【摘 要】否定副詞“不”這個(gè)詞含義多、用法多、使用范圍廣。因而什么時(shí)候、在什么位置用“不”來(lái)表示否定是最難的，也是最容易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤的。本文在分析探究“不”的用法之上，探究了語(yǔ)義指向分析的定義和研究意義，明確了否定焦點(diǎn)和否定轄域否定進(jìn)一步提出了關(guān)于否定副詞“不”的語(yǔ)義指向的分析方法——情景法、停頓法、重音法和成分分析法?！娟P(guān)鍵詞】不

語(yǔ)義指向

否定焦點(diǎn)

否定轄域

分析方法 語(yǔ)義指向分析興起于20世紀(jì)80年代。我們都知道，漢語(yǔ)重“意形”結(jié)合，因而隱性的語(yǔ)法關(guān)系和顯性的語(yǔ)法關(guān)系均不可忽視。語(yǔ)義指向分析就是典型的關(guān)于隱性語(yǔ)法研究。由于漢語(yǔ)詞匯沒(méi)有嚴(yán)格意義上的形態(tài)變化，所以對(duì)于副詞的界定也是一個(gè)難點(diǎn)。至今關(guān)于副詞的歸屬，還沒(méi)有定論。這些都是由于副詞存在一定的復(fù)雜性和多變性。否定副詞“不”這個(gè)詞含義多、用法多、使用范圍廣，對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道什么時(shí)候、在什么位置用“不”來(lái)表示否定是最難的，也是最容易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤的。對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，不同水平的學(xué)生、同一學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段對(duì) “不”的理解能力都是難把握的。目前學(xué)者普遍是對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行分析，只有較少地涉及語(yǔ)義指向分析方法的總結(jié)。因而，為了有助于對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)，我們要在分析現(xiàn)象的同時(shí)，把握否定副詞語(yǔ)義指向分析的方法和規(guī)律，真正做到“學(xué)以致用”。一、“不”的釋義1.用在動(dòng)詞、形容詞和其他副詞前面，表示否定。例如：他不走。2.單獨(dú)出現(xiàn)，做否定性回答。例如：——你明天還來(lái)不？——不。3.用在句末，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。例如：奶奶身體好不？4.用在動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)中，表示不可能達(dá)到某種結(jié)果。例如：我吃不完這一大碗飯。5.表示選擇。例如：我不在寢室，就在圖書(shū)館。6.表示假設(shè)。例如：不寫完作業(yè)，就別看電視。二、語(yǔ)義指向分析的定義和研究意義1.語(yǔ)義指向的定義（1）各家關(guān)于語(yǔ)義指向的表述① 沈開(kāi)木《論“語(yǔ)義指向”》1中提出，“語(yǔ)義指向是指一個(gè)詞指向它的對(duì)象的能力和特征?！雹?陸儉明《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究教程》①中認(rèn)為“語(yǔ)義指向是指句中某個(gè)句法成分與哪個(gè)成分之間有語(yǔ)義聯(lián)系?！雹?稅昌錫在《語(yǔ)義指向分析的發(fā)展歷程與研究展望》②中認(rèn)為“語(yǔ)義指向是句法成分之間有一定方向性和一定目標(biāo)的語(yǔ)義聯(lián)系?！