【摘要】高中階段，化學(xué)作為一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能值得研究。文章分析了高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀，指出了其存在的問題，并提出學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對策。

【關(guān)鍵詞】高中；化學(xué)教學(xué)；中學(xué)生；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)是一種以實驗為主的基礎(chǔ)課程教學(xué)，在教學(xué)的過程中是為了更好的對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)社會在發(fā)展過程中對人才的需求量是十分的大的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要重視能力的提高，這樣才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠更好的提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，同時也能在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中占據(jù)更加有利的位置。在高中化學(xué)教學(xué)過程中要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時也要提高學(xué)生的化學(xué)水平。

1高中化學(xué)教學(xué)的重要性

1.1樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀

在新課標(biāo)中，對化學(xué)教學(xué)更加的重視，同時在教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的主體地位，這樣能夠更好的樹立學(xué)習(xí)價值觀。人腦的可開發(fā)性是非常強的，因此，教師在教學(xué)過程中要更加重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中要相信學(xué)生，要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，這樣能夠更好的實現(xiàn)對學(xué)生的塑造，同時也能更好的使學(xué)生得到發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的參與性，使學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，這樣能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)過程中的教學(xué)目的。

1.2建立自由的學(xué)習(xí)氛圍

在新課標(biāo)中要求化學(xué)教學(xué)要更加重視建立良好的師生關(guān)系，同時在學(xué)習(xí)氛圍方面要更加的自由和寬松。良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時在教學(xué)過程中教師要不斷提高學(xué)生的化學(xué)水平，這樣能夠更好的使學(xué)生在化學(xué)知識方面得到完善，同時為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2高中化學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

2.1對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不足

學(xué)生創(chuàng)新能力主要是利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和理論，在實踐中不斷應(yīng)用新的思想和方法，這樣能夠更好的使學(xué)生在以后的發(fā)展中獲得更好的發(fā)展機會。但是，在實際的教學(xué)過程中出現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不重視的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是會受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，這樣就使得高中化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)了創(chuàng)新能力重視程度不高的情況，同時也出現(xiàn)了學(xué)校和教師不重視的情況，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師還是沿用以前的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就使得很多的情況下，對學(xué)生提出的一些想法根本就沒有給予一定的重視，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力在提高方面出現(xiàn)了很多的問題。

2.2化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式不完善

高中化學(xué)是一門在教學(xué)過程中會出現(xiàn)很多的實驗課程的科目，因此，在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時候可以通過日常的的實驗來進(jìn)行培養(yǎng)，在很多的學(xué)校中為了應(yīng)付應(yīng)試考試的弊端，通常在高中化學(xué)課程安排和實驗設(shè)施方面也出現(xiàn)了應(yīng)付的情況，這樣就使得很多的情況下，學(xué)校在化學(xué)教學(xué)過程中根本就沒有開展過多的實驗教學(xué)。很多的學(xué)校也出現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中教學(xué)經(jīng)驗也是非常少的情況，很多的教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來對學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)，這樣就使得學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)了創(chuàng)新能力無法進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的情況。

3高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱的原因

3.1受中國傳統(tǒng)教育方式的束縛

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師多以講授教學(xué)為主，即教師完全處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于從屬地位，在這樣的教學(xué)過程中，教師憑借教科書進(jìn)行知識的傳授，多數(shù)學(xué)生被動地接受知識，不敢懷疑和猜測，從而在很大程度上扼殺了學(xué)生主動思考的能力，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)了。且現(xiàn)行的應(yīng)試教育過分關(guān)注成績，教師在講課的過程中只關(guān)注與高考有關(guān)的內(nèi)容和知識，只關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)答案，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)散，導(dǎo)致其思維僵化。同時，大量的題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致學(xué)生沒有時間對自己感興趣的題目進(jìn)行深入研究和探討，更談不上創(chuàng)新了。

3.2學(xué)生思維存在的惰性。

高中階段的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完善，基礎(chǔ)較差，在此階段培養(yǎng)學(xué)生敢于實踐和探索的精神至關(guān)重要。但當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)仍以教師單向傳授知識為主，在知識獲取過程中，沒有結(jié)合試驗過程，而是將結(jié)果直接告訴學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣接受現(xiàn)成的知識，對于化學(xué)學(xué)習(xí)中的問題視而不見，對潛在問題不能進(jìn)行積極思考，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生嚴(yán)重的惰性和依賴性，因而制約了教學(xué)效果。

4高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對策

4.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識至關(guān)重要。為此，在剛開始的化學(xué)教學(xué)中，首先，要堅持低起點、激發(fā)興趣、結(jié)合實例、附例題的方式展開化學(xué)教學(xué)，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，使之成為課堂的主體，從而大大提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講解甲烷的過程中，穿插烷烴甲烷沼氣在農(nóng)村地區(qū)的使用前景，西氣東輸，普通化學(xué)纖維簡單區(qū)分等知識點，加強學(xué)生的理解和知識面的擴(kuò)展，并注重廣泛收集化學(xué)學(xué)科的最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，然后鄭重推出。

4.2創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境。

高中化學(xué)教師要保證學(xué)生充分掌握化學(xué)知識以備戰(zhàn)高考無可厚非，但在傳授知識的過程中，可以通過精心設(shè)計課堂引入，教師主動營造一種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、解決問題的氛圍。比如，在進(jìn)行“鈉和鈉的化合物”教學(xué)中，通過引用典型例題的方式對比學(xué)習(xí)碳酸鈉和碳酸氫鈉，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并結(jié)合試驗驗證彼此的觀點，在實踐中達(dá)到傳授知識的目的，以提升學(xué)生的思維能力。

4.3教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

創(chuàng)新活動的開展離不開靈活的思維方式，化學(xué)作為實驗性較強的一門課程，教師最重要的任務(wù)之一就是教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，要強調(diào)發(fā)現(xiàn)知識的過程，創(chuàng)造性地解決問題，而不是簡單介紹結(jié)果。其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使之掌握科學(xué)的方法。另外，教師應(yīng)憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，適當(dāng)調(diào)整教材體系結(jié)構(gòu)，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。比如，在化學(xué)教學(xué)中可以對實驗裝置運用缺點列舉法、特性列舉法等創(chuàng)新技法進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)置一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

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