【摘 要】在教學(xué)中為了提高思想品德課的實效性，應(yīng)把課本內(nèi)容與時政熱點有機(jī)地結(jié)合起來，把枯燥的理論知識放到現(xiàn)實的生活中去討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，養(yǎng)成關(guān)心國家大事和關(guān)心社會的良好習(xí)慣。以一種宏觀的視野去思考和分析政治現(xiàn)象，讓學(xué)生的政治思想水平提高到更高一個層次。

【關(guān)鍵詞】時政熱點 思想品德 適時滲透

興趣是學(xué)生開闊視野、獲得知識的重要動力。學(xué)習(xí)興趣濃厚可以使學(xué)生的感官處于最活躍的狀態(tài)，使知識的接收能夠達(dá)到最佳的效 果。在政治教學(xué)中，把課本內(nèi)容與時政熱點有機(jī)地結(jié)合起來并進(jìn)行適時滲透到教學(xué)過程中，把枯燥的理論知識放到現(xiàn)實的生活中去討論，這樣做能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事和關(guān)心社會的良好習(xí)慣，能以一種宏觀的視野去思考和分析政治現(xiàn)象，讓學(xué)生的政治思想水平得以提高。

一、思想品德課堂適時滲透時政熱點，是時代發(fā)展和新課標(biāo)改革的主題主線

思想品德課堂適時滲透時政熱點，是時代發(fā)展和新課標(biāo)改革的主題主線。因為我國當(dāng)前正處于社會轉(zhuǎn)型期，各種社會矛盾凸顯。在全球化進(jìn)程加快的國際大背景下，中學(xué)生社會主義核心價值觀教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，隨著新課程改革的不斷深入，如何將時政熱點有機(jī)地融入到思想品德課堂教學(xué)，讓學(xué)生能用國際視野、多角度、全方位地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，已成為一個擺在我們一線思想品德教師面前的重要課題，更是時代發(fā)展和新課標(biāo)改革的主題主線。如在講授《滿懷希望，迎接明天》中的《實現(xiàn)我們的共同理想》內(nèi)容時，聯(lián)系今年3月1日發(fā)生在昆明火車站的暴恐事件，讓學(xué)生認(rèn)清此次暴恐事件是暴力恐怖分子破壞民族團(tuán)結(jié)的一個大陰謀，他們企圖用殘害無辜的恐怖襲擊來割裂我們中華民族血肉相連的各民族人民，破壞民族團(tuán)結(jié)。他們的陰謀是不會得逞的，我們會一如既往地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平總書記為核心領(lǐng)導(dǎo)的黨中央周圍，必將會實現(xiàn)我們中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”。

二、時政熱點與思想品德課堂教學(xué)是相輔相成關(guān)系

長期以來，我們的思想品德教學(xué)是從知識出發(fā)的，以知識邏輯來構(gòu)建教學(xué)目的，對教學(xué)的評價也總是以學(xué)生道德知識掌握的程度為標(biāo)準(zhǔn)的。而且，這種習(xí)慣性力量特別頑固、特別強(qiáng)大。如現(xiàn)在每年的升中考試中，時事政治多以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，但這并不意味著時事政治部分與思想品德課的教學(xué)體系是相割裂的。相反，時事政治與思想品德的教學(xué)體系是一個有機(jī)組成部分。教師如能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)國外大事，以一種宏觀的視野思考和分析政治現(xiàn)象，則學(xué)生的政治思想水平會有質(zhì)的飛躍，反之，人為地把時政熱點與思想品德教學(xué)體系分開，那么，就會使學(xué)生獲得的知識碎片化、零亂化，同時，也會使學(xué)生的視野局限于課堂教學(xué)。如在講授“勞動者的權(quán)利與義務(wù)”這一知識點的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生對全國各地發(fā)生的扣農(nóng)民工工資問題予以關(guān)注，了解那些城市為解決這一問題出臺了哪些保護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的法律條規(guī)，從而啟發(fā)學(xué)生在今后如何依法維護(hù)自身合法權(quán)益，讓他們對完善市場經(jīng)濟(jì)體制的迫切性、必要性等有更深的理解。

三、課堂教學(xué)中適時滲透時政熱點的方法

1、選擇具有代表性和說服力的材料。選擇的材料應(yīng)是在國際和國內(nèi)都有一定的影響，能使學(xué)生易懂又有一定說服力的材料。如在講授《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》這一課時，可把當(dāng)前時政熱點滲透到課堂教學(xué)中。我們知道，人是社會的人，人不能離開社會去生活，我們?nèi)祟惖母鞣N活動都要受到制度的制約，人類的活動內(nèi)容來源與生產(chǎn)實踐，而現(xiàn)實的生產(chǎn)實踐活動要與時俱進(jìn)，更新理論觀念和抓住生機(jī)將理論應(yīng)用到現(xiàn)實生產(chǎn)中去才能取得更好的經(jīng)濟(jì)效果。這也要求我們必須關(guān)心國家時事，了解國家政策。課堂上結(jié)合美國的微軟公司、蘋果公司、中國華西村、天弘基金的發(fā)展，向?qū)W生闡述科技創(chuàng)新、政策對于推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，讓學(xué)生對我國不斷進(jìn)行調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式改革的必要性，經(jīng)濟(jì)策略等有更深入的了解。

2、選擇真實、具體、可靠的材料。思想品德是講真理，講事實的課，可選擇真實、具體、可靠的材料讓學(xué)生明白事實和道理。如在講授《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》時，以中日釣魚島之爭為例，2012年9月11日，日本政府不顧中國政府的強(qiáng)烈抗議，悍然進(jìn)行所謂的將釣魚島“國有化”！這是對中國主權(quán)及領(lǐng)土完整的粗暴侵犯，理所當(dāng)然會激起全體中華兒女的極大義憤，中國政府采取了一系列有理、有利、有節(jié)的措施，進(jìn)行捍衛(wèi)國家主權(quán)及祖國領(lǐng)土完整。但有些民眾有過激行為，甚至在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)言中國應(yīng)立刻和日本開戰(zhàn)，奪回釣魚島。對于這些認(rèn)識，我們完全可結(jié)合我國的基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行分析?？梢酝ㄟ^告訴學(xué)生釣魚島問題的由來，1972年中日邦交正?；瘯r，為了爭取國家良好的外部發(fā)展環(huán)境，周恩來總理提出將釣魚島問題“放一放”；改革開放后，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中日關(guān)系的大局出發(fā)，鄧小平提出了“擱置爭議，共同開發(fā)”的原則，但是中國政府從未放棄過對釣魚島的主權(quán)訴求，中國政府維護(hù)國家主權(quán)和祖國領(lǐng)土完整的決心是堅定不移的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，釣魚島問題的根本解決還有賴于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國力的提升，這就是我國提出“戰(zhàn)略機(jī)遇期”概念的國際背景。同時讓學(xué)生了解，中國采取較為靈活的應(yīng)對措施，既向世界表明中國不隨意挑起沖突、熱愛和平的立場，樹立和諧國際形象，又能教導(dǎo)國民團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、艱苦奮斗，化緊張時局為愛國的進(jìn)步力量，為實現(xiàn)13億人民、56個中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”而努力奮斗。

作為思想品德科任教師，不論通過何種教學(xué)方法方式，最終能把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義合格公民。培養(yǎng)成習(xí)近平總書記在五四重要講話精神中做“可愛、可信、可貴、可為”的當(dāng)代青年，是我們思想品德一線教師的主要教學(xué)任務(wù)。