關(guān)鍵詞句指對文章表達(dá)情意最重要的，結(jié)構(gòu)上起重要作用的詞句。關(guān)鍵句的類型有總起句、總結(jié)句、中心句、過渡句。我國著名教育家葉圣陶指出：閱讀要“一字不宜忽，語語悟精神?！弊プ×宋恼碌年P(guān)鍵詞句，有助于概括文章的主要內(nèi)容。一篇文章的主要內(nèi)容不是一次能抓得準(zhǔn)的，需要反復(fù)讀，思考每一句是什么意思，再考慮句子與句子之間的關(guān)系，找出那些句子是圍繞哪句寫的，或是哪個詞展開的，這就是關(guān)鍵詞句，文章的主要內(nèi)容概括起來就比較容易了。反復(fù)地讀文章，梳理關(guān)鍵詞句，這是最通用的概括文章主要內(nèi)容的方法。教學(xué)《地震中的父與子》一文時，在學(xué)生了解課文整體內(nèi)容以后，我作了如下設(shè)計：問題入手，抓出重點詞引出重點句質(zhì)疑。師：文中，作者用了一個詞語來評價這對父子，你認(rèn)為是哪一個詞語？生（異口同聲）：了不起。這樣學(xué)生再概括和掌握文章的主要內(nèi)容就容易了。有的文章只有一個重點詞句，而有的文章則有好幾個，這時我們就需要把關(guān)鍵詞句的意思加以綜合整理，再概括出文章的主要內(nèi)容，這樣的文章往往結(jié)構(gòu)上比較清晰、明了，有總的部分。對于小學(xué)高段學(xué)生課標(biāo)要求他們要能理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，概括文章的主要內(nèi)容。抓關(guān)鍵詞句是其中一個很重要的概括文章主要內(nèi)容的方法。在我們的課堂上，我們會讓學(xué)生默讀課文，先找自己喜歡的句子串課文內(nèi)容，然后分段講，再讓學(xué)生默讀，并在段中找讓自己印象最深的句子，這往往離關(guān)鍵詞句就比較近了，學(xué)生做批注，會思考，進(jìn)一步會找到關(guān)鍵詞句。這對關(guān)鍵詞句的理解常常也是文章主要內(nèi)容的體會。關(guān)鍵詞句具有概括性、引領(lǐng)性，在文章中找具有概括性的詞句直接可以概括文章的主要內(nèi)容，如《圓明園的毀滅》一文中，每個段落都有比較概括性的句子或詞語：第一自然段有關(guān)鍵詞“不可估量”，第二自然段的“眾星拱月”是關(guān)鍵詞語，第三自然段有關(guān)聯(lián)詞“有……還有……”，第四自然段的關(guān)鍵句子是“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物”。第五自然段的關(guān)鍵詞“灰燼”。這些具有概括性的詞句起著關(guān)鍵作用，也道出了文章的主要內(nèi)容是介紹了圓明園的輝煌與毀滅。題目，往往是文章的點睛之筆，也是文章主題和中心的提煉，我們看題目去找關(guān)鍵詞句會更明顯。如《難忘的一課》中，我們看到題目后會想這一課到底上了什么讓人難忘？在文章中我們重點找他們上課的內(nèi)容，找到了一句關(guān)鍵的“我是中國人，我愛中國”，它出現(xiàn)了三次，構(gòu)成了文章的框架，我們再用通順的話就可以概括文章的主要內(nèi)容了。關(guān)鍵詞句我們平常叫做重點詞句，從小學(xué)中段起就開始訓(xùn)練學(xué)生找重點詞句，也是從最簡單的訓(xùn)練開始的。我們讓學(xué)生填“的、地、得”的空，明確誰是修飾部分，誰是中心部分。進(jìn)一步有句子的訓(xùn)練，如縮句、擴(kuò)句，更是讓學(xué)生明白了句子的主干。這些基礎(chǔ)的訓(xùn)練讓學(xué)生對詞句有一定的敏感性，能判斷文段是圍繞什么展開的，或是哪些詞、句起關(guān)鍵性作用，這些對我們概括文章的主要內(nèi)容也起到了一定的作用。抓關(guān)鍵詞句來概括主要內(nèi)容，跟我們平時的說話、傾聽、習(xí)作都有關(guān)聯(lián)。我們做什么事都得明白我們要干什么，其實這就是主要內(nèi)容。我們的聽、說、讀、寫中的表示動作的詞起著重要作用，它將調(diào)動什么動起來，這往往是概括主要內(nèi)容“誰干了什么”這樣的句子核心部分，再找出主語即可。動詞的出現(xiàn)提示著關(guān)鍵詞句，進(jìn)而可以概括出主要內(nèi)容。抓關(guān)鍵詞句來概括主要內(nèi)容，對字詞的理解是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，明白了字詞的意思，才能了解句段的意義，更是構(gòu)成文章篇段的要點。日積月累，在我們的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)生們會形成一定的語感，整體素養(yǎng)得到提高，這樣找關(guān)鍵詞句有自己的理解，也能用自己衍變過來的詞句去概括文章的主要內(nèi)容。抓關(guān)鍵詞句，概括主要內(nèi)容，這個問題對本人而言還需再探究，這也是我們教學(xué)中抓主干，提高效率的一個分支，讓我要多留心、多反思。我們的每一位語文老師都要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句自主朗讀、自主理解、自主感悟，從而提高學(xué)生的閱讀水平。