課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，有效的合作學(xué)習(xí)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，會(huì)給課堂注入活力。就因?yàn)檫@樣我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在我們的課堂處處“開(kāi)花”，學(xué)習(xí)生字，小組合作；閱讀課文，小組合作；只見(jiàn)學(xué)生四個(gè)一組，你說(shuō)你的，我做我的，發(fā)言的一直在說(shuō)，不說(shuō)的孩子始終一言不發(fā)，好像這都跟我無(wú)關(guān)。這樣的合作學(xué)習(xí)不就流于形式，如何讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到合作學(xué)習(xí)中去呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去做：一、合作形式合作學(xué)習(xí)的形式很多，但小組合作是合作學(xué)習(xí)最常見(jiàn)，也是最基本的組織形式之一。小組一般是4人一組，分好組后，一定要明確分工，小組里要有組織者，這一般由組內(nèi)組織能力最強(qiáng)的孩子擔(dān)任一定要讓組內(nèi)每個(gè)成員都要討論，參與活動(dòng)，組織者；要有記錄員，記錄組內(nèi)討論結(jié)果；要有發(fā)言人，就組內(nèi)討論在全班發(fā)言；還要有監(jiān)督員，監(jiān)督每個(gè)孩子是否都投入到合作學(xué)習(xí)中去了。這樣每個(gè)學(xué)生都有分工，每個(gè)人都有事做，合作學(xué)習(xí)就會(huì)是全員參加的。二、合作準(zhǔn)備在合作前，教師一定要讓學(xué)生明白，合作學(xué)習(xí)不是個(gè)人思考被代替，而是要把自己的所想，說(shuō)思，所悟用清晰的語(yǔ)言有條理的表達(dá)出來(lái)；而聽(tīng)的孩子一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行思考，得到啟發(fā)，甚至是提出質(zhì)疑，共同探討都行；別人的發(fā)言如果和自己的想的一樣，可以進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題一定是價(jià)值的，值得探究的，而不是淺顯的，答案就在眼前的問(wèn)題。三、教師的作用合作學(xué)習(xí)中，教師要做好組織和指導(dǎo)的作用。教師在學(xué)習(xí)中要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)做好點(diǎn)撥，甚至可以參與到學(xué)生的合作討論中，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。教師要做到心中有數(shù)，什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)，那些組需要教師多參與，學(xué)生討論出的結(jié)果那些是有價(jià)值的，那些方面學(xué)生沒(méi)關(guān)注到，教師要給予引導(dǎo)。四、合作時(shí)間在聽(tīng)課中，我常發(fā)現(xiàn)，有些老師把問(wèn)題一出示，說(shuō)一聲可是學(xué)習(xí)吧，沒(méi)過(guò)兩分鐘就會(huì)叫學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及在一起闡述自己的觀點(diǎn)或是只有一個(gè)學(xué)生發(fā)了言，合作學(xué)習(xí)就被叫停，這樣的學(xué)習(xí)能被稱(chēng)為合作學(xué)習(xí)嗎？所以，合作學(xué)習(xí)教師一定要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們進(jìn)行真正的合作。五、合作的評(píng)價(jià)合作的評(píng)價(jià)，一定是激勵(lì)性的，發(fā)展性的評(píng)價(jià)，是在將大家的合作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行廣泛的交流后進(jìn)行的。要讓學(xué)生在聽(tīng)了評(píng)價(jià)后，樂(lè)于參加合作學(xué)習(xí)，并有所收獲。總而言之，教師一定要努力創(chuàng)設(shè)條件，是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。