【摘要】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，首先要建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，在此前提下，以巧妙的開頭巧引學(xué)生的好奇心。以靈活多變的教學(xué)模式讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，以合理巧妙的實驗，把學(xué)生帶到操作與遐想當中去，以合理、有趣、幽默的笑料集中跑神的同學(xué)，以豐富多彩的課間課外活動，給學(xué)生以輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)，激發(fā)興趣，教學(xué)方法，教學(xué)模式。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”朱熹認為：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！边@就是說激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教與學(xué)成功的關(guān)鍵之所在。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的力求認識或趨近的意識傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是成才的先導(dǎo)，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。大物理學(xué)家愛因斯坦就曾說過“興趣是最好的老師”。但興趣又不是與生俱來的，而是在后天的實踐活動中逐漸激發(fā)出來的。

我把我在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點看法淺談如下：

一、在課堂中建立平等、民主、合作的師生關(guān)系。

作為現(xiàn)代教師，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，變“權(quán)威性”的師生關(guān)系為“伙伴型”的師生關(guān)系，教學(xué)過程是一個師生之間，學(xué)生之間多邊活動的過程，要建立良好的師生關(guān)系，營造和諧、合作的氛圍，把師生雙方的積極性都調(diào)動起來，一切按教育規(guī)律和自然規(guī)律順其發(fā)展，教師教的順心，學(xué)生學(xué)的舒心。這樣老師和學(xué)生都會沉浸在“教與學(xué)”的快樂之中，教師面對的是一個個思維敏捷、好奇心強、易于求知的學(xué)生。

而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，教師要做到這一點，不僅要建立在教師掌握知識的廣度和深度上，而且要建立在掌握傳播知識的技巧與方法上。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)認真組織教學(xué)，挖掘教學(xué)中的藝術(shù)性，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注意力集中、積極開展思維活動，理解深透、知識掌握牢固。

二、巧妙的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，美好的開端是成功的一半，恰當?shù)囊胄抡n，會激起學(xué)生求知的欲望，扣住學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生興趣。

物理教學(xué)由于本學(xué)科的性質(zhì)、特點，決定了它具有嚴密、系統(tǒng)的科學(xué)性，還具有吸引人的趣味性，因此教師要利用其趣味性強的特點營構(gòu)教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。比如在密度教學(xué)中，我給學(xué)生講了阿基米德巧解“皇冠之迷”的故事，并借助多媒體做成動畫，然后啟發(fā)學(xué)生：阿基米德是怎樣發(fā)現(xiàn)皇冠摻假的呢？要弄懂這個問題，就要學(xué)習(xí)物質(zhì)的一種特性——密度。這樣讓學(xué)生帶著疑問進入了新課，學(xué)生只有萌發(fā)了強烈的求知欲，才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧妙改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是有趣而又有用的，教師在有限的課堂教學(xué)中不可能給學(xué)生傳授知識面面俱到，大量的知識要靠學(xué)生通過思考去分析、理解、掌握，因此注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成為教師教學(xué)中行之有效的途徑。

在物理教學(xué)中善于發(fā)掘和利用其趣味性強的特點，實施啟發(fā)式、探究式教學(xué)，就能喚醒學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？物理教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的“雙邊”活動。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。所以教師要充分認識自己的主導(dǎo)作用，采用先進的教學(xué)方法激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達到最佳的教學(xué)效果.

比如，我在上初二物理第一節(jié)引言課時，首先提出了幾個問題：為什么太陽會發(fā)光？影子是怎樣形成的？為什么說死海不死？阿基米德的魔鏡是怎么回事？設(shè)置懸念后，我告訴學(xué)生要解釋這些問題，必須學(xué)好物理知識，從而勾起學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生的直接興趣。教學(xué)本身是一門藝術(shù)，如果照本宣科，學(xué)生會覺得淡而無味，因此要在教學(xué)中善于挖掘興趣點。

四、巧設(shè)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中實驗是精髓，因為物理實驗生動、直觀、具體，本身帶有很強的趣味性，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師應(yīng)特別重視演示實驗和學(xué)生動手實驗，認真指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作實驗，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和動手能力，同時還要讓學(xué)生動手設(shè)計一些小實驗，驗證一些物理結(jié)論，使他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

比如在講授光的折射知識時，我讓學(xué)生動手做了兩個小實驗；水中的筷子為什么會“彎曲”？硬幣為什么“升高”了？

學(xué)生在實驗中激發(fā)了好奇心，帶著問題聽我分析原因，一節(jié)課上完后，學(xué)生加深了對光的折射知識的理解。

五、捕捉學(xué)生心理特點，巧妙引入笑料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中還要注意掌握中學(xué)生的心理特點，中學(xué)生思維敏捷，好奇心強，求知欲強，易于接受新生事物，但初中生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，注意的持久性較差，因此，教師要細心觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時捕捉反饋信息。當學(xué)生注意力不集中時，幾句幽默的語言或笑話，就可調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)興趣。有一次，我在上簡單運動時，正在講運動和靜止的相對性，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生注意力不集中，前搖后晃，我停下來對他們說：“以我為參照物，有些同學(xué)坐在教室里認真聽講，是靜止的，但有些同學(xué)搖搖晃晃，是運動的?！蓖瑢W(xué)們都笑起來，那幾個同學(xué)也精神了，認真來聽課，這樣穿插一個與教學(xué)相關(guān)的笑料，可重新引起學(xué)生的注意，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，還能捆固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、巧設(shè)課間課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開展豐富多彩的課間課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在有條件的情況下，教師可以組織學(xué)生外出參觀工廠、礦山、電站等。既擴大了知識視野，又增添了學(xué)習(xí)物理的興趣；還可以組建課外興趣小組，活動內(nèi)容有：開展小制作，如自制潛望鏡、針孔照相機、土電話等，還可以定期的舉辦展覽會，展出學(xué)生的小制作，讓學(xué)生享受成功后的喜悅，促使學(xué)生興趣不斷的得到提高和發(fā)展.

總之，在物理課堂教學(xué)中，首先教師自己要熱愛學(xué)生，熱愛自己的物理課，其次教師不論用什么方法要努力的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，力求由興趣轉(zhuǎn)化為熱愛，使學(xué)生形成一股極大的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)物理的主動性、積極性。把學(xué)生從“知之者”培養(yǎng)成“好之者”再到“樂之者”。