隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)教育正在從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，課程資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究已經(jīng)取得很大成就，普通高中化學(xué)新課程資源建設(shè)與應(yīng)用研究，也有了一定的成果。但高質(zhì)量的校本教育資源匱乏，關(guān)于高中新課標(biāo)理念下的網(wǎng)絡(luò)校本教育資源構(gòu)建與共享研究，仍然需要有系統(tǒng)的探索。因此，進(jìn)行新課標(biāo)理念下優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與共享的探究成為必然。

然而，部分教師過(guò)于崇拜實(shí)踐，排斥理論研究，依然保持著“摸著石頭過(guò)河”的習(xí)慣。當(dāng)前教學(xué)變革的方向不能簡(jiǎn)單地概括為“高效課堂”，而是應(yīng)該更全面、更深入的變革。例如，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生高度自主的學(xué)習(xí)、高度個(gè)性化的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能局限于課堂而應(yīng)該超越課堂--課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)都非常重要，注重促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等等。許多教師的觀念難以實(shí)質(zhì)性地轉(zhuǎn)變。一些教師把自己的人生價(jià)值定位在“傳道和授業(yè)”上，這些教師不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在許多情況下，明明學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，教師還是要講解一段時(shí)間。教師應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到，教師基本上不是傳道和授業(yè)者，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者，同時(shí)教師自己也是終身學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展者。其中一點(diǎn)，教師自己學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的素質(zhì)是非常重要的，因?yàn)?，這能夠有效地提高教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)水平，為學(xué)生提供積極的榜樣示范作用。要讓教師形成這些新的觀念，可能需要較長(zhǎng)的時(shí)間。

當(dāng)然，信息技術(shù)在課堂變革中的應(yīng)用也是非常重要的，但它起到的只是輔助性的作用。因此，我們要努力共建“云環(huán)境下高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)校本課程資源庫(kù)”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，同時(shí)讓教師亦專業(yè)成長(zhǎng)。這就需要一線教師的熟練把握，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和熱、難點(diǎn)系列，長(zhǎng)期的實(shí)踐積淀。通過(guò)共建高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)校本教育資源的制作和共享效果，可以提煉并印證“高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)校本教育資源”開(kāi)發(fā)的策略與注意事項(xiàng)，從而提升學(xué)科教學(xué)效率。資源建設(shè)必須密切配合，深挖細(xì)節(jié)，加強(qiáng)思維互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的深入理解。

通過(guò)高中校本優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享機(jī)制的建立健全，能激發(fā)教師開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終形成一套較為完善的共建共享機(jī)制，并加以運(yùn)用和推廣。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享機(jī)制的建立，能促使教師主動(dòng)參與到教育信息化技術(shù)的使用之中，有利于提高教師教育信息化技術(shù)水平，縮小教師之間在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上的差距，讓優(yōu)質(zhì)資源能更便捷的為教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，還能增進(jìn)教師之間的交流與合作，逐步建立教師學(xué)習(xí)共同體，提高教育教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)效益，努力打造“高效課堂”，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)與高中化學(xué)新課程的有機(jī)整合，教師將從單一的知識(shí)傳授的角度，向?qū)W習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者轉(zhuǎn)變。

在云環(huán)境下高中化學(xué)校本教育資源共建共享模式，就是要求結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)選擇絕佳的切入點(diǎn)，考慮到課堂內(nèi)外現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用以提升教學(xué)質(zhì)量。具體目標(biāo)：1.設(shè)計(jì)出高中化學(xué)校本共建共享新型課堂教學(xué)模式；2.創(chuàng)建教與學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)；3.研發(fā)積累高中化學(xué)校本電子課程新系列。基本內(nèi)容：1. 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中化學(xué)新課程有機(jī)整合的方法和途徑。2.教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的共建共享網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)：（1）共建共享化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)；（2）共建共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)；（3）共建共享題庫(kù)開(kāi)發(fā)。3. 現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課外活動(dòng)有機(jī)整合的方法和途徑：（1）校園共建共享學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；（2）共建共享化學(xué)課外活動(dòng)的開(kāi)發(fā)。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化高中校本優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享過(guò)程，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)能力；難點(diǎn)是改進(jìn)教師教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新的共建共享教學(xué)環(huán)境；整合學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建新的教學(xué)模式。我們要采用高中校本優(yōu)質(zhì)教育資源，運(yùn)用新的教學(xué)模式，改進(jìn)原來(lái)的以教師各自講授為主的單一課堂教學(xué)模式。高中校本優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享應(yīng)符合教學(xué)和學(xué)習(xí)需求，能夠高效益地?cái)鄡?yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)在系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，有效、高效、普遍地應(yīng)用信息技術(shù)，落實(shí)信息技術(shù)整合在教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展等方面的實(shí)效；并通過(guò) “專業(yè)引領(lǐng)下的校本實(shí)踐”，持續(xù)發(fā)展自身的信息技術(shù)整合素養(yǎng)，彼此合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積累上傳優(yōu)秀課例以推進(jìn)校本層面的共建共享工作。

化學(xué)教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，信息時(shí)代，有必要運(yùn)用信息技術(shù)參與教學(xué)改革，進(jìn)行學(xué)科整合，促進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。構(gòu)建“主導(dǎo)——主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要突破口之一就是要實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)校本優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享以促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，因?yàn)椤肮步ü蚕怼笨蔀樾滦徒虒W(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。此外，緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建進(jìn)行共建共享，就要求教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，必須認(rèn)清教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，把改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建為既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的“學(xué)教并重”新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科相整合，其關(guān)鍵性、現(xiàn)實(shí)性在于教師，所以，教師必須努力提高自身的信息技術(shù)能力，更新自我知識(shí)體系，熟練使用信息技術(shù)，將教學(xué)手段、教學(xué)策略都融進(jìn)信息技術(shù)里。

高中化學(xué)新課程資源的共建共享不等于簡(jiǎn)單的相加，更不是隨便取代，而是與學(xué)科資源有機(jī)地融合，是為了更好地進(jìn)行教和學(xué)。云技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合既要體現(xiàn)媒體的功能，更要充分體現(xiàn)學(xué)科自身的特點(diǎn)。云技術(shù)在學(xué)科中的運(yùn)用必然要體現(xiàn)它豐富的資源儲(chǔ)存，快速的呈現(xiàn)方式，開(kāi)放的交流空間，靈活的管理組織等媒體特點(diǎn)。媒體要用足，用好：提倡要依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、知識(shí)的特性、學(xué)生的實(shí)際來(lái)選擇、運(yùn)用。用足：要充分發(fā)揮媒體強(qiáng)大的的功能，要物盡其用。借助于校園網(wǎng)和因特網(wǎng)，利用學(xué)校為每位教師配備的筆記本電腦和為每個(gè)班配置的“班班通”，通過(guò)對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓化學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠自己利用制課軟件等手段，系統(tǒng)制作、儲(chǔ)存化學(xué)教學(xué)課例并實(shí)現(xiàn)研討共享。