【摘 要】隨著國(guó)家素質(zhì)教育的不斷深入，教師需要對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)不斷地鉆研，讓學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間里完成素質(zhì)的教育任務(wù)，同時(shí)也能讓他們身心愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】探求 快樂(lè)

筆者長(zhǎng)期在教育第一線上從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)報(bào)怨，說(shuō)因老師每天布置的數(shù)學(xué)練習(xí)太多，導(dǎo)致學(xué)生不能正常休息，從而影響身體健康。每當(dāng)聽(tīng)到這些家長(zhǎng)怨言，許多數(shù)學(xué)老師無(wú)奈地回答，說(shuō)為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)能快速提高，最好采取的手段就是讓學(xué)生不斷地多做一些數(shù)學(xué)練習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)。針對(duì)此情況，筆者認(rèn)為，作為數(shù)學(xué)老師，可以在數(shù)學(xué)練習(xí)中巧設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的習(xí)題，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者在這里淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中設(shè)計(jì)趣味性的方法。

一、以“趣”到新課

“學(xué)起于思，思源于疑”，求知欲是從問(wèn)題開(kāi)始的。要啟發(fā)學(xué)會(huì)僧積極思維，探求新知，就要善于設(shè)疑，使學(xué)生感到有矛盾，有問(wèn)題要學(xué)，喚起強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)新課千，精心設(shè)計(jì)帶有趣味性的練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，使他們的思維處于主動(dòng)、積極、愉快地獲取知識(shí)的狀態(tài)。如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”之前，先讓學(xué)生做一個(gè)游戲，即讓幾位學(xué)生任意報(bào)一個(gè)自然數(shù)（三、四位數(shù)、甚至是多位數(shù)），教師很快地說(shuō)出每一個(gè)數(shù)能否被3整除。這時(shí)學(xué)生覺(jué)得新奇，就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，希望老師快把這個(gè)本領(lǐng)教給他。通過(guò)這樣的趣味性方法，讓學(xué)生具備強(qiáng)烈的求知欲學(xué)知識(shí)而不感到做練習(xí)的枯燥感。

二、以“趣”完成課堂練習(xí)

講授每一節(jié)新知識(shí)時(shí)，通常會(huì)集中注意力差不多二十多分鐘，因此導(dǎo)致一部分學(xué)生在接受新知識(shí)后，會(huì)出現(xiàn)身心疲憊、怠倦感，在剩下的時(shí)間讓學(xué)生完成課堂練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣或馬虎草草率地完成。為此，筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，可以增強(qiáng)一些跑步、“誰(shuí)是第一”等趣味性較強(qiáng)的方法來(lái)完成。如筆者常在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，一每組學(xué)生為單位，在黑板上寫(xiě)好計(jì)算題，讓每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立完成，讓后每組在進(jìn)行匯總討論誰(shuí)做的每個(gè)題目的對(duì)與錯(cuò)，然后在每組派一名學(xué)生代表到黑板上進(jìn)行“跑步”比賽，看那組做的題有多又快講給于口頭表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種方法，不僅讓學(xué)生們提高對(duì)做練習(xí)題的興趣，而且還能讓他們?cè)诳鞓?lè)輕松的環(huán)境中完成對(duì)知識(shí)的鞏固。

三、以“趣”誘發(fā)求知欲

好奇心，是對(duì)新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，他們會(huì)對(duì)新異的信息提出各種各樣的問(wèn)題，推動(dòng)他們?nèi)ビ^察、思考。在教學(xué)中，可以利用趣味性練習(xí)，對(duì)學(xué)生的好奇心加以誘發(fā)，激發(fā)他們的求知欲。例如，教學(xué)三角形分類(lèi)時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)猜是什么三角形的練習(xí)：第一個(gè)只露出一個(gè)直角，學(xué)生猜出是直角三角形；第二個(gè)只露出一個(gè)鈍角，學(xué)生又猜出是鈍角三角形；第三個(gè)只露出一個(gè)銳角，學(xué)生也隨口說(shuō)是銳角三角形。這時(shí)教師抽出這個(gè)三角形，一看是鈍角三角形或直角三角形，學(xué)生感到好奇，這是為什么呢？產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望

四、以“趣”完成課后練習(xí)

對(duì)每節(jié)新知識(shí)傳授給學(xué)生后，通常老師們?cè)趯W(xué)生放學(xué)后會(huì)布置課后練習(xí)，因部分老師們急切盼望學(xué)生的成績(jī)能快速得到提高，會(huì)有理無(wú)理的不根據(jù)學(xué)生的身心或基礎(chǔ)知識(shí)，不知一大堆練習(xí)題，讓學(xué)生們一看到不知海量的練習(xí)題后頭感到特別的疼。為此，筆者認(rèn)為老師在布置數(shù)學(xué)課后練習(xí)題時(shí)，以學(xué)生為中心，巧設(shè)計(jì)一些趣味性練習(xí)題，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快速完成練習(xí)。如筆者在布置學(xué)生被數(shù)學(xué)乘法口訣時(shí)，我首先教會(huì)一些一首兒歌，兒歌的內(nèi)容為：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。“教會(huì)學(xué)生唱完這首兒歌后，數(shù)據(jù)照此類(lèi)推逐漸上升，讓學(xué)生們不僅輕松完成課后練習(xí)題，而且明白數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活密切相關(guān)的學(xué)科。

總之，讓學(xué)生完成練習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的鞏固，為此，我們?cè)诰毩?xí)中增強(qiáng)一些趣味性較強(qiáng)的方法，讓學(xué)生能在輕松的環(huán)境中學(xué)好知識(shí)，同時(shí)能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。