保?）綜上各家，我們大體按照陸儉明、沈開(kāi)木等人的表述，給語(yǔ)義指向一個(gè)定義：語(yǔ)義指向，就是句子中某個(gè)句法成分在語(yǔ)義上和哪個(gè)成分有直接語(yǔ)義聯(lián)系。2.語(yǔ)義指向分析研究意義（1）語(yǔ)義指向分析可以解決一些成分分析法、層次分析法、變換分析法不能解決的一些歧義句。比如“張?jiān)洪L(zhǎng)和李院長(zhǎng)分別會(huì)見(jiàn)了王教授和劉教授?！贝嬖谄缌x，句子成分分析法、層次分析法、變換分析法都不能解釋和分析這個(gè)歧義句，但是語(yǔ)義指向分析則可以給出合理的解釋。（2）更好地幫助發(fā)覺(jué)、指出并糾正留學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤。語(yǔ)義指向是漢語(yǔ)語(yǔ)法中比較難理解的部分，當(dāng)學(xué)生到達(dá)中級(jí)或者高級(jí)水平時(shí)，逐漸傳授。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也解決了之前存在的一些困惑，糾正了一些語(yǔ)義語(yǔ)法的錯(cuò)誤。（3）陸儉明在《關(guān)于語(yǔ)義指向分析》③、周剛在《語(yǔ)義指向分析芻議》④中也總結(jié)了語(yǔ)義指向的作用，我們認(rèn)為已經(jīng)很全面了。①可以進(jìn)一步幫助分析句子的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，揭示語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。②可以進(jìn)一步幫助分化歧義句式。③可以幫助解釋某些句法結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法意義。④可以幫助說(shuō)明某種語(yǔ)言單位具備不具備某種語(yǔ)法功能的規(guī)律。⑤為解釋某些語(yǔ)法現(xiàn)象提供一種新的角度。⑥有助于開(kāi)闊語(yǔ)法研究的思路，拓寬語(yǔ)法研究的視野。三、否定焦點(diǎn)和否定轄域1、否定焦點(diǎn)焦點(diǎn)有兩層含義：一是說(shuō)話人所傳遞信息的重點(diǎn)所在，二是說(shuō)話人希望聽(tīng)話者所關(guān)注的部分。否定焦點(diǎn)（有人稱為否定中心）就是否定句中受否定詞否定最為直接的成分，也就是否定的重點(diǎn)。徐杰、李英哲《焦點(diǎn)和兩個(gè)非線性語(yǔ)法范疇：“否定”“疑問(wèn)”》⑤中指出：否定句沒(méi)有一套獨(dú)立的焦點(diǎn)，否定的焦點(diǎn)就是句子的焦點(diǎn)。獨(dú)立的否定范圍也是不存在的。否定詞除了有實(shí)現(xiàn)否定范疇的功用外，還有強(qiáng)化焦點(diǎn)的作用。2、否定轄域否定轄域（有學(xué)者也稱為否定范圍）就是受否定詞否定的全部成分。胡建華《否定、焦點(diǎn)與轄域》⑥中提出：否定詞“不”的轄域是它成分統(tǒng)轄的VP，也是其后成分。沈開(kāi)木在《“不”字的否定范圍和否定中心的探索》⑦提出：當(dāng)一個(gè)短語(yǔ)不是主謂短語(yǔ)時(shí)，“不”字的否定范圍是從它后面的那個(gè)詞開(kāi)始，到動(dòng)詞的賓語(yǔ)為止；當(dāng)一個(gè)短語(yǔ)是主謂短語(yǔ)的時(shí)候，否定范圍管到主語(yǔ)。我們可以得出，沈開(kāi)木在認(rèn)同否定副詞指向其后的同時(shí)，也把否定副詞前的主語(yǔ)歸入到否定范圍中。呂叔湘在《疑問(wèn)·否定·肯定》⑧中認(rèn)為：否定范圍是句子里“不”或“沒(méi)”之后的全部詞語(yǔ)。