【摘要】自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體從所自學(xué)的知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略等諸多因素加以綜合后漸漸形成的以學(xué)習(xí)為主體的內(nèi)在機(jī)制。自主式學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往擁有相對(duì)多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，并且還能對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的材料、學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的控制，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間也能達(dá)成良好的溝通。

【關(guān)鍵詞】物理；自主學(xué)習(xí)；方法探究

1培養(yǎng)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的意義

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異、各種知識(shí)集中爆炸的時(shí)代。尤其是進(jìn)入新世紀(jì)之后，隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的普及，知識(shí)的獲取和創(chuàng)新也越來(lái)越容易，社會(huì)各種知識(shí)積累的儲(chǔ)量也隨之迅速增加。在社會(huì)迅速發(fā)展的同時(shí)，我們必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。故在學(xué)校物理課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師們有責(zé)任也有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以有效指導(dǎo)，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理課程的自主學(xué)習(xí)能力。

2自主學(xué)習(xí)的影響因素

影響自主學(xué)習(xí)的因素有多種多樣，一般有以下幾種。

2.1學(xué)生的心理和生理發(fā)展必須達(dá)到一定的水平

大部分的學(xué)生特別是處于高中階段的學(xué)生生理上的神經(jīng)系統(tǒng)和心理上的智育水平大多趨于成熟，這個(gè)階段的記憶能力也處于最佳時(shí)期，并且經(jīng)過(guò)了一定量的學(xué)習(xí)教育，初步具備了邏輯思維能力和概括總結(jié)的能力。思維水平的靈活性、開(kāi)闊性、邏輯性和深刻性都有了一定程度的發(fā)展，學(xué)生的想象力也日趨豐富，并且對(duì)新現(xiàn)象也有了更強(qiáng)的好奇心，對(duì)新知識(shí)也有了更強(qiáng)的接受能力和理解能力。在學(xué)習(xí)上也著重加強(qiáng)從對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶向理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系上轉(zhuǎn)變，逐漸擺脫了形象描述和生活中直接經(jīng)驗(yàn)的影響，從而為培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

2.2學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的強(qiáng)烈興趣是自主學(xué)習(xí)的前提

學(xué)生一般會(huì)對(duì)有趣的物理現(xiàn)象、產(chǎn)生該種現(xiàn)象的因果性關(guān)系以及在實(shí)驗(yàn)條件下重現(xiàn)該種現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)有趣的物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣主要是由于物理現(xiàn)象一般具有新奇性、鮮明性和生動(dòng)性的特征。物理現(xiàn)象的因果性關(guān)系主要表現(xiàn)在學(xué)生在了解了相關(guān)的物理原理后嘗試通過(guò)自主的鉆研將物理原理與物理現(xiàn)象加以內(nèi)因聯(lián)系。重現(xiàn)物理現(xiàn)象一般稱為操作性物理興趣，操作性物理興趣是學(xué)生已經(jīng)對(duì)物理現(xiàn)象和其背后的原理理解，但學(xué)生還不滿足于此，他們更希望通過(guò)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的具體操作以及在實(shí)驗(yàn)中改變某些實(shí)驗(yàn)條件從而產(chǎn)生不同物理現(xiàn)象的過(guò)程。物理課程的自主學(xué)習(xí)必須具備一定的物理知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)主動(dòng)接受主動(dòng)篩選知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)也是在自己原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所接受到的外部信息經(jīng)過(guò)自己心智的篩選和重新加工并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行有意義的解讀，將各種信息加以綜合從而構(gòu)建起自己所獨(dú)有的知識(shí)系統(tǒng)的過(guò)程。這些內(nèi)容都表明進(jìn)行物理的自主學(xué)習(xí)需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)以后階段學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)起著至關(guān)重要的作用。故具備一定的物理基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的必要條件。

