【摘 要】班主任不僅在班級管理中起到重要作用，還在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長方面有重要作用。如何將班主任管理工作滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)校生活中，如何促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，是每一個(gè)高中班主任需要研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級管理；引導(dǎo)；和諧

家長總是希望孩子在教學(xué)質(zhì)量過硬的學(xué)校、班主任整體素質(zhì)高的班級中接受教育，這一特點(diǎn)足以表明班主任在班級管理中的重要作用。高中階段是學(xué)生求學(xué)的重要階段，學(xué)生的心理也逐漸成熟，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望擺脫家長、教師的束縛，而一味強(qiáng)硬的班級管理只會(huì)影響學(xué)生的健康成長，還會(huì)給班主任帶來諸多麻煩。因此，加強(qiáng)班級管理的研究，掌握正確的管理方法，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1 運(yùn)用教師淵博的學(xué)識和人格魅力感染學(xué)生

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：高中班主任的人格、學(xué)識與其教育教學(xué)成就是相輔相成的關(guān)系，班主任的一言一行都會(huì)給學(xué)生成長帶來深刻影響。班主任淵博的學(xué)識和獨(dú)特的人格魅力會(huì)吸引學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)而制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，一步步豐富自我。這是每一個(gè)班主任在班級管理工作中所希冀達(dá)到的目標(biāo)。對于學(xué)生來說，班主任的學(xué)識、人格魅力不僅促使學(xué)生以積極的熱情和主動(dòng)性面對每一天的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生以教師為自己成長過程中模仿的榜樣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成正確的為人處世原則等。所以說，從某種意義上來說，班主任要學(xué)會(huì)分析高中學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、性格、愛好等，注重自身專業(yè)化發(fā)展和人格魅力培養(yǎng)，在教學(xué)工作和班級管理工作中言傳身教，用自己優(yōu)良的品質(zhì)和作風(fēng)潛移默化的影響每一個(gè)學(xué)生，感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2 通過班級文化、班干部培養(yǎng)，建設(shè)和諧的班集體

對于班集體來說，和諧、團(tuán)結(jié)、熱情十分重要，只有一個(gè)和諧的班集體，才能保證教學(xué)工作和班級工作的順利開展。首先，加強(qiáng)班級文化建設(shè)。一般情況下，開學(xué)初進(jìn)行班級的調(diào)整，此時(shí)，班主任需要組織學(xué)生布置班級，如：畫黑板報(bào)、在墻壁上貼名人名言等，形成良好的班級氛圍。而在布置過程中，教師是統(tǒng)領(lǐng)全局的人，其應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，明確分工，并制定出細(xì)化的班級文明條例，促使每一個(gè)學(xué)生都能規(guī)范自己的行為，并激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。另外，在班級設(shè)置小型圖書區(qū)和評比欄，一方面拓展學(xué)生的知識面，一方面鼓勵(lì)學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)先。其次，加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)。在高中班級管理工作中，班干部起到的作用很大，班主任可通過民主投票的方式選擇班干部，然后積極引導(dǎo)班主任大膽嘗試，做好班級管理工作。定期進(jìn)行班干部的培訓(xùn)，提高班干部的組織、領(lǐng)導(dǎo)、指揮能力。同時(shí)，班干部要做好帶頭工作，以身作則，一方面積極履行自己的職責(zé)和義務(wù)，一方面提升自我，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。另外，班主任還要定期開展班干部會(huì)議，研究班級管理中存在的問題，并提出下一階段班級管理重心和規(guī)劃。在班主任耐心的指導(dǎo)和培養(yǎng)下，班干部積極配合，逐步構(gòu)建出和諧班集體。再者，加強(qiáng)德育教育。對于高一新生來說，其在進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)校和環(huán)境后，會(huì)對各類事物有較強(qiáng)的好奇心和憧憬，部分學(xué)生不喜歡被班主任管束，過度的管束會(huì)激起其強(qiáng)烈的叛逆行為，如：曠課、遲到、早退、不完成作業(yè)等，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，改變以往強(qiáng)硬的管理手段，以情感人，循循善誘，幫助學(xué)生走上正常的生活和學(xué)習(xí)軌道。在各科教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育的內(nèi)容，并在班級日常管理活動(dòng)中滲透德育教育，注重每一個(gè)學(xué)生的心理、情緒的變化，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長。在學(xué)習(xí)之余，開展豐富活潑的文體活動(dòng)或班級集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、集體主義等，促進(jìn)和諧班集體的建設(shè)。

3 加強(qiáng)師生交流，減輕學(xué)生的壓力

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，尤其是在高三，學(xué)生承受著巨大的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力，大部分高三學(xué)生將自己的主要精力放在學(xué)習(xí)上，這在某種程度上來說降低了班級內(nèi)矛盾沖突的發(fā)生概率。但是，巨大的學(xué)習(xí)壓力會(huì)使不少心理素質(zhì)低的學(xué)生產(chǎn)生壓抑、抑郁等不良情緒，任其發(fā)展下去可能產(chǎn)生精神疾病，甚至出現(xiàn)離家出走、自殺等惡性事件。因此，在班級管理中，高中班主任要加強(qiáng)師生交流，善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理、情緒變化，并為學(xué)生開展針對性的心理輔導(dǎo)，化解學(xué)生的心理壓力。除了針對性輔導(dǎo)外，班主任還可通過集體活動(dòng)增強(qiáng)同學(xué)之間的情誼，緩解同學(xué)之間的矛盾，例如：組織籃球賽、歌唱比賽等，在輕松的集體活動(dòng)中使學(xué)生放松身心，使學(xué)生互幫互助，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，一定程度上還能提高學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)考大學(xué)并不是唯一的出路，人生中還有很多值得做的事情，只要我們認(rèn)真對待高考，并為之付出努力，那么就算結(jié)果不如意也并不是天大的事情，過程其實(shí)比結(jié)果更重要。通過良好的班級管理，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生大膽追求自己的人生。

結(jié)束語

總之，高中班主任身上的班級管理工作責(zé)任重大，要從班主任自身發(fā)展做起，認(rèn)識到言談身教的重要作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用柔性化班級管理，感染學(xué)生、教育學(xué)生、開導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心健康成長，以良好的班集體促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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