又指出：句內(nèi)有焦點(diǎn)的時(shí)候，被否定的是焦點(diǎn)成分，而否定的焦點(diǎn)也可能在“不”或“沒(méi)”之前。例如“小王不想打球?！保ㄐ±钕氪颉＃┰沽衷凇墩摲穸ň涞慕裹c(diǎn)、預(yù)設(shè)和轄域歧義》⑨提出：在無(wú)標(biāo)記的情況下，否定的轄域一定是否定詞之后的成分。在有標(biāo)記的情況下，否定的轄域可以回溯到否定詞之前的成分。我們認(rèn)為否定焦點(diǎn)就是否定副詞“不”最直接修飾限定的成分。大多數(shù)情況下，否定范圍在“不”之后，“不”指向其后成分。在特殊條件下，“不”指向之前的成分或者句外成分。比如：“不下了?！笨赡苁恰安幌掠炅??！薄安幌卵┝??！薄坝辍薄把倍际蔷渫獬煞?。四、否定副詞“不”語(yǔ)義指向的判定方法1.情景法情景法就在一個(gè)否定內(nèi)容比較復(fù)雜的情況下，很難判斷出否定的焦點(diǎn)是哪一項(xiàng)或者哪幾項(xiàng)，而需要借助于上下文或者情景語(yǔ)境進(jìn)行對(duì)比分析，來(lái)判斷“不”的語(yǔ)義指向。例如“他不喜歡新選出的教務(wù)主任?！边@句話，否定范圍包括“他”和“不”之后全部成分。我們把否定范圍拆分到最小的可以獨(dú)立運(yùn)用的詞。我們發(fā)現(xiàn)，除了“不”之外，共6個(gè)可能成為否定焦點(diǎn)的成分，分別是“他”“喜歡”“新”“選出”“教務(wù)”“主任”。根據(jù)前文或者后文的提示，我們可以分析出以下6組不同的句子。·他不喜歡新選出的教務(wù)主任。他討厭新選出的教務(wù)主任。（否定焦點(diǎn)為“喜歡”）·他不喜歡新選出的教務(wù)主任。我喜歡新選出的教務(wù)主任。（否定焦點(diǎn)為“他”）·他不喜歡新選出的教務(wù)主任。他喜歡上次選出的教務(wù)主任。（否定焦點(diǎn)為“新”）·他不喜歡新選出的教務(wù)主任。他喜歡新指派的教務(wù)主任。（否定焦點(diǎn)為“選出”）·他不喜歡新選出的教務(wù)主任。他喜歡新選出的德育主任。（否定焦點(diǎn)為“教務(wù)”）·他不喜歡新選出的教務(wù)主任。他喜歡新選出的教務(wù)干事。（否定焦點(diǎn)有“主任”）當(dāng)然，有的時(shí)候否定焦點(diǎn)不是一項(xiàng)，可能是多項(xiàng)?！に幌矚g新選出的教務(wù)主任。他喜歡上次指派的教務(wù)主任。（否定焦點(diǎn)有兩項(xiàng)，“新”“選出”）·他不喜歡新選出的教務(wù)主任。他喜歡上次指派的德育主任。（否定焦點(diǎn)有三項(xiàng)，“新”“選出”“教務(wù)”）他不喜歡新選出的教務(wù)主任。我喜歡上次指派的德育干事。（否定焦點(diǎn)有四項(xiàng)，“他”“新”“選出”“教務(wù)”）我們可以看出，情景法適用于否定范圍較大、包含項(xiàng)數(shù)較多的情況下，通過(guò)對(duì)上下文語(yǔ)境的對(duì)比，來(lái)找出否定焦點(diǎn)。對(duì)比的兩項(xiàng)可能是完全相反的，比如“新”和“上次”；還可能是意義相近或者同一類實(shí)物，但必須存在一定的差異，如“主任”“干事”，在這里都表示干部的等級(jí)。2.停頓法和重音法語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法共同構(gòu)成漢語(yǔ)體系。三者之間并不是相互獨(dú)立的，語(yǔ)音和詞匯是構(gòu)成語(yǔ)法必不可少的條件。我們可以借助分析句子語(yǔ)音的特點(diǎn)來(lái)分析“不”的指向。（1）停頓法人們?cè)谡f(shuō)話或者朗讀的過(guò)程中，句子中間可能出現(xiàn)間歇。一方面可能是生理上的需求，停下來(lái)?yè)Q換氣；另一方面是為了充分表達(dá)態(tài)度、觀點(diǎn)、思想、情感等，讓聽(tīng)者可以領(lǐng)會(huì)說(shuō)話意圖。