聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”而終身學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進(jìn)行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力?？梢姡灾鲗W(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力。

那么，如何在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識

在語文教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。我們要讓語文課堂變得生動，輕松起來。因此教師主要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生想象馳騁，感悟激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣，自主學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，同時(shí)啟發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生有了求知的心理，就自然地迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)平等對話，共同思索討論。所以教師積極創(chuàng)造讓學(xué)生生疑、質(zhì)疑的條件，營造自主探究的氛圍，讓學(xué)生有思考問題的時(shí)間與空間。氣氛寬松、和諧、學(xué)生身心解放，無拘無束，無心理負(fù)擔(dān)，就能樂于求知，尋根問底，學(xué)習(xí)就能浮再表面，而肝形成發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)與感受。要建立良好的師生關(guān)系，首先要尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生尊嚴(yán)和人格平等，要會包容學(xué)生的錯(cuò)誤，會分享學(xué)生一丁點(diǎn)進(jìn)步的成功者或即將成功者，從而產(chǎn)生堅(jiān)定的信心。只有這樣，民主、平等、寬松、和諧、良好的氛圍才能逐漸形成，使學(xué)生激發(fā)出無限的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)主支參與度，使學(xué)生在和諧的氛圍中，積極、主動“動”起來，積極主動參與語文自主性學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師重視學(xué)法指導(dǎo)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非是無目的的“放羊式”。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，要使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)真有所獲，提高能力，教師應(yīng)具有更精湛的教學(xué)藝術(shù)，合理引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)思維，確保學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)啟思導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，推動學(xué)生掌握分析問題，解決問題的科學(xué)方法，最終使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。因此，教師必須把教學(xué)的重點(diǎn)以傳授語言知識為主轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上來，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法。

古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮?！泵绹磥韺W(xué)家阿爾文、托夫勒認(rèn)為：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”作為教師，我們要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激勵(lì)學(xué)生主動參與，主動實(shí)踐，主動思考，主動探索，主動創(chuàng)造，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”！