2.3物理課程自主學(xué)習(xí)者必須具備較強(qiáng)的自我調(diào)控能力

初中階段的物理知識(shí)多數(shù)形象具體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不需要十分強(qiáng)大的抽象邏輯思維能力，但高中階段的物理知識(shí)種類紛繁復(fù)雜，每個(gè)知識(shí)的意義都挖掘的較為深刻，且學(xué)習(xí)的難度較大，再加上在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要深刻的抽象思維。故學(xué)生在物理的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)遇到困難和挫折，如果學(xué)習(xí)意志不夠堅(jiān)定，就很容易打擊學(xué)習(xí)物理的自信心，從而對(duì)物理知難而退。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，在學(xué)習(xí)中磨礪意志，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)信心，進(jìn)而克服困難，實(shí)現(xiàn)自己所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.4教師的指導(dǎo)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著非常重要的作用

學(xué)生是學(xué)校活動(dòng)中物理自主學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)主體雖在自主學(xué)習(xí)過(guò)程能夠通過(guò)自己的獨(dú)立性、自覺(jué)性和主動(dòng)性克服一定的學(xué)習(xí)困難，但在客觀上由于物理知識(shí)在理解和運(yùn)用上確實(shí)具有一定的難度，故學(xué)生自主學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)和幫助

非常必要。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)整個(gè)活動(dòng)中可以對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)計(jì)劃給予及時(shí)的反饋，讓學(xué)生及早地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)劃或?qū)W習(xí)策略的不足和缺陷以便進(jìn)行修正，可以有助于學(xué)生養(yǎng)成從宏觀上把握整個(gè)計(jì)劃的良好習(xí)慣同時(shí)也提高了整個(gè)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效率。

3培養(yǎng)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)的方法

3.1激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一個(gè)事物的前提條件，當(dāng)然學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)活動(dòng)也不例外，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有激發(fā)、導(dǎo)向和維持的意義，所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低程度，一般而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。所以教師在平時(shí)的授課過(guò)程應(yīng)該在課堂上通過(guò)設(shè)置有趣的物理現(xiàn)象讓學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而從好奇心、自尊心、求知欲、責(zé)任感等方面使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到的真正的激發(fā)，從而為學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)建學(xué)生積極的物理學(xué)習(xí)期望

學(xué)生在物理自主學(xué)習(xí)中能否達(dá)到自己所期望的目標(biāo)對(duì)學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)積極程度都有非常大的影響。故學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)肯定正面的期望就顯得尤為重要。實(shí)踐證明，學(xué)生積極正面的自我期望與教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)是密不可分的，教師經(jīng)常用肯定的或鼓勵(lì)性的詞匯表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)學(xué)生形成積極正面的自我期望有促進(jìn)作用，反之，會(huì)對(duì)學(xué)生的自我期望有負(fù)面效應(yīng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要幫助學(xué)生取得成功，讓學(xué)生看見(jiàn)自己艱苦奮斗累累碩果，嘗到成功的喜悅滋味，從而極大地增強(qiáng)自我的價(jià)值感。當(dāng)然，前進(jìn)的道路并非一帆風(fēng)順，也充滿了坎坷荊棘。故學(xué)生在設(shè)置目標(biāo)時(shí)要結(jié)合自己的能力和外界的資源，選擇合適的目標(biāo)，不能好高騖遠(yuǎn)。要把最終目標(biāo)化為許多近期目標(biāo)，逐個(gè)去實(shí)現(xiàn)；把前進(jìn)道路上的困難化為許多小困難，逐個(gè)去克服，積小勝為大勝，最終完美地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3加強(qiáng)自我監(jiān)控的能力

自我監(jiān)控就是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自己的每個(gè)學(xué)習(xí)部分都加強(qiáng)自我監(jiān)管并隨著研究進(jìn)程的深入而適時(shí)加以調(diào)整的認(rèn)知活動(dòng)。它不僅要求學(xué)生明確了解自己在學(xué)什么、怎樣學(xué)、何時(shí)學(xué)還要求學(xué)生知道哪些因素會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程以及這些因素的內(nèi)在聯(lián)系是什么。故良好的自我監(jiān)控能力對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著促進(jìn)和推動(dòng)的效果，是高效學(xué)習(xí)的加速器，即能夠保障學(xué)習(xí)活動(dòng)取得最佳效果。故只有加強(qiáng)自我調(diào)控能力才能使自己成為自主學(xué)習(xí)的真正主人。

【參考文獻(xiàn)】

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