【摘 要】計算機學科是一門新興的、發(fā)展迅速的學科。為了緊跟科技的發(fā)展，中學計算機教材內(nèi)容的更新頻率相對較高，教學方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學是一門藝術(shù)，還需要我們每一個計算機課程教師共同努力探究。

【關(guān)鍵詞】互動 知識 興趣

學生是學習的主體，但需要教師在教學過程中調(diào)動他們的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生雖然作為學習的主人，但計算機技能的學習是需要在教師的指導下進行的。這在計算機操作技能的培養(yǎng)中尤為重要。

一、精講多練，加強課堂教學的互動

對于學生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學生自學，這樣也可以提高他們的自學能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學生的自學能力。在學生實際操作時，教師加強巡回輔導，及時解決學生發(fā)現(xiàn)的問題。

師生互動，學生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)?；涌梢栽谛〗M合作中體現(xiàn)，小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所得。這實現(xiàn)了學生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。

二、游戲引導法

眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械的、枯燥的教學內(nèi)容，有的學生在學會了輸入方法之后就不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。那么如何才能使學生“不厭其煩”地反復練習從而提高輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法訓練，可以先對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實際訓練，此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調(diào)動起學習的熱情。

三、講清知識結(jié)構(gòu)、操作順序和要點

例如在講解《自繪圖形》一課中，我搜集了學生在日常生活中常見的“肯德雞”圖標、“停車”圖標，讓學生仔細觀察。再進行做畫，讓學生知道在Word中也能制作出生活中常見圖片，大大增加了學生的學習興趣。這時學生就會聚精會神的聽老師的講解，并且能夠很快的學會操作。（2）練習階段，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生在這個年齡段思維比較活躍，在經(jīng)過激趣和講解環(huán)節(jié)后，學生們都非常希望得到動手實踐的機會，這個時候放開對學生電腦的控制，讓學生們動手練習，這樣能夠得到比較好的效果，但是，練習的時間不能太長，應(yīng)該講一段，練一段，這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，又有利于課堂紀律的管理。在練習環(huán)節(jié)中，一般我布置兩個課堂練習。一個是照著我的例子做一遍，另一個是要求更高一點的類似的實例。學生可以兩三個人互相討論，互相指點，碰到問題可以問老師，也可以問同學?？梢园凑瘴已菔镜牟襟E做，也可以另辟蹊徑，只要達到要求就可以。學生練習時我巡視教室，及時解決學生在練習中出現(xiàn)的各種問題。（3）展示評價階段。作品展示環(huán)節(jié)是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)。在完成實例后，抽出幾個學生的作品進行展示，這樣可以使學生有成功感，又能讓其他學生知道自己與別人的差距，促使學生在以后的練習中要好好做。在這個環(huán)節(jié)中，一旦發(fā)現(xiàn)了學生的創(chuàng)新操作方法，要及時給予表揚，從而激勵學生養(yǎng)成一種積極探索和創(chuàng)新的習慣。學生作品的展示環(huán)節(jié)不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度廣度。

四、激發(fā)學生熱情和興趣

在教學過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術(shù)教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發(fā)言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。

五、學生示范

教師的示范在計算機教學中起著積極的主導作用，而學生的操作示范對全體學生的學習更有推動和促進作用。每當學生有好的作品完成，我都會借助“傳奇世紀”電子教室的“學生示范”功能，展示給全班同學，同時提出表揚鼓勵。這不僅會激發(fā)他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。

六、分組學習

師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討，相互切磋。學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力。每個班我都挑選幾個出色的學生，作為小組長和我一起進行輔導。這樣一方面小組長可以幫助還沒學會的同學及時鞏固所學知識，不讓任何一個學生掉隊；

另一方面學生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，共同得到進步。當然遇到小組長解決不了的問題，教師協(xié)助解決。每個學期末我都會評出助人標兵、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀合作小組等，使學生能夠體驗多層面的成功。實踐證明這種方法效果很好。

當然，上述幾種教學方法在實際的教學過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進的。新形勢賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法?！敖虩o定法”在某種意義上是有一定道理的。教學方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的實際情況做實踐、創(chuàng)新，設(shè)計最好的教學方法，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣，使他們不斷體驗成功