【摘要】德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育，在語(yǔ)文教學(xué)中把思想教育滲透教學(xué)全過(guò)程，熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)于一爐，才能真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。使語(yǔ)文教學(xué)充滿人性美，塑造完美的人格。這樣使學(xué)生不但“成才”，而且也能“成人”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教育；德育教育

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，不僅具有工具性，還有人文性即（很強(qiáng)的思想性）?！?、“語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辨證統(tǒng)一。”這就充分表明了小學(xué)語(yǔ)文在教書(shū)育人工作中的地位和作用。基于此，我們的語(yǔ)文教師必須堅(jiān)定這樣一種認(rèn)識(shí)：語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系是密不可分的，中國(guó)的傳統(tǒng)教育歷來(lái)主張“德育為先”的思想，陶行知也強(qiáng)調(diào)“道德是做人的根本”。所以，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，小學(xué)教育的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到民族的素質(zhì)和祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的未來(lái)。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，為了進(jìn)一步落實(shí)未成年人思想道德教育工作，在課堂教學(xué)中除了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)滲透道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，美化學(xué)生的心靈，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)各方面和諧發(fā)展。許多有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師能夠充分憑借課文，抓住各種有利契機(jī)，利用各種訓(xùn)練途徑，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次，全面而不是局部的、深刻而不是膚淺的，在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地滲透思想教育。

下面就如何“滲透”，談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、導(dǎo)入新課時(shí)，巧妙滲透。

用情真意切的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，巧妙地設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其受到感染和教育。例如我在教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們?cè)谥袊?guó)乃至世界有一位偉人，在去世后聯(lián)合國(guó)為他降半旗致哀。得到了全世界人民的敬仰----那就是我們最敬愛(ài)的周總理。他這一生為新中國(guó)解放和建立鞠躬盡瘁。今天這堂課，我們一起學(xué)習(xí)在他12歲的時(shí)候，曾經(jīng)思考了這樣的問(wèn)題——（板書(shū)）為中華之崛起而讀書(shū)。課題是導(dǎo)入的必須內(nèi)容，是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛，講授一課，可以緊扣課文題目，引導(dǎo)審題，使學(xué)生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。介紹時(shí)代背景，更有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。

二、在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中有意識(shí)的滲透文章所具有的思想內(nèi)涵。

小學(xué)語(yǔ)文教材是由一篇篇文質(zhì)兼美的文章集聚而成，一篇課文往往有一個(gè)或幾個(gè)最關(guān)鍵的語(yǔ)段，教學(xué)時(shí)要抓住這些關(guān)鍵語(yǔ)段，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)心讀，在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程中有意識(shí)的滲透文章本身所具有的思想內(nèi)涵，從中體味，使學(xué)生自然而然的得到啟迪。課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分，因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，又能使思想教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”境界。

三、在想象中觀察插圖，滲透德育。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們以形象思維為主，而圖文并茂是小學(xué)語(yǔ)文教材的一大特色。我們可以指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，在觀察想象中，滲透德育。引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，還有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對(duì)課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。例如在《生命、生命》一文中就有一幅插圖，畫的是盲童安靜在花園中觸摸鮮花時(shí)竟然攏住了一只蝴蝶，安靜那臉中溢出的幸福。我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖人物的表情神志，展開(kāi)想象；此時(shí)，安靜心會(huì)想些什么？你想對(duì)安靜說(shuō)些什么？通過(guò)對(duì)圖片的觀察和想象，讓學(xué)生和文章主人翁達(dá)到感情上的共鳴，在心靈上留下難以磨滅的印象，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)他們從小要珍愛(ài)生命，身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上。這就使他們的情感體驗(yàn)向高層次升華，從而轉(zhuǎn)化為一種精神力量。

四、在課堂練習(xí)中悟情明理

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要接觸一些作業(yè)、練習(xí)、試題，這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。因此在編選作業(yè)、設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)侯，我注意 針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，選取有教育意義的，這樣才使學(xué)生練有所用?！睹利惖男÷贰肥且荒昙?jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文，本單元的學(xué)習(xí)是想讓學(xué)生知道要保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)我們的家園。本篇課文就是循著這一宗旨，講述了一個(gè)環(huán)境衛(wèi)生的故事：小鴨門前的美麗的小路失而復(fù)得的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。在整堂課中，我設(shè)置練習(xí)讓學(xué)生對(duì)美麗的小路說(shuō)幾句話時(shí)，孩子們的積極性非常高?！靶÷罚闾懒?，我喜歡你！”“美麗的小路，我走在你的上面真開(kāi)心……”“美麗的小路，希望你永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?！”孩子們想了想，有的說(shuō)：“我們可以安排好值日生，每天掃?！薄拔覀兇驋吒蓛袅耍瑒e人又扔在小路上怎么辦？”馬上有孩子反駁說(shuō)。又有的說(shuō)：“我們還可以輪流看護(hù)小路，不讓別人亂扔垃圾！”他的話剛說(shuō)完，緊接著一個(gè)孩子又站了起來(lái)：“難道我們每天都要在小路上看著嗎？”……看著孩子們爭(zhēng)論不休，我說(shuō)：“大家想想，我們是怎樣保護(hù)教室衛(wèi)生的……孩子們恍然大悟：只要我們每個(gè)人都保護(hù)環(huán)境，都不隨便亂扔垃圾，那么我們的生活才會(huì)變得更加美好！

五、有效課外實(shí)踐滲透德育

教學(xué)是課內(nèi)外互相聯(lián)系，互相促進(jìn)的，語(yǔ)文的教學(xué)更加離不開(kāi)課外實(shí)踐。所謂“實(shí)踐出真知”，學(xué)生的良好品德來(lái)源于實(shí)踐，也反映在行動(dòng)上。教師可以根據(jù)課內(nèi)教學(xué)開(kāi)展一系列課外活動(dòng)，鞏固、加深課堂教學(xué)的效果，把德育落到日常社會(huì)生活中孝敬父母是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但如今有許多獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的寵愛(ài)下，不僅不知道孝敬父母，反而把父母當(dāng)成呼來(lái)喚去的“牛馬”和“傭人”，作為老師我充分利用課文中有關(guān)題材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如教學(xué)《胖乎的小手》、《棉鞋里的陽(yáng)光》等課文后，我結(jié)合學(xué)校里開(kāi)展的“五小”活動(dòng)，在班上開(kāi)展“我為長(zhǎng)輩獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生每天盡可能地為爺爺奶奶，爸爸媽媽獻(xiàn)愛(ài)心，可以是幫他們做一件小事，也可以是給他們倒水，陪他們聊天等等。并在班隊(duì)課上匯報(bào)交流，體會(huì)關(guān)心別人后的快樂(lè)心情，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。收到了良好的效果。

語(yǔ)言文字的訓(xùn)練可以豐富學(xué)生的情感，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，隨著思想覺(jué)悟的不斷提高，認(rèn)識(shí)能力的不斷增強(qiáng)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面發(fā)展，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。歷史在前進(jìn)，時(shí)代在發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容也在不斷更新，但萬(wàn)變不離其宗，教育人、鼓舞人、鞭策人、陶冶人永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的主旋律。