【摘要】本文運用文獻資料法、訪談法和調查法、實踐研究法、數(shù)理統(tǒng)計法以及邏輯分析法對山西省太原市“草根”體育游戲調查及其在學校體育教學中的應用價值進行研究。通過對游戲活動的主要內容的收集，其進行教材化的處理，有機的與學校體育教學相結合，探索其在體育教學中的應用價值。

【關鍵詞】民間體育游戲；學校體育教學；應用價值

1.前言

“草根”體育游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，既民間體育游戲，俗語稱“玩?！?[1]。地處汾河谷地的山西太原，自然資源豐富，歷史文化悠久，民間活動及民間體育游戲種類眾多，但由于人們的社會條件和生活環(huán)境的變化，這些給我們兒時帶來快樂的活動正在漸漸的消失。因此，保護民間體育游戲活動、加強對傳統(tǒng)體育文化的保護和開發(fā)，具有一定的時代價值。

隨著社會環(huán)境的變遷、人們生活方式的轉變，頂拐拐、翻架架、抓羊拐、丟手絹等這些游戲曾經(jīng)陪伴著我們的童年，帶給我們無限的快樂民間體育游戲的發(fā)展日趨衰落，參與者越來越少，其傳承現(xiàn)狀不容樂觀。這個民族文化中的瑰寶在現(xiàn)代社會生活中正慢慢淡出人們的視野。要想使民間體育游戲更好地傳承下去，就必須先研究其在學校體育教學中的價值。由于長期缺乏系統(tǒng)的卓有成效的研究，民間體育未能有序地融入學校與社會中去。

隨著時代的發(fā)展、科技的進步，這些被視為“草根”游戲或“弄堂”游戲的民間體育游戲漸漸游離于我們的生活之外，更是絕緣于現(xiàn)在的孩子。他們整天被學業(yè)包圍。體質下降、性格孤僻成了他們的通病。這些狀況的出現(xiàn)，無論是對學生的健康發(fā)展，還是對學生的情趣培養(yǎng)，都是極其不利的[2]。

現(xiàn)在已經(jīng)有很多的專家和學者開始對民間體育游戲加以重視，收集、整理民間體育游戲的種類，只有將民間體育游戲的內容加以整合，作為學校體育教學課程資源的一部分，才能使民間體育游戲的內容更好的傳承下去。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

本文以山西省太原市“草根”體育游戲活動為研究對象，以太原市六個區(qū)的部分居民為主要調查對象，以太原市杏花嶺區(qū)、迎澤區(qū)和小店區(qū)的部分小學及中學學生作為問卷發(fā)放的對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

根據(jù)研究內容的需要，查閱云南師范大學圖書館與本次研究相關的文獻，根據(jù)在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫中跨庫查閱2000年到2012年的有民間體育游戲、體育游戲應用的論文以及相關的文獻和資料。文獻資料來源：中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫。

2.2.2訪談法和調查法

采用訪談調查和問卷調查法相結合，對本市六個行政區(qū)域的“草根”體育游戲的種類及玩法進行調查，并做記錄。對部分小學及中學的一些體育教師及學生進行訪談，并對學生隨機發(fā)放調查問卷（每所學校調查40人），共發(fā)放調查問卷200份，回收問卷200份，其中有效問卷195份，有效率97.5%。

2.2.3實踐研究法

在實際的課堂教學中，對其中部分“草根”體育游戲在實踐中的運用進行研究，通過對個別案例的運用，總結經(jīng)驗，以點帶面，總結“草根”體育游戲在學校體育教學中的應用價值。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

對調查和發(fā)放的調查問卷中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2.2.5邏輯分析法

運用歸納法對所獲得的資料進行整理與分析，對研究內容與資料進行邏輯梳理，得出研究結論。

3.研究的結果與分析

3.1 “草根”體育游戲的分類

對體育游戲項目進行合理的分類，有利于將體育游戲的特點顯示出來，并可以將其更好的運用到體育教學活動中去。因此，將收集到的50項“草根”體育游戲按照對身體素質的鍛煉、健身價值來劃分，可分為力量類、技巧類、益智類、競速類這四大類[3]。（見表1）

3.1.1力量類

主要以發(fā)展青少年上肢、下肢以及腰腹肌等肌肉的綜合力量為主，同時培養(yǎng)青少年的團結、頑強拼搏的意志品質，但是在此類游戲中，有些游戲具有一定的危險性，如運用不恰當，會對青少年的身體發(fā)育造成一定的影響。

3.1.2技巧類

主要以發(fā)展靈敏性、柔韌性、協(xié)調性以及感知能力為主，從而全方位的發(fā)展身體素質，且運動強度較適宜，符合有氧運動。

3.1.3益智類

主要發(fā)展動手及動腦能力，運動強度較小。

3.1.4競速類

主要發(fā)展速度和速度耐力，以奔跑類項目為主。但游戲時間不宜過長，以免造成過度疲勞，影響青少年正常的生長發(fā)育。

3.2對山西省太原市“草根”體育游戲的教材化處理

太原市的“草根”體育游戲作為體育課程資源內容，屬于身體練習資源，主要以身體活動為主。一般來說，身體練習是體育手段的各種具體動作，它是人們?yōu)榱嗽鰪婓w質、娛樂身心或提高運動水平而采用的身體活動內容。身體練習是體育課程的主要內容。與其他課程不同的是，體育課程學習的結果主要表現(xiàn)在體能的增強、運動技能的掌握和行為態(tài)度的改變等方面。

在體育課程內容資源的教材化處理的過程中，要考慮四個基本原則：

1.趣味性與游戲性原則：在所改造的內容中加一些趣味性、游戲性的要素，特別是對一些比較枯燥、單調的身體練習資源改造；

2.教育性與文化性原則：盡可能地挖掘體育課程內容中的文化性和教育性因素、突出體育課程內容的健身、育人和文化價值，在運動活動中受到教育，并了解與掌握各種形態(tài)的體育運動文化；

