【摘 要】教師高尚的師德，淵博的知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，綜合形成了教師的人格品質(zhì)。教師的人格品質(zhì)直接或間接地影響到青少年，影響到社會各個階層。教師只有具備獻身教育、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)和嚴于律己的道德品質(zhì)，才能樹立起自己的人格形象，進而形成具 有號召力、鼓舞力和影響力的教師人格魅力。

【關(guān)鍵詞】教師 人格品質(zhì) 人格魅力 師德形象 激勵 陶冶 示范

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育的力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中人格力量的作用。”可見，教師的人格魅力對學(xué)生的影響是多么深遠，教師的人格魅力在教學(xué)中的運用又是多么至關(guān)重要。

那么，什么是教師的人格魅力？它是如何影響學(xué)生的？在教育教學(xué)中，教師的人格魅力又是怎樣發(fā)揮其巨大作用的？下面結(jié)合自己的教學(xué)體驗談?wù)劜怀墒斓囊恍┱J識。具體來說，有以下幾方面的作用：

一、對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的激勵作用

教師的人格魅力是激勵學(xué)生的一種手段、一種動力。蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點燃?！边@話說得多好。教師的人格特征直接影響著教學(xué)效果，而且這種影響往往是及時見效的。教學(xué)過程包括教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)生學(xué)習的過程，還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程。教師對學(xué)生的態(tài)度、情感，教師的作風和意志等心理都從不同側(cè)面影響著學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的效果。教師積極熱忱的態(tài)度能夠使師生間建立融洽的關(guān)系，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習的內(nèi)部動力，能夠直接或間接的對教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響，提高教學(xué)效果。同樣教師的敬業(yè)精神以及為達到教育目標展現(xiàn)出的強烈的求知欲，都是激勵學(xué)生積極進取、努力拼搏的無聲召喚。它能有效的激發(fā)學(xué)生身上潛在的積極因素，使其樹立遠大、正確的學(xué)習目標。具有人格魅力的教師才能更有利的推進教學(xué)進程，成功的課堂教學(xué)，需要教師有豐富的專業(yè)知識，良好的表達能力，靈活的教學(xué)方法，而且能借助自己積極的情感，善于以情激情，使不同程度的學(xué)生，帶著強烈的求知欲，在愉悅中高效率學(xué)習。這就是教師人格魅力的魅力！我高中時的語文老師就是這樣一位對教學(xué)工作不懈追求、忘我工作的教師，而正因為如此，他的一言一行都在影響班上的學(xué)生。哪怕學(xué)習再差的學(xué)生在他的課上都不搗亂，因為我們深深體會到他對教育事業(yè)的忠誠，對學(xué)術(shù)研究的精益求精?？梢?，教師的人格好比一部好書，足以影響一個集體或某個人的一生。

二、對學(xué)生良好情感的陶冶作用

教育是心靈的溝通，是情感交流的過程。教師的無私關(guān)愛，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，獲得美好純凈的心境。陶行知先生提倡“愛滿天下”，魯迅先生強調(diào)“教育植根于愛”作為教師，首先要對學(xué)生有一顆博愛的心。不分智愚、不分貴賤、不分親疏、不分恩怨，都一概熱心教誨。其次，教師對學(xué)生要以誠相待，以自己的真情去感動學(xué)生。只有這樣，才會激發(fā)學(xué)生美好情感的流露，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。

三、對學(xué)生道德升華的示范作用

青少年正處于成長時期，可塑性大，模仿力強。同樣這個時期，也是難以抵制不良誘惑，走偏人生道路，迷失生活目標的時期。作為教師，有責任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的人生目標。由于和學(xué)生接觸最多，其良好的人格魅力能為學(xué)生提供行為規(guī)范的模式，最容易成為學(xué)生模仿的典范。從而使學(xué)生不斷修正自己的言行舉止，不斷提高自己的道德水準，促使學(xué)生進行靈魂的自我審視，更會以活生生的道德模范來衡量自己的德行，做出自我調(diào)節(jié)，汲取教師的人格魅力，追隨教師的人格軌跡。從而使自己的道德水準不斷得以提高。

綜上所述，教師的人格魅力對學(xué)生的影響作用毋庸置疑。那么，作為教師又應(yīng)該如何塑造人格魅力呢？

1、確立以德立身、鍛造高尚人格的道德觀

高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育?？倳浉嬲]廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，不斷加強師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。為了使受教育者的人格健康發(fā)展，教師必須以德立身，致力于塑造自己高尚的人格，要照亮別人，自己心里要有陽光和火種。首先，一個品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻身教育的精神，要不斷提高個人責任感和社會責任感，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進程，不斷磨練意志。其次，要以德立身就須具有修身意識，正人者必先正己。為人師者須處處嚴于律己，須有言行一致的人格風范，要求學(xué)生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達美作為自己的行為準則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達樂觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業(yè)精神，堅強的意志品格，良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時刻意識到自己的言行對學(xué)生心靈的震撼，其人格才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大魅力。

2、確立增強教書育人本領(lǐng)的專業(yè)觀

教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，還需是“終身學(xué)習”的“學(xué)者”。終身學(xué)習是21世紀的生存概念，是教師適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展的必由之路。當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識更新?lián)Q代異常迅速。這都向我們教師提出了更高的要求。教師要成為合格教育工作者，就必須重視專業(yè)成長，就必須不斷學(xué)習、不斷充實自己。要牢記總書記的要求，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習理念，如饑似渴地學(xué)習新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良，既要有精深的專業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，還要具有堅實的理論功底和較強的業(yè)務(wù)能力。這樣講起課來才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應(yīng)手；使學(xué)生被老師淵博的知識，精湛的技藝，風趣的語言所深深吸引，從而從內(nèi)心佩服老師，進而產(chǎn)生對老師的敬重，自覺自愿的接受老師的教育和引導(dǎo)。

因此，教師要增強理論深度，學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，樹立終身學(xué)習的自覺性，要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)理論與教育實踐結(jié)合起來，不斷提升人生品位。