通過(guò)停頓時(shí)間的長(zhǎng)短可以判斷否點(diǎn)焦點(diǎn)，更好地領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人的否定指向。·他/不喜歡新選出的教務(wù)主任。（否定焦點(diǎn)為“他”）·他不喜歡/新選出的教務(wù)主任。（否定焦點(diǎn)為“喜歡”）·他不喜歡新/選出的教務(wù)主任。（否定焦點(diǎn)為“新”）·他不喜歡新選出/的教務(wù)主任。（否定焦點(diǎn)為“選出”）·他不喜歡新選出的教務(wù)/主任。（否定焦點(diǎn)為“教務(wù)”）在不是換氣需要的情況下的較長(zhǎng)時(shí)間的停頓，停頓之前的分項(xiàng)往往是否點(diǎn)焦點(diǎn)。（2）重音法重音就是在語(yǔ)句中比較重、聽(tīng)起來(lái)特別清晰的音。主要表現(xiàn)在聲音的強(qiáng)度和響度。重音可以突出句中的主要思想或者特殊感情，我們一般稱為邏輯重音。（加點(diǎn)字為重音）·他不喜歡新選出的教務(wù)主任。（否定焦點(diǎn)為“他”）·他不喜歡新選出的教務(wù)主任。（否定焦點(diǎn)為“喜歡”）·他不喜歡新選出的教務(wù)主任。（否定焦點(diǎn)為“新”）·他不喜歡新選出的教務(wù)主任。（否定焦點(diǎn)為“選出”）·他不喜歡新選出的教務(wù)主任。（否定焦點(diǎn)為“教務(wù)”）·他不喜歡新選出的教務(wù)主任。（否定焦點(diǎn)為“主任”）我們可以看出，掌握了停頓法和重音法，我們更容易理解“不”的語(yǔ)義指向。但是，這類方法也有一定的局限性：它們更適用于日?？谡Z(yǔ)交際中，而不適用于書(shū)面語(yǔ)中。3.成分分析法成分分析法是最常用的否定詞語(yǔ)義指向分析法。成分分析法，就是在無(wú)法判斷“不”的語(yǔ)義指向時(shí)，分析各個(gè)成分的使用條件和規(guī)律，從中找出和否定副詞“不”關(guān)系最為直接的成分。我們可以通過(guò)一個(gè)例子來(lái)加深理解：·果子可能不熟。·果子不可能熟。兩個(gè)句子十分相似。關(guān)于“不”否定“熟”的程度，很難判斷，這也是教學(xué)中的難點(diǎn)。語(yǔ)言中表示情態(tài)、意愿的詞存在著程度的差別，比如，“可能-很可能-肯定”“可以-應(yīng)該-必須”分別看成“弱項(xiàng)-中項(xiàng)-強(qiáng)項(xiàng)”。沈家煊先生在《判斷詞語(yǔ)的語(yǔ)義強(qiáng)項(xiàng)》?中，已經(jīng)有所解釋“就否定情況看，對(duì)弱項(xiàng)的詞語(yǔ)的否定，得到的是否定等級(jí)上的強(qiáng)項(xiàng)而不是弱項(xiàng)或者中項(xiàng)的意思?！保赡?不可能）“對(duì)強(qiáng)項(xiàng)詞語(yǔ)的否定，得到的是否定等級(jí)上的一個(gè)弱項(xiàng)而不是強(qiáng)項(xiàng)或者中項(xiàng)的意思。”（必須-不必）“對(duì)一個(gè)中項(xiàng)詞語(yǔ)的否定，得到的是否定等級(jí)的中項(xiàng)意思，而不是強(qiáng)項(xiàng)或者弱項(xiàng)?！保ㄔ摗辉摚┪覀兛梢耘袛唷翱赡堋睘槿蹴?xiàng)，所以“不可能熟≠可能不熟”。“不可能熟”否定弱項(xiàng)得到的是否定強(qiáng)項(xiàng)，就是“肯定不熟”的意思?！安弧钡姆穸ǚ秶瞧浜笕砍煞?。“果子可能不熟?！敝小安弧敝赶颉笆臁?，即為否定焦點(diǎn)；“果子不可能熟?！敝校穸ń裹c(diǎn)為“可能”。五、結(jié)論綜合以上，我們?cè)诜治鲅芯俊安弧痹诟黝惥湫?