著公平理念下一體化建設(shè)的深入，平衡中小學體育教育，實現(xiàn)一體化發(fā)展也是迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】公平教育理念 西部 體育教育 一體化

目前，東西部教育發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，以及文化課與體育課地位等不均衡，已嚴重制約著我國教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。在新課改這個大環(huán)境背景下，如何促進西部城鄉(xiāng)中小學體育教育的一體化發(fā)展，成為每個教育工作者需要面對的難題。本文試圖在公平教育理念牽引下，通過對中小學體育教育一體化發(fā)展的探究，以期教育工作者在體育教育過程中轉(zhuǎn)變觀念，促進中小學體育地位公平。同時，針對西部城鄉(xiāng)中小學一體化進程中所存在問題，提出相應的對措與建議，進而為促進西部體育教育一體化進程提供一定的理論依據(jù)。

1.存在的問題

1.1體育教學重視程度不足

新課程改革實施以來，“應試教育”之風有所改觀，但重視主科、輕視副科，重視文化課、輕視體育課的現(xiàn)象更是層出不窮。在對某些西部地區(qū)中小學校的調(diào)查中，有些學校甚至沒有體育課的設(shè)置。在西部中小學校的體育教學中未能得到正確的認識和重視。

1.2體育教育資源不均衡

近年來，隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，以及教育資源向西部地區(qū)的傾斜，西部地區(qū)教師數(shù)量與質(zhì)量都得到了提高，但較東部來說仍存在著差距。特別是體育教育資源存在嚴重的地域間的不均衡現(xiàn)象，尤其是西部地區(qū)農(nóng)村地區(qū)體育人力、物力、財力及政策方面存在嚴重短缺的現(xiàn)狀。

1.3體育教學缺乏本土特色

體育教學大綱所規(guī)定的內(nèi)容與西部的實際相脫離，沒有得到很好地貫徹。這樣既影響西部中小學體育的教學，也影響著學生體育能力的發(fā)展。在體育設(shè)施短缺的情況下，沒有很好地將體育教學與本土特征結(jié)合起來，教育活動千篇一律，缺乏本土特色。

2.加快西部城鄉(xiāng)中小學體育教育一體化發(fā)展的措施建議

2.1轉(zhuǎn)變教學觀念，促進西部中小學體育地位公平

為了學生的全面發(fā)展，在體育教學中應從以下方面著手，盡快改變應試教育所造成的不利影響：一是加快西部地區(qū)的教育改革，促進教育的全方位發(fā)展。二是加大對教師的培訓力度，轉(zhuǎn)變“應試教育”的觀念。三是取消中小學教學中“主科”與“副科”的劃分，改變過于重視智育而忽視體育的現(xiàn)狀，提高體育教育在教學中的地位，重視體育教學。以此來提高體育在教學中的地位，以及學生、教師、領(lǐng)導對體育課的重視。只有實現(xiàn)體育地位的公平，才能改變?nèi)藗冾^腦中對于體育教育的輕視態(tài)度，才能真正地實現(xiàn)體育教育的發(fā)展。

2.2加強城鄉(xiāng)學校體育師資流動，促進西部中小學體育人力資源均衡

體育教師是體育課教學的主力軍，方面從提高教師待遇入手，同時繼續(xù)鼓勵高校畢業(yè)生服務于西部；另一方面可以通過加強東西部、西部城鄉(xiāng)學校間體育教師的流動，使城鄉(xiāng)間體育教師的交流和學習形成固定的支教制度，以及結(jié)對幫扶、對口交流等，以此來彌補西部地區(qū)體育教師不足、質(zhì)量不高的問題，促進西部中小學體育教師資源的均衡發(fā)展。近年來，這種交流制度也已經(jīng)形成一定的規(guī)模，如大學生服務西部計劃中的支教、還有東部學校中教師的交流等，這都為促進西部中小學體育人力資源的均衡做出了貢獻。

2.3加大教育投入，促進城鄉(xiāng)學校體育物力資源公平

西部體育教學發(fā)展的滯后，一個很重要的原因是對其資金投入不足。這一方面是國家對東部教育投入的傾斜，另一方面則是因為在西部地區(qū)，體育教學未能得到足夠重視，其投入遠遠少于其它學科的教學。因此，在促進西部城鄉(xiāng)中小學體育一體化的過程中，在改變“輕體育”觀念的同時，還應將重點放在對西部教育的投入上，并且增加體育教學的資金投入，完善西部地區(qū)的體育教學設(shè)施，改變“一個哨子兩個球”的現(xiàn)狀，以此來實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校體育物力資源的公平。

2.4提高課程內(nèi)容的區(qū)域性和推廣性

體育教學大綱是進行體育教學的依據(jù)，但是在西部地區(qū)應該在符合體育教學大綱宗旨與目的的要求下，結(jié)合當?shù)氐奶卣?，提高課程內(nèi)容的區(qū)域性與推廣型。如在中小學教學的800米跑的訓練中，如果訓練場地較小，可以相應地改變課程內(nèi)容，改為具有同等活動效果的折回跑。如果學校沒有乒乓球、羽毛球等場地，可以通過對籃球的教學來加以彌補，或者說以開展踢毽子、拔河活動來代替同樣能達到教學效果。

2.5統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學校體育特色，與本土特征相結(jié)合

在教育資源匱乏的情況下，充分開展體育教學仍然是一個任重而道遠的任務。在這種情況下，應該發(fā)揮本土優(yōu)勢，與當?shù)靥厣嘟Y(jié)合，創(chuàng)立一套適合西部中小學體育教學的方式與內(nèi)容。西部地區(qū)教學條件有限，少數(shù)民族較多。根據(jù)這些特點，在西部地區(qū)少數(shù)民族聚居的地方，可以把民族特色的體育競技適當?shù)匾塍w育教學中。例如在新疆地區(qū)的學校體育教學中可以開展馬球、摔跤等體育項目；在云南地區(qū)可以開展打陀螺、打手毽等活動，充分發(fā)揚民族體育的特色。此外，針對西部地區(qū)體育設(shè)施不全的情況下，可以充分發(fā)揮當?shù)氐膬?yōu)勢，

3.結(jié)束語

學校體育在社會發(fā)展中處于舉足輕重的地位，其擔負著提高民族素質(zhì)與增強學生體質(zhì)的重要任務，對促進學生的身心健康發(fā)展具有重要的意義。隨著體育事業(yè)的發(fā)展，身體素質(zhì)的重要性日益受到重視，西部的體育教育也越來越受到重視。但是由于經(jīng)濟的落后、政策的導向、“應試教育”觀念影響等因素，使得西部地區(qū)，尤其是農(nóng)村地區(qū)體育教學面臨著開展不規(guī)范、師資緊缺、設(shè)施不全以及城鄉(xiāng)體育教育資源難以整合等問題。因此，在今后西部體育教育的發(fā)展中，各級領(lǐng)導、教師應當加強對體育教育的重視，以促進學生全面發(fā)展為目標，通過增加體育教學的資金投入、加強城鄉(xiāng)間體育教師流動、與當?shù)貙嶋H相結(jié)合等措施，在公平教育理念的指導下，促進西部城鄉(xiāng)中小學體育教育的一體化發(fā)展。

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