3.適應性與可行性原則：改造的體育課程內容資源要盡可能滿足學生的體育需要、適應學生身心發(fā)展的特點和學校場地器材等條件，并且有可行性；

4.生活性有實用性原則：所改造的體育課程內容資源要盡可能貼近學生的現(xiàn)實生活，盡可能地讓體育課程內容與學生的日常生活相聯(lián)系[4]。

3.3“草根”體育游戲的應用價值

3.3.1有利于建構和形成學校特色體育

目前大多數(shù)學校、教師的體育課程設計忽視民間文化的教育價值。因此，重視和加強體育課程資源整合是當前發(fā)展學校體育，形成教育亮點的必要途徑。根據(jù)許多學校場地不足的特點，我意在探索以民間體育游戲為載體的體育教育特色，把民間體育游戲引入學校體育教育中。

3.3.2有利于促進學生身體健康發(fā)展

隨著現(xiàn)代生活的忙碌，科技的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，也造成了一定的負面影響，中小學生經(jīng)常玩一些電動玩具，電子游戲，很少在戶外進行體育游戲，學生之間的自發(fā)游戲、合作游戲也越來越少。豐富的民間游戲和趣味性體育游戲具有多樣性、娛樂性的特點，能增強學生的體力，培養(yǎng)他們的合作意識，促進其的健康發(fā)展。

3.3.3是挖掘和創(chuàng)造新的體育項目的源泉

民間體育游戲是探究體育起源和發(fā)展各階段諸形態(tài)的活化石，是挖掘和創(chuàng)造新的體育項目和形式的源泉，反映各民族意識和多方面活動的文化財富，與現(xiàn)代體育交相輝映，是中華民族燦爛文明的重要組成部分。

3.3.4具有獨特的文化性、娛樂性、教育性

民間體育游戲是中國民族傳統(tǒng)體育文化的重要組成部分，在漫長的歷史長河中，民間體育游戲以其獨有的文化性、娛樂性、教育性在促進少年兒童身心發(fā)展方面扮演著重要角色。民間體育游戲反映了中華民族某一區(qū)域所共有的、習尚的行為、思維、感情和交流的模式。傳統(tǒng)民間游戲在一定程度上改變了社會的價值認同，增強了民族自尊心和自信心，實現(xiàn)了人們對幸福感和滿足感的追求。

3.3.5推動課堂教學改革的作用

民間體育游戲是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，具有鮮明的中華民族傳統(tǒng)體育特色，充滿了濃郁的泥土氣息，它對場地要求較低，活動器材簡便，學生易懂、易學、易傳。它不僅可以提高學生靈敏、協(xié)調、柔韌、力量、速度等素質，而且能增強學生的體質，促進學生身心健康，并能開發(fā)學生智力，符合學生身心發(fā)展規(guī)律，對培養(yǎng)學生民族精神和加強生命教育具有較深遠的影響。我們認為應該讓民間體育游戲走進課堂，將其有機地與《體育與健康》教材的內容進行整合，不僅可拓展新課程的教學內容，而且對學生了解民間體育游戲的精髓并體會“草根”游戲的快樂，繼承弘揚民間體育文化具有積極的影響作用。

4.結論及建議

4.1結論

4.1.1山西省太原市地處中原，是中華文明的重要發(fā)源地，民間體育資源比較豐富，學生有較高的參與積極性，但是，學生參與民間體育游戲活動人數(shù)少，參與項目類別少，民間體育游戲在學校體育中還有很大的發(fā)展?jié)摿?，但是對民間體育游戲項目關注力度不夠認識不足使其發(fā)展受到了很大的制約。

4.1.2體育專職教師對民間體育游戲項目進校園態(tài)度積極，并肯定了民間體育項目對學生身心健康的作用不亞于其他體育項目。但是師資隊伍、場地器材和民間體育資源還需要進一步整理、開發(fā)。學生普遍對民間體游戲育項目很感興趣，可是缺乏相應的認識。

4.1.3相關教育主管部門，對其關注度不足，政策及資金投入欠缺。學校對民間體育游戲項目重視程度不夠高，基本上沒有納入教學計劃。大多數(shù)情況下的開展源自予體育教師個體的認識，沒有相應的專門性的教材，使大多數(shù)的體育教師即使有相應的教學愿望也難以以開展。

4.2建議

4.2.1教育有關部門組織民間體育游戲項目開發(fā)的專題性研究

4.2.2體育師范院系加強對體育教師進行民間體育游戲項目相關的教學。

4.2.3對民間體育游戲教材內容進行建設，鼓勵教師進行民間體育游戲的調查、篩選，并進行相應的改編創(chuàng)新，進行理論與實踐相結合的探索。

4.2.4學校鼓勵專職體育教師在教學中采用民間體育游戲項目進行教學，增加對民間體育游戲器材的資金投入。

4.2.5加強民間體育游戲所需器材、設施、場地研究，引入入現(xiàn)代技術使其跟上時代發(fā)展的需要。

【參考文獻】

[1] 文展.論民族民間體育游戲的理性回歸[J].考試周刊，2010（46）：144-145.

[2] 蔣敏敏.“草根”游戲在體育課堂教學中的整合應用—重拾民間體育游戲的快樂[J].改革探索，2011（5）：94-95.

[3] 霍亮.山西民俗體育游戲的開展現(xiàn)狀及其影響因素[J].呂梁教育學院學報，2010（1）：24-27.

[4] 廖軍.舟山市民間體育游戲作為新課標的資源若干問題研究[D].浙江師范大學，2009.