教學(xué)內(nèi)容：語文版八年級語文（下冊）第七單元課文《岳陽樓記》。教學(xué)目標(biāo)：1、要抓住朗誦這個重要環(huán)節(jié)。不但要以自己出色的誦讀感染學(xué)生，而且要具體指導(dǎo)學(xué)生誦讀某些句子，學(xué)生讀得順暢而聲情并茂，是完成教學(xué)任務(wù)的主要標(biāo)志。2、疏通文意限于難詞難句，能正確理解就行，不要考證其來源。就全文來說，只要大體懂得，又能在反復(fù)誦讀中細(xì)加品味，就為今后繼續(xù)加深體會提供了一個可靠的基礎(chǔ)。不要像對待成人那樣，要求學(xué)生句句都領(lǐng)會得生深刻。3、應(yīng)當(dāng)把思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)寫法的分析統(tǒng)一起來。文章從“滕子京謫守”書到“重修岳陽樓”，再說到“遷客騷人”的“悲”和“喜”，最后說到“古仁人”的“憂和”樂“，脈絡(luò)極其分明。抓住理解文章的主旨。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)課文。查找范仲淹及《岳陽樓記》的有關(guān)資料。二、講讀新課。1、板書課題，指名簡介作者及《岳陽樓記》。2、教師范讀課文，學(xué)生齊生朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）學(xué)生借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。（2）學(xué)生可以互相討論，共同解決遇到的問題。教師也可以提示重點詞語與句子，要求學(xué)生自讀時注意。謫：封建社會官吏的降職或遠(yuǎn)調(diào)。屬：同“囑”，通假字。越明年：到了第二年。政臺通人和，白廢具興：政事順利，上下和睦，一切廢棄了的事情都興辦起來了。具，同“俱”。然則：順接連詞，（既然）這樣，那么……覽物之情，得無異乎？看了自然景物而觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢？“得無”相當(dāng)于現(xiàn)在的“能不”?！叭舴颉程洹本?。霪雨：即霪雨。淫，過多，過甚的意思。霪雨解作連綿的雨。陰風(fēng)：陰冷的風(fēng)。怒號：大聲的號叫。形容風(fēng)勢大，發(fā)出很響的聲音。岳高大的山。山岳，泛指洞庭湖周圍大大小小的山?！爸寥簟粲羟嗲唷本?。春和景明：春風(fēng)和煦，陽光明媚。錦鱗：錦，本指有色彩花紋的絲織品，引申為色彩鮮明、華麗，好看的意思。錦鱗：這里指代好看的魚。?。核械男￡懙?，也叫洲。“岸芷汀蘭”是互文，意思是岸上的小草和小洲上的蘭花。青青：草很茂盛的樣子?！岸颉湎惭笱笳咭印本洹６?，有時。皓月：潔白的月光。心曠神怡：心胸開朗，精神愉快。洋洋：快樂的樣子。三、齊讀全文，思考并討論課后練習(xí)題。1、岳陽樓的景色是怎樣的？第二段中哪句話引出上下文的抒情？（文章第二段描寫岳陽樓的景色是：“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千?！彪m然是概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。洞庭湖中有許多小山，“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。長江流經(jīng)洞庭湖，用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來氣勢磅礴之感?！般暋?、“吞”字連用，更使靜景富于動態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字又加強(qiáng)氣勢，形容水大流急，既繪聲，又繪形。“氣象萬千”，寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢?！皺M無際涯”的橫“顯得境界開闊而有氣魄；”朝暉夕陰的“暉”，容易使讀者想到洞庭湖上“春和景明”的景象?！坝[物之情，得無異乎？”引出下文的抒情。）2、兩種不同的覽物之情是怎樣的？作者闡述的主要觀點是什么？（第三、四兩個排比段分寫“遷客騷人”的“覽物之情”。“去過懷鄉(xiāng)，優(yōu)讒未譏”概括了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。一明一暗，一悲一喜，形成鮮明對比。作者在恩澤的最后一段闡述了自己的觀點：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。）3、文章是怎樣把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的？（全文共5段，第1段從滕子京在岳州的政績寫到自己的寫作《岳陽樓記》的緣由，十分簡練地交代了時間、地點和事情的經(jīng)過。第2段承上“屬予”，以“予以……”引出岳陽樓景物的特點，采用概述的方式寫出岳陽樓風(fēng)景集中在洞庭湖上，既壯觀又富于變化?！庇们叭酥鰝湟印耙痪涫兆懢昂螅P鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入寫人，自然地引出”覽物之情，得無異乎“的意思，總領(lǐng)下文。第3、4兩段緊扣上文的“異”字細(xì)致地描繪了“霪雨霏霏”和“春和景明”陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產(chǎn)生的憂、喜兩種覽物之情。第5段用“嗟夫”表示對上述兩種覽物之情的嘆息，仍扣住“異”字進(jìn)行對比，指出古仁人“異二者之為”，有用設(shè)問句引出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，這是全文的主旨。作者一方面用來申述自己的抱負(fù)——自勉，另一方面用以規(guī)箴好友——勸友。全文將敘事、寫景、抒情、議論巧妙地結(jié)合在一起。先以敘事帶出景，又由景生情，達(dá)到情景交融，最后由情入議，點明全文的主旨。文章環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，氣象宏偉。）4、課文提出了一種理想的快樂觀，應(yīng)該怎樣看待？（作者提出的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的快樂觀應(yīng)該充分肯定。作者之所以能提出這樣的政治主張，是同他出身貧寒，比較了解人民的疾苦；當(dāng)官后，政治上比較開明，并同頑固守舊勢力作斗爭等因素分不開的。從作者為官期間奮力抵抗西夏入侵，主張政治改革等實踐來看，這樣的主張雖然有它的階級傾向性，但應(yīng)該肯定它是進(jìn)步的。寫這篇文章時，作者也正遭貶斥，但他卻能以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的箴言勸勉朋友，要求自己，這正表現(xiàn)了作者為實現(xiàn)其政治理想所具有的堅強(qiáng)的意志和寬闊的胸懷。這樣的品格值得稱道。作者的兩句名言，如果賦予新的政治內(nèi)容，仍然可以用激勵我們?yōu)楦锩聵I(yè)而奮斗。）【參考文獻(xiàn)】[1]謝賢揚等：《語文創(chuàng)造教育學(xué)》 重慶出版社 2000年2月[2]鄭蓉芳等：《中學(xué)語文教材教法》 東北師范大學(xué)出版社 2000年6月[3]甘華鳴等：《創(chuàng)新的策略》 紅旗出版社 1999年8月