【摘 要】高中英語教學(xué)不僅僅需要教師在日常教學(xué)工作中腳踏實(shí)地地進(jìn)行工作，而且還需要高中英語教師在日常教學(xué)過程中總結(jié)教學(xué)手段和方法，不斷提升和促進(jìn)高中英語教學(xué)水平的提升和完善，筆者結(jié)合自身在英語教學(xué)過程中多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探討了類比法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用。以期能夠?yàn)楫?dāng)前的高中英語教學(xué)提供必要的理論支持。

【關(guān)鍵詞】類比法 高中英語 教學(xué) 探究

高中英語教學(xué)中非常重要的內(nèi)容就是，需要教師在日常教學(xué)過程中能夠找到高中英語教學(xué)的有效手段和方法，通過這些教學(xué)手段和方法的使用，不斷提升高中英語教學(xué)的實(shí)效性，從而更加努力地提升學(xué)生掌握英語的熟練程度?？梢哉f類比法作為在其他學(xué)科中廣泛應(yīng)用的一種教育教學(xué)的手段和方法，從目前的高中英語教學(xué)來看，可以看到類比法在高中英語教學(xué)的語法、詞匯等方面都發(fā)揮著積極的作用，筆者就類比法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了深入的探討，以期能夠?yàn)樵诟咧杏⒄Z教學(xué)一線的同仁能夠帶來一定的幫助和支持。

一、類比法的內(nèi)涵闡釋

所謂的類比法就是指由一類事物所具有的某種屬性，可以推測與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法。其結(jié)論必須由實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)，類比對象間共有的屬性越多，則類比結(jié)論的可靠性越大。該方法最開始的時(shí)候往往被應(yīng)用到了自然學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)域，以及在帶有實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中。從目前類比法的應(yīng)用情況來看，可以看到該教學(xué)方法不僅僅能夠有效地提升和完善在教學(xué)過程中的內(nèi)容的相關(guān)性，能夠?qū)⒛切┚哂幸欢ㄏ嗨菩缘慕虒W(xué)內(nèi)容更好地融匯到一起，而且還能夠借助這些內(nèi)容，不斷地改進(jìn)日常教學(xué)過程中所遇到的一系列的問題，這樣的話就能夠更好的促進(jìn)日常教學(xué)手段的不斷更新和完善，從而提升日常教學(xué)效果的針對性和實(shí)效性。類比法是按同類事物或相似事物的發(fā)展規(guī)律相一致的原則，對預(yù)測目標(biāo)事物加以對比分析，來推斷預(yù)測目標(biāo)事物未來發(fā)展趨向與可能水平的一種預(yù)測方法?？梢哉f類比法在日常教學(xué)過程中的應(yīng)用還是相對比較廣泛的，特別是應(yīng)用到當(dāng)前的高中英語教學(xué)當(dāng)中，對于高中英語教學(xué)來說，在詞匯教學(xué)方法，有一些相對比較近似的詞匯尅放到一起進(jìn)行記憶，這樣的話就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不斷提升自身學(xué)習(xí)英語的積極和主動(dòng)性，而且還能夠讓學(xué)生更加深刻地來記憶這些英語的詞匯。

二、當(dāng)前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從目前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，可以看到當(dāng)前在高中英語教學(xué)中，教師在整個(gè)教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用是巨大的，往往是教師在整個(gè)課堂英語教學(xué)過程中發(fā)揮了積極的作用，而學(xué)生則在日常的高中英語的學(xué)習(xí)過程中扮演的角色是一種被動(dòng)接受的角色，從這個(gè)角度上就可以看到，當(dāng)前我國的高中英語教學(xué)在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用還有待于進(jìn)一步提升和完善。另外從目前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還應(yīng)該看到另外一個(gè)教學(xué)的狀況就是高中英語教師往往更加側(cè)重對于學(xué)生的英語詞匯的教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中，教師往往只是將英語詞匯的涵義給學(xué)生進(jìn)行解答，卻很少有教師能夠?qū)⑦@些詞匯之間的有效聯(lián)系很好地放到一起，這樣不僅僅不能夠提升高中英語詞匯教學(xué)的實(shí)效性。對于高中英語詞匯教學(xué)來說，高中英語教師應(yīng)該找出教學(xué)的手段和方法，才能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這樣才能夠有效發(fā)揮高中英語教師的教學(xué)能力。

