英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是一種交流工具，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生獲得語(yǔ)言交際能力。而語(yǔ)言交際能力是在語(yǔ)言操練活動(dòng)中獲得的，因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)更要體現(xiàn)以學(xué)生為中心。教師通過(guò)教學(xué)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面、客觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)，并不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)。這也是我們討論的第二個(gè)話題：如何來(lái)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富授課手段。1.英語(yǔ)課堂教學(xué)更要體現(xiàn)以學(xué)生為中心1.1 以學(xué)生為中心是語(yǔ)言學(xué)習(xí)本質(zhì)的體現(xiàn)老師們需要在教學(xué)中模擬創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量接近語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，利用錄音、錄像等教學(xué)手段提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)造模擬的交際活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生直接參與其中的交際活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中模仿各種情景中的語(yǔ)言表達(dá)方式，在語(yǔ)言交際活動(dòng)中相互糾正錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的活動(dòng)，語(yǔ)言交際能力的獲得將會(huì)更加容易。我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)具有積極性、主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)環(huán)境的主人，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的一切工作幾乎都離不開學(xué)生的參與、支持和合作。1.2 以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)要注意的幾個(gè)方法1.2.1 創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)自信心，從而有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。害羞、懼怕和憤怒等情緒有抑制智力活動(dòng)、分散注意力、減退記憶力等作用。英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言活動(dòng)需要學(xué)生以廣泛的熱情和興趣，積極主動(dòng)地應(yīng)用智力進(jìn)行操練。1.2.2 重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言能力有異，教師必須認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，從學(xué)生情感出發(fā)，根據(jù)各人的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造寬松和諧的氣氛，給學(xué)生思維活動(dòng)提供足夠的時(shí)間和空間，激勵(lì)學(xué)生敢問、善思、能辨，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展示個(gè)性，使不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得最佳發(fā)展。1.2.3 把握好教師在課堂上的角色教師要科學(xué)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)與其需要之間的關(guān)系。既能充分體現(xiàn)教學(xué)目的，又能很好地滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與其情感需要實(shí)現(xiàn)和諧的統(tǒng)一，則教師在課堂上要變主宰為主導(dǎo)，變一言堂、滿堂灌為群言堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟，嘗試知識(shí)的遷移應(yīng)用，善于應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)方法。1.2.4 在課堂上營(yíng)造平等合作的師生關(guān)系英語(yǔ)教學(xué)更要注重師生的雙邊活動(dòng)，課堂教學(xué)更要講究調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣和學(xué)習(xí)積極性。只有和諧、平等的、合作的師生關(guān)系才能有效地促使學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所需要的情感，才能使學(xué)生真正成為課堂的主人。2.如何來(lái)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富授課手段2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過(guò)程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！彼季S永遠(yuǎn)是從問題開始的，所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的問題意識(shí)。設(shè)疑與提問是英語(yǔ)教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器，它是促進(jìn)師生之間信息交流反饋，推動(dòng)教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機(jī)。2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)群體的差異性發(fā)展文哲教授指出：不必要求所有的學(xué)生都在同樣的時(shí)間內(nèi)達(dá)到同樣的認(rèn)識(shí)、接受同樣的結(jié)論。教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分設(shè)計(jì)不同層次活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同層次的問題，以此來(lái)迎合不同層次學(xué)生的需求，讓不同層次的學(xué)生都能開口。要實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，即使不能做到完全的因人施教，至少也應(yīng)該準(zhǔn)備兩三種針對(duì)不同群體的教學(xué)安排，對(duì)那些每上課已能完成作業(yè)的學(xué)生或上了課卻完全聽不懂、聽不懂、看不明白新課內(nèi)容的學(xué)生也有事可做，也能在課堂上學(xué)到新東西。2.3 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性。興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。2.4 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)英語(yǔ)交際性原則。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)置有意義的語(yǔ)言情景，安排各類課堂教學(xué)活動(dòng)，pair work，group work，task-based activities，role play等等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行交際，為了使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)盡量體現(xiàn)真實(shí)的交際，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造“信息溝”（information gap），使學(xué)生感到進(jìn)行交際活動(dòng)的必要性。2.5 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段?，F(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)中的重要手段，使用現(xiàn)代教學(xué)手段 ⑴有利于創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，全方位地感受語(yǔ)言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用外語(yǔ)的激情，增加使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)。例如，在多媒體教室學(xué)習(xí)《走遍美國(guó)》。和藹可親的聲音、悅耳動(dòng)聽的音樂、逼真的音響效果，栩栩如生的影視畫面，可大大激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的技能。 ⑵有利于發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。電化教具生動(dòng)、形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和動(dòng)覺都參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，由學(xué)生的被動(dòng)聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語(yǔ)言刺激和實(shí)踐活動(dòng)可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。⑶有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，現(xiàn)代教學(xué)手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了語(yǔ)言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能考慮利用現(xiàn)代教學(xué)手段。