搞好寫字教學(xué)不僅能使學(xué)生提高各科書面作業(yè)的質(zhì)量，而且受到美的熏陶，為今后的工作、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際及日常學(xué)習(xí)體會(huì)，就寫字課教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)清形勢(shì)，提高自身素養(yǎng)

常言說：“打鐵先要自身硬”，教師的字應(yīng)該是學(xué)生的活字帖，給學(xué)生一個(gè)良好的啟蒙。尤其是小學(xué)生具有可塑性強(qiáng)，善于模仿的特點(diǎn)。在他們的眼里，老師的一切都是正確的，是最可信賴的人。教師的板書、作業(yè)批語(yǔ)，都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。不管你讓不讓他們模仿都在有意或無(wú)意地影響著他們。教師的一言一行，一筆一畫，都給孩子起著導(dǎo)航的作用。

二、抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

寫字教學(xué)從練習(xí)內(nèi)容上看可以說是比較枯燥的，單調(diào)的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生逐漸失去寫字的興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。因此，抓住學(xué)生的寫字興趣事寫字教學(xué)成敗的關(guān)鍵。1.多聽增趣。可以通過讓學(xué)生多聽老師或別人講述古今中外的書法家練字的故事以及師生的練字經(jīng)歷增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣。2.多看樹趣。讓學(xué)生多看老師或有書法經(jīng)驗(yàn)的人揮毫示范，培養(yǎng)學(xué)生練字的興趣。從而堅(jiān)定寫字信心。3.多讀激趣。通過多讀一些優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。4.形象引趣。利用分析漢字形象的辦法引起學(xué)生的寫字興趣。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字方法的指導(dǎo)

學(xué)生有了寫字的興趣，教師要因勢(shì)利導(dǎo)加強(qiáng)寫字方法的指導(dǎo)。一是技法（主要包括坐姿、執(zhí)筆、基本筆畫和結(jié)構(gòu)方法）；二是學(xué)法。為此在寫字教學(xué)中應(yīng)從以下方面入手：

1、現(xiàn)身說法，明確寫字的坐姿執(zhí)筆。指導(dǎo)姿勢(shì)與執(zhí)筆方法，應(yīng)符合兒童年齡特點(diǎn)，不要光憑口頭講述，而是直觀形象，親自演示，讓學(xué)生看懂，并經(jīng)常檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。

2、突出重點(diǎn)，掌握寫字的基本技能。（1）基本筆畫的訓(xùn)練，重在指導(dǎo)運(yùn)筆。讓學(xué)生懂得筆畫的位置、形狀并體會(huì)起筆、行筆、收筆以及運(yùn)筆的輕重緩疾和提按，從而使每個(gè)基本筆畫寫得正確規(guī)范。書寫筆畫時(shí)要注意避免兩種傾向。（2）獨(dú)體字的訓(xùn)練，重在突出主筆。大多數(shù)獨(dú)體字有一兩個(gè)主要筆畫，找準(zhǔn)主筆其他筆畫的位置也就容易擺布了，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。（3）偏旁部首的訓(xùn)練，重在揭示規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握偏旁部首寫法的變化規(guī)律。（4）合體字的訓(xùn)練，重在把握部件比例。一般來講，合體字中各部分的比例，是由各部分筆畫的多少來劃分的。筆畫多的部分占得比例大些，筆畫少的部分占得比例小些。

3、滲透方法，領(lǐng)悟?qū)懽值囊话阋?guī)律。（1）引導(dǎo)觀察。首先是觀察整體，感知范字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；其次是觀察細(xì)部，主要包括偏旁部首及筆畫的不同形態(tài)。教師在講解時(shí)用彩筆在易錯(cuò)的部位標(biāo)示，引起學(xué)生注意。（2）分層練習(xí)。按照摹寫、臨寫、默寫、速寫的過程進(jìn)行。（3）個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生書寫水平不一，部分學(xué)生會(huì)感到吃力，產(chǎn)生畏難情緒，我們要根據(jù)學(xué)生情況，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使其迎頭趕上.（4）靈活多樣。教學(xué)時(shí)教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，如填空法（教師只寫字的一部分讓學(xué)生補(bǔ)充完整）、改錯(cuò)法（教師有意將漢字的某一處寫得有問題或不規(guī)范，讓學(xué)生觀察糾正）、拼湊法、作業(yè)練習(xí)法等等，以便逐個(gè)突破.（5）注意教學(xué)中的“學(xué)、讀、比、評(píng)”。

目前各級(jí)學(xué)生字寫得不規(guī)范不美觀甚多，反映出學(xué)生對(duì)運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)和章法的駕馭能力較差。激發(fā)學(xué)生“對(duì)美的追求”是提高書法教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

“學(xué)”，學(xué)會(huì)欣賞。要教會(huì)學(xué)生知道鋼筆字藝術(shù)欣賞的要素：運(yùn)筆的美、結(jié)體的美、章法的美。就是讓學(xué)生見到一幅書法作品，它“美之為美”，“善之為善”的道理。這就需要懂書法，去廣泛地讀書，讓學(xué)生明白淵博的知識(shí)，高尚的品德與深厚的文學(xué)修養(yǎng)有利于創(chuàng)造鋼筆書法的魅力，我們要教育學(xué)生把寫字和讀書結(jié)合起來。常言說“字在工夫內(nèi)，字在工夫外”就是這個(gè)道理。

“讀”，前人提倡多讀帖，先讀帖。讀的過程就是品味欣賞的過程，就是融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)駕馭的過程。

“比”，就是進(jìn)行對(duì)比，或互評(píng)，或自評(píng)。就是同一個(gè)字都可以拿范字 與自己的字相比。

一個(gè)班上幾十個(gè)學(xué)生寫字水平參差不齊，興趣也各異，教師可以用班級(jí)墻報(bào)園地，展出學(xué)生鋼筆字習(xí)作，不作批評(píng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生相互對(duì)比，比誰(shuí)寫的美，或在一篇字中找優(yōu)查劣，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析敗筆原因。有比較才有鑒別，鑒別了美丑，才知道怎樣寫字才算美，這種人人參與的集體環(huán)境形成濃厚的文化氛圍，具有催人向上的力量。

“評(píng)”，對(duì)作業(yè)或作品進(jìn)行評(píng)論。一是教師利用上課時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生作業(yè)或作品進(jìn)行講評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，起到表?yè)P(yáng)先進(jìn)鼓勵(lì)后進(jìn)的作用。說學(xué)生不足時(shí)要講究方法，不要直截了當(dāng)說這兒寫得不好，那兒寫得不到位?？梢哉f“××同學(xué)”，你看這個(gè)字如果這樣寫是不是會(huì)好些。要尊重學(xué)生的感受，保護(hù)學(xué)生的自尊心。二是要求愛好書法的學(xué)生多練，每隔二、三天交一幅鋼筆字，貼于教師辦公室墻上，讓學(xué)生來聽聽其他行家教師的評(píng)論，師生共同切磋琢磨，學(xué)生聆聽教師指點(diǎn)會(huì)十分興奮，感到受益匪淺，長(zhǎng)進(jìn)會(huì)更大。三是將學(xué)生作品貼于一個(gè)較大的本上（最小八開）形成學(xué)生個(gè)人寫字檔案。讓學(xué)生經(jīng)常翻閱看到自己的進(jìn)步，教師也可以從中查找經(jīng)驗(yàn)和不足。