另外，還應(yīng)該清楚地看到目前我國高中英語教學(xué)過程中，對于學(xué)生記憶的內(nèi)容要求相對較多，對于學(xué)生自己進(jìn)行思考和總結(jié)的內(nèi)容相對較少，這種現(xiàn)狀不止是在英語學(xué)科當(dāng)中展現(xiàn)出來，而且在其他的教學(xué)過程中也已經(jīng)可以看到，從目前我國高中英語教學(xué)過程來看，可以看到不僅僅要求學(xué)生能夠深入地進(jìn)行記憶的內(nèi)容，而且也需要學(xué)生能夠通過自我的分析和總結(jié)，將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從這個(gè)意義上可以看到，我國的高中英語教學(xué)更多的是需要在教師的指導(dǎo)下，能夠更進(jìn)一步深入了解對于英語知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容的分析和掌握，從而更好地促進(jìn)高中英語教學(xué)內(nèi)容的完善。

三、類比法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

首先，類比法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用來看，將類比法更直接地應(yīng)用到高中英語教學(xué)當(dāng)中的就是高中英語教學(xué)的詞匯教學(xué)，由于高中英語詞匯教學(xué)過程中，可以看到有很多的內(nèi)容都是高中英語教學(xué)過程中相對比較相似的內(nèi)容，這些相似的內(nèi)容可以有效的聯(lián)系到一起，從這個(gè)角度上來看，就可以看到不僅僅需要對于高中英語詞匯教學(xué)進(jìn)行深入地認(rèn)識(shí)和了解，而且還需要在這個(gè)過程中更加清楚地進(jìn)行記憶。首先可以看到在數(shù)字類比當(dāng)中，有美國總統(tǒng)夫人在英語中稱First Lady（第一夫人），通過該詞美國人又聯(lián)想類比出Fist Family（第一家庭）。First Mother（第一母親）等詞。就連總統(tǒng)的愛犬也身價(jià)倍增，獲得了First Dog（第一狗）的殊榮，可謂一人得道，雞犬升天。再看色彩類比。例如，Black Power（黑人權(quán)力）最初是美國黑人在爭取自身權(quán)力斗爭中提出的政治口號(hào)，后為美國其他少數(shù)種族所借用。為了反歧視爭平等，印第安人提出了Red Power，美籍墨西哥人也提出了Brown Power。另外，老年人為維護(hù)自身權(quán)益則提出Gray Power. 美國英語中還因美元為綠色鈔票而類比出green power一詞，借指“金錢的力量”。

其次，在現(xiàn)代英語詞匯的構(gòu)詞當(dāng)中可以看到，類比構(gòu)詞一直都是相對比較活躍的詞匯，由于它合乎人們的思維習(xí)慣，操作相對簡單，在日常英語的口語、報(bào)刊以及文章當(dāng)中都可以看到，加上其構(gòu)詞的范圍相對比較廣泛，這樣的話就使得這種類似的構(gòu)詞法層出不窮。比如：

earthquake（地震）moonquake（月震），star quake（星震），youth quake（青年動(dòng)亂）。我們發(fā)現(xiàn)有趣的是，在后一組詞的類比過程中，人們從地球聯(lián)想到太空，然后思路一轉(zhuǎn)，又回到地球上的美國社會(huì)。在英語的詞匯教學(xué)中，應(yīng)用到類比詞匯教學(xué)方法的內(nèi)容，還有就是用動(dòng)詞加上in 來構(gòu)成的一類詞匯，這類詞匯往往所表示的內(nèi)容都是能夠擴(kuò)展到其他內(nèi)容或者是方式上的示威活動(dòng)上面，這類應(yīng)該看到的就有這些詞匯：camp-in（露營示威），sign-in（簽名示威）、talk -in（演講示威）、mail-in（郵寄示威）、lie-in（臥街示威）、lock-in（占駐示威）、laugh-in（哄笑示威）、stall-in（阻塞交通示威），turn-in（退還征兵令示威）。

最后，在高中英語教學(xué)過程中，用到類比法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還有就是在高中英語語法的教學(xué)過程中，還有就是在高中英語的句子翻譯過程中，都可以將這些內(nèi)容充分地應(yīng)用到日常的教學(xué)過程中，從這個(gè)角度上來看可以發(fā)現(xiàn)，這里不僅僅需要對于高中英語教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)和完善，而且還需要將高中英語教學(xué)過程中，能夠用到類比法的地方進(jìn)行深入地思考和總結(jié)。讓教師在日常的教學(xué)過程中能夠找出日常教學(xué)中用到類比法的地方，同時(shí)還可以看到只有不斷提升類比法的應(yīng)用技巧，才能夠讓高中教師在日常教學(xué)過程中做到游刃有余地進(jìn)行日常教學(xué)。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于高中英語教學(xué)來說，類比法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用不僅僅需要教師在日常教學(xué)過程中找出教學(xué)的方法和手段，而且也需要教師在日常教學(xué)過程中總結(jié)教學(xué)的方法和手段，將這些內(nèi)容更好地應(yīng)用到日常的教學(xué)工作當(dāng)中去，這樣才能夠發(fā)揮類比法在高中英語教學(xué)中的作用。

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