【摘 要】情感，是人們對(duì)客觀事物與自我意識(shí)之間的關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的切身體驗(yàn)。它不僅對(duì)人們的心理活動(dòng)具有廣泛的影響，而且對(duì)人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，尤其是對(duì)班主任工作，具有十分重要的作用。要構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)，情感誘導(dǎo)在班主任工作中顯得尤為重要。因此，班主任在做學(xué)生思想工作時(shí)，要曉之以理，動(dòng)之以情，教學(xué)效果才會(huì)事半功倍?！娟P(guān)鍵詞】班主任工作

師生關(guān)系

情感教育 一位沒有感情的老師，不是一位優(yōu)秀的老師，一位沒有感情的班主任，更不能是一位優(yōu)秀的班主任。班主任只有通過(guò)適當(dāng)?shù)那楦薪涣?，才能走進(jìn)學(xué)生心中，班主任工作開展起來(lái)才能游刃有余，事半功倍。我在班級(jí)的管理中，致力于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，主要采取以下幾種情感教育的形式，取得了良好的效果。一、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)成功的情感體驗(yàn)成功的體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，成為學(xué)習(xí)興趣得以形成和保持的直接原因。而失敗、挫折會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生萎靡不振，懈怠退縮，降低學(xué)習(xí)效率。因此，班主任要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己的才能，體驗(yàn)自己的成功，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要適時(shí)地進(jìn)行肯定和贊美，使學(xué)生獲得成功的喜悅和自我肯定的滿足，形成積極的情感體驗(yàn)，從而克服自卑感，增強(qiáng)自信心，減輕緊張情緒。例如，我班有這么一位女生，性格內(nèi)向，希望得到老師的關(guān)注和幫助，成績(jī)一般，她爸爸給她壓力要她把成績(jī)趕到良好等級(jí)。但她當(dāng)時(shí)提高不了成績(jī)，情緒低落，我了解后，首先給做談話然后在課堂中經(jīng)常提問她一些簡(jiǎn)單的問題，讓她感覺到自己能行，考試中只要她有一點(diǎn)進(jìn)步都給予表?xiàng)睢＿@樣讓她既感受到成功，又得到了老師的關(guān)懷，成績(jī)進(jìn)步很大。二、通過(guò)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)彼此間的感情班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。開展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。通過(guò)各種形式的班集體活動(dòng)，如班級(jí)體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在活動(dòng)中尋找興趣，加強(qiáng)合作，并在活動(dòng)中獲得豐富的情感體驗(yàn)。同時(shí)，班主任有意識(shí)地在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情感智商進(jìn)行挖掘與培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服情感心理障礙。促使學(xué)生自尊感、自豪感、責(zé)任感、榮譽(yù)感等高級(jí)社會(huì)情感得到加強(qiáng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使班級(jí)經(jīng)常保持愉快活動(dòng)、和諧融洽的氣氛。三、談心交流，照亮學(xué)生的心靈青春期的少男少女煩惱多多，學(xué)生的情感時(shí)時(shí)處處都在變化，班主任要善于了解他們的情感表現(xiàn)，抓住實(shí)際進(jìn)行教育，幫助學(xué)生處理好情感危機(jī)。通過(guò)與他們交流談話，走進(jìn)他們的心靈，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良情感，真正成為他們心靈之門的開啟者。在這種關(guān)鍵時(shí)刻，老師的一言一行就顯得特別重要了，往往老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話都有可能使學(xué)生發(fā)生翻天覆地的變化。一種可能是使一個(gè)學(xué)生從此奮發(fā)努力，甚至于使一個(gè)后進(jìn)生變成一個(gè)好學(xué)生；另一種可能就是使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從此一蹶不振。在談心中，班主任要把學(xué)生置于與老師同等的地位上，像朋友似的交談，沒有居高臨下，也沒有嚴(yán)詞訓(xùn)斥，通過(guò)談心消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼，使老師在學(xué)生眼中有一種親切感，拉近學(xué)生和老師之間心靈的距離。