、句式中的語(yǔ)義指向問(wèn)題之后，我們應(yīng)當(dāng)總結(jié)分析語(yǔ)義指向分析的方法和規(guī)律，為對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)提供更多的教學(xué)方法。當(dāng)然，本文提出的關(guān)于否定副詞“不”的語(yǔ)義指向分析方法——情景法、重音法、停頓法和成分分析法都有一定的使用局限，還不能解決所有關(guān)于“不”的語(yǔ)義指向問(wèn)題，有待今后加以完善?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]沈開(kāi)木.論語(yǔ)義指向[J]，華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1996年第1期，1996.[2]陸儉明.現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究教程[M]，北京大學(xué)出版社，2005.[3]稅昌錫.語(yǔ)義指向分析的發(fā)展歷程與研究展望[J]，語(yǔ)言教學(xué)與研究2004年第1期.[4]陸儉明.關(guān)于語(yǔ)義指向分析中國(guó)語(yǔ)言學(xué)論叢（第一輯）[M]，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社1997年版.[5]周剛.語(yǔ)義指向分析芻議[J]，語(yǔ)文研究1998年第3期.[6]徐杰，李英哲.焦點(diǎn)和兩個(gè)非線性語(yǔ)法范疇：“否定”“疑問(wèn)”[J]，中國(guó)語(yǔ)文1985年第5期.[7]胡建華.否定、焦點(diǎn)與轄域[J]，中國(guó)語(yǔ)文2007年第2期.[8]沈開(kāi)木.“不”字的否定范圍和否定中心的探索[J]，中國(guó)語(yǔ)文1984年第4期.[9]呂叔湘.疑問(wèn)·否定·肯定[J]，中國(guó)語(yǔ)文1985年第4期.[10]袁毓林.論否定句的焦點(diǎn)、預(yù)設(shè)和轄域歧義[J]，中國(guó)語(yǔ)文2000年第2期.[11]沈家煊.判斷詞語(yǔ)的語(yǔ)義強(qiáng)項(xiàng)[J]，中國(guó)語(yǔ)文1989年第1期.注釋：①沈開(kāi)木.論語(yǔ)義指向[J]，華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1996年第1期，1996.②陸儉明.現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究教程[M]，北京大學(xué)出版社，2005.③稅昌錫.語(yǔ)義指向分析的發(fā)展歷程與研究展望[J]，語(yǔ)言教學(xué)與研究2004年第1期.④陸儉明.關(guān)于語(yǔ)義指向分析中國(guó)語(yǔ)言學(xué)論叢（第一輯）[M]，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社1997年版.⑤周剛.語(yǔ)義指向分析芻議[J]，語(yǔ)文研究1998年第3期.⑥徐杰，李英哲.焦點(diǎn)和兩個(gè)非線性語(yǔ)法范疇：“否定”“疑問(wèn)”[J]，中國(guó)語(yǔ)文1985年第5期.⑦胡建華.否定、焦點(diǎn)與轄域[J]，中國(guó)語(yǔ)文2007年第2期.⑧沈開(kāi)木.“不”字的否定范圍和否定中心的探索[J]，中國(guó)語(yǔ)文1984年第4期.⑨呂叔湘.疑問(wèn)·否定·肯定[J]，中國(guó)語(yǔ)文1985年第4期.⑩袁毓林.論否定句的焦點(diǎn)、預(yù)設(shè)和轄域歧義[J]，中國(guó)語(yǔ)文2000年第2期. 沈家煊.判斷詞語(yǔ)的語(yǔ)義強(qiáng)項(xiàng)[J]，中國(guó)語(yǔ)文1989年第1期.