【摘要】提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不僅需要教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，還需要溝通師生間的情感，更需要關(guān)注不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的心理特征，有的放矢，因材施教，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語；興趣；發(fā)展

興趣是最好的老師。推動(dòng)英語教學(xué)不斷前行的最大動(dòng)力源：就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，然而現(xiàn)實(shí)生活中我們也不乏聽到有些中學(xué)生說“我最頭疼的就是英語，一點(diǎn)也不懂，太枯燥！”，那么在英語教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、教學(xué)方法靈活多樣

在教學(xué)中，有些教師上課千篇一律，照本宣科，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性沒有一點(diǎn)作用，反而會(huì)適得其反。單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取不同的教學(xué)方法。例如英語詞匯的多變性讓學(xué)生望而卻步，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為一是可以利用直觀教具教單詞，當(dāng)教師首先呈現(xiàn)的東西能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，那他們對(duì)待外語的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)是積極的，心中也就會(huì)很渴望學(xué)會(huì)這種語言。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師采取直觀教學(xué)，能起到“催化劑”的作用。直觀教學(xué)是采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開展的手段，對(duì)于一些表示具體事物的名詞、表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞、表示情感的動(dòng)詞及形容詞一般可采用直觀教學(xué)。對(duì)于初學(xué)者，對(duì)英語是一竅不通的，我們?nèi)缒懿捎弥庇^教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們參與。如學(xué)習(xí)apple這個(gè)單詞時(shí)，教師可一手舉起蘋果，口中問到：“What’s this？ It’s an apple.”再延伸舉起兩個(gè)蘋果問：“What are these？ They are apples.”自問自答，再展開教師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但掌握apple這個(gè)單詞的詞性，單復(fù)數(shù)，而且在運(yùn)用時(shí)也瑯瑯上口，教師如能在學(xué)生回答得好之后，把蘋果獎(jiǎng)給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵(lì)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

二、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

俗話說：“親其師而信其道?！笨迫卫蠋煂?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。中學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，但他們的逆反心理也強(qiáng)。如果他們佩服、喜歡科任老師，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，反之，如果他們討厭某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學(xué)這位老師授的課。因此，教師要對(duì)學(xué)生充滿愛，多表揚(yáng)，少批評(píng)，并深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)該做到熱愛、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。在這過程中，尤其要善待后進(jìn)生，要特別注意給們們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，把合適差生回答的問題留給他們解決。這樣，他們就覺得教師喜歡他們，增強(qiáng)了差生的自信心，學(xué)英語的興趣就會(huì)越來越濃，教師就收到了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)的目的。

三、提高中下層生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道短板效應(yīng)，簡(jiǎn)單地說就是決定一只木桶容量的，既不是最長(zhǎng)的，也不是平均長(zhǎng)度的，而是最短的那根木板。也就是說一個(gè)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，不在于某幾個(gè)人的優(yōu)異成績(jī)，而是所有人的齊頭并進(jìn)。這意味著必須推進(jìn)所有學(xué)生一起進(jìn)步，教師要因材施教，因人而異，有針對(duì)性的激發(fā)不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的興趣，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

不少中下層生容易覺得英語枯燥乏味，因此提不起學(xué)習(xí)興趣。了解到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本情況以及對(duì)英語的喜好程度， 從而能夠抓住學(xué)生的心理，投其所“好”，點(diǎn)燃其求知欲望。比如說，通過播放一些音樂，通過英文歌曲的優(yōu)美旋律來吸引那些喜歡唱歌的學(xué)生（我班上的許多學(xué)生like singing very much），讓他們?cè)诟柚袑W(xué)英語，在英語中學(xué)歌。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教法與學(xué)法，并設(shè)置一定的語言環(huán)境，通過實(shí)物，演示，電腦多媒體等形式向?qū)W生靈活傳授所學(xué)內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生有了興趣，就會(huì)自覺地克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，才能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生很自然的在歡樂中掌握知識(shí)。

此外，還要細(xì)心做好中下層生的思想工作，通過談心了解他們學(xué)習(xí)上的困難，消除學(xué)生的畏難情緒；在課堂上多給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)，作業(yè)多進(jìn)行面改，對(duì)取得的成績(jī)及時(shí)予以肯定；在抽查中下層生學(xué)習(xí)情況下，盡量得當(dāng)，方式靈活，使學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣。有了信心就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)好英語提供保證。

隨著知識(shí)內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，學(xué)習(xí)難度隨之加大，中下層生可能會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。這時(shí)，教學(xué)應(yīng)采用精講多練的原則，并教會(huì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，穩(wěn)打基礎(chǔ)，才不至于使下層生走下坡路。

學(xué)法方面可適當(dāng)給學(xué)生指點(diǎn)一下較有效的學(xué)習(xí)方法。如“歸納比較法”，教給學(xué)生有關(guān)拼讀規(guī)則的知識(shí)，一旦學(xué)生具有了拼讀能力，他們?cè)谄鹗紝W(xué)英語時(shí)的熱情和興趣就得以保持和加強(qiáng)。

教師還要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。在教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如用英語演講、英語歌曲大賽、英語小品比賽等等。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的方法很多，教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇地運(yùn)用一些教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。