例如，我參加工作的第二年剛接到一個(gè)新班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)性格很固執(zhí)，貪玩，成績(jī)較差，不喜歡親近老師，在課堂上很不專心聽講，作業(yè)也不按時(shí)完成。當(dāng)時(shí)，我就設(shè)法主動(dòng)靠近他們，找機(jī)會(huì)與他們聊天，先不談學(xué)習(xí)，只談他們有啥愛好，平常都做些什么，談?wù)勊麄兊囊恍┫敕?，我也談了一些自己的情況。慢慢地他們不排斥我了，接著我才問他們學(xué)習(xí)上有什么需要老師幫助的。漸漸地他們學(xué)習(xí)認(rèn)真了，學(xué)習(xí)效果也越來(lái)越好，而且工作也很積極了，他們不知不覺地找到了學(xué)習(xí)的樂趣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，貪玩、固執(zhí)而成績(jī)較差的謝同學(xué)學(xué)習(xí)也認(rèn)真多了，工作積極，還當(dāng)上了老師的得力助手。就這樣，學(xué)生能夠自己要求上進(jìn)，這才是真正受益終身呢！四、以誠(chéng)相待，感化學(xué)生中國(guó)有句古話“精誠(chéng)所至，金石為開”，是說(shuō)人與人之間的交往應(yīng)以心相交，以誠(chéng)相待，如此，即使愚頑如石也能感化。班主任在工作中若能用心去征服學(xué)生的心，用愛去喚醒學(xué)生的感知，對(duì)學(xué)生的成功與失敗皆以誠(chéng)相待，以父母、以朋友、以姐妹身份相交，必能拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)教育感化的力量。其實(shí)，學(xué)生往往很希望接近班主任，但他們往往害怕班主任，這在心理上是一種沖突，要消除這種沖突，最好的辦法莫過(guò)于班主任主動(dòng)親近學(xué)生，以心換心，感化學(xué)生，融于學(xué)生之中，成為他們中的一員。如，我初當(dāng)班主任時(shí)，班級(jí)有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差、調(diào)皮……不良習(xí)慣特別多，我憑著一顆做教師的責(zé)任感和良心，對(duì)這些學(xué)生投入無(wú)限的愛，跟他耐心談心，但對(duì)方仍聽不進(jìn)去，反而產(chǎn)生反感。他對(duì)我給他的愛不理解，從此我改變了我的教育方法，由一味的批評(píng)改為每周表?yè)P(yáng)他一次細(xì)微的進(jìn)步或微弱的閃光點(diǎn)，并安排他管理班級(jí)紀(jì)律。在幫助他的過(guò)程中，我和他主動(dòng)交心，交朋友，讓他知道班主任對(duì)他的一片赤誠(chéng)的愛心，現(xiàn)在，他各方面發(fā)展都很快?？梢姡灰覀円哉嬲\(chéng)的愛心去面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生，盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職，就沒有解決不了問題。自此之后，我更注意改進(jìn)自己的工作方法，經(jīng)常走進(jìn)教室，找學(xué)生談心，使得師生之間的距離拉近了，工作也好做了。融于學(xué)生中間有利于師生間更好的進(jìn)行思想交流，融洽師生關(guān)系，消除隔閡，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，另外對(duì)學(xué)生是一種無(wú)形的鼓舞和贊賞，有利于樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)诮處熑烁竦难障?，更加活潑、健康成長(zhǎng)。五、管理學(xué)生要有恒心恒心，就是用“水滴石穿”的精神去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感化學(xué)生。班主任工作是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，長(zhǎng)期而艱巨的工作。學(xué)生的問題往往不是一次兩次就可以解決，而需要班主任長(zhǎng)時(shí)間的教育、潛移默化。很多老師都有這樣的體會(huì)，明明感覺這段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好象很不錯(cuò)了，不知不覺就有點(diǎn)忽視了，可一回頭，發(fā)現(xiàn)學(xué)生又回到了老樣子。孩子就是孩子，指望一次教訓(xùn)就讓他記牢，一次談心就能讓他頓悟，那是不可能的。易犯冷熱病是孩子的天性。這就要求班主任具有恒心和耐心，不能因?yàn)橐粌纱蔚氖【蛯?duì)學(xué)生失去信心。教師對(duì)本職工作的興趣和熱情，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，都對(duì)學(xué)生起著仿效作用總之，作為一個(gè)班級(jí)的管理者，在教育過(guò)程中，要以深厚的情感，尊重、熱愛、信任和關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在生活上多關(guān)懷，學(xué)習(xí)上多幫助，思想上多引導(dǎo)，通過(guò)情感的交流，讓每一位學(xué)生都來(lái)感受老師的愛心，讓學(xué)生在老師仁愛、耐心和循循善誘中不斷努力，堅(jiān)定自己的信心，提高自身素質(zhì)，以順利實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]莫雷.心理學(xué)[M].廣東：廣東高度教育出版社.2004[2]沈德立.發(fā)展與教育心理學(xué)[M].沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)出版社.2007