【摘要】晉城市中等專業(yè)學(xué)校創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校以來，汽車運用與維修專業(yè)為此組織全國汽修專家、汽修企業(yè)技術(shù)主管、汽修一線組長等組成汽車應(yīng)用與維修專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，將原有教材內(nèi)容、教學(xué)http：//www.51dgjj.com/news/news38_132123.html方式進(jìn)行改進(jìn)， 初步開展理實一體化模塊式教學(xué)，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及技能課的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合，更好地解決以前汽車構(gòu)造課與汽車維修課脫節(jié)、專業(yè)理論課與專業(yè)實訓(xùn)課脫節(jié)現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)快速發(fā)展，最終使學(xué)生適應(yīng)社會的需要。

【關(guān)鍵詞】示范校建設(shè)專業(yè)建設(shè)模塊式一體化教學(xué)企業(yè)專家

我們組織全國汽修專家、汽修企業(yè)技術(shù)主管、汽修一線組長組成汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，將原有教材內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)， 初步開展理實一體化模塊式教學(xué)，構(gòu)建以能力本位為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)活動課程體系是當(dāng)今職業(yè)教育界課程教學(xué)改革的新趨勢，而理實一體化模塊式教學(xué)正是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實現(xiàn)職業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)的一個重要的環(huán)節(jié)。理實一體化模塊式教學(xué)對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及技能課的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合，使各模塊的知識和技能融合成一個有機(jī)整體，更好地解決以前構(gòu)造與維修脫節(jié)、理論課與實訓(xùn)課脫節(jié)現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其適應(yīng)社會的需要。

一、專家建設(shè)思路

按照市場和企業(yè)對汽車運用與維修專業(yè)人才的需要，依據(jù)我校國家改革發(fā)展示范校建設(shè)中汽車運用與維修專業(yè)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，汽車應(yīng)用與維修專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會針對性的提出實施“四級培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)方案，把突出素養(yǎng)、強(qiáng)化技能貫穿始終，使學(xué)生形成健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀，使學(xué)生分別達(dá)到人才培養(yǎng)方案中的目標(biāo)要求，強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，建立一套較為完整的以提高學(xué)生職業(yè)能力為核心的“模塊-項目-任務(wù)”的教學(xué)模式。我們根據(jù)企業(yè)用人需求以及規(guī)范化操作要求，初步開展了理實一體化模塊式教學(xué)。

我們強(qiáng)化職業(yè)綜合能力，將理論和實踐有機(jī)結(jié)合開展教學(xué)活動。在課程內(nèi)容和課時安排上，加大實踐課時比例，教學(xué)過程按“文化基礎(chǔ)知識→專業(yè)基礎(chǔ)知識→專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練→專項操作實訓(xùn)→頂崗實習(xí)”的思路設(shè)計并實施理實一體化模塊式教學(xué)。

晉城市中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)社會需求和專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，建立了校企政多方合作的局面。汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)委員會充分發(fā)揮其在如下方面的指導(dǎo)作用：

（1）主持并參與專業(yè)實踐方案、實踐課程標(biāo)準(zhǔn)的制定以及實訓(xùn)教材的編寫審核；

（2）組織相關(guān)企業(yè)和行業(yè)人士提供相關(guān)行業(yè)企業(yè)管理規(guī)范、企業(yè)培訓(xùn)資料；

（3）企業(yè)專家參與主干實踐課程的開發(fā)與實訓(xùn)；

（4）協(xié)助聯(lián)系相關(guān)企業(yè)、行業(yè)，建立穩(wěn)固的校外實訓(xùn)及頂崗實習(xí)基地；

（5）推薦高素質(zhì)、高技能的企業(yè)骨干擔(dān)任學(xué)校兼職教師和實習(xí)指導(dǎo)教師；

（6）共同舉辦企業(yè)家講座、校企合作論壇、創(chuàng)業(yè)論壇，參與指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)校園人文素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)文化精神的有機(jī)融合。

二、專家建設(shè)方法

采用理實一體化模塊式教學(xué)課程體系，設(shè)計思路是圍繞一個總目標(biāo)，即全面提高學(xué)生的實際操作能力，教會學(xué)生掌握汽車維修工作完整過程中的技巧，使學(xué)生能夠高質(zhì)量的獨立完成汽車一般故障的診斷和排除。

1、成立汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)委員會，請專家為本專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供咨詢和指導(dǎo)。

我們聘請了一批汽車運用與維修界資深專家組成汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)委員會，目前聘請的汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)委員會專家有8名。該專業(yè)建設(shè)委員會對我校汽車運用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教學(xué)計劃的制訂、學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)管理、實習(xí)實訓(xùn)等提出建設(shè)發(fā)展指導(dǎo)意見。

2、教學(xué)設(shè)備劃分

好的教學(xué)模式，要靠好的教學(xué)方法發(fā)揮其優(yōu)越性。專家建議每門能力拓展課程建設(shè)一個現(xiàn)代化的實驗室，包括BOSCH實訓(xùn)診斷中心、電控發(fā)動機(jī)實驗室、發(fā)動機(jī)構(gòu)造與拆裝實驗室、汽車維護(hù)實驗室、汽車底盤實驗室、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造實驗室、汽車整車實訓(xùn)中心等。

3、建設(shè)校外實訓(xùn)基地

目前，我校與北京現(xiàn)代晉城瀾港4S店、上海大眾晉城煤銷公司、奇瑞汽車股份有限公司、晉城市城區(qū)天康汽車修理廠等多家企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，并建立相應(yīng)的校外實習(xí)基地。簽訂協(xié)議的單位在資金投入、共建實訓(xùn)實習(xí)基地、聯(lián)合技術(shù)開發(fā)、互派教師、優(yōu)先接受畢業(yè)生、職工崗位培訓(xùn)、教師生產(chǎn)實踐等方面與我校開展實質(zhì)性合作，并且已經(jīng)取得了一定實效。

4、教學(xué)建議

模塊式一體化教學(xué)專業(yè)課全部采用項目教學(xué)法，一個任務(wù)授課結(jié)束隨即進(jìn)行結(jié)業(yè)考試。一年級的兩個學(xué)期進(jìn)行專業(yè)技能課程教學(xué)，二年級的兩個學(xué)期進(jìn)行能力拓展課程教學(xué)，在實訓(xùn)教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)考核（包括企業(yè)5S管理、企業(yè)文化等）、過程考核（包括項目成績、出勤情況、課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度等），以便為學(xué)生評價提供依據(jù)，三年級進(jìn)行一年的頂崗實習(xí)。

5、讓教師積極參加社會實踐

自開展“三風(fēng)”建設(shè)以來，企業(yè)專家和學(xué)校非常重視教師實踐能力的培養(yǎng)，每年都組織部分教師到企業(yè)或生產(chǎn)第一線進(jìn)行實踐活動，讓教師了解企業(yè)文化，并提高教師的實踐動手能力。

6、不斷推進(jìn)一體化教學(xué)、項目式教學(xué)等方法，營造真實生產(chǎn)環(huán)境，緊跟汽車維修技術(shù)發(fā)展步伐。

7、企業(yè)進(jìn)校園

為使學(xué)生能夠盡快與企業(yè)融合，保證所學(xué)知識內(nèi)容的先進(jìn)性和實用性，實現(xiàn)和企業(yè)零距離對接，在進(jìn)行理實一體化模塊式教學(xué)的同時，從校企合作單位聘請企業(yè)專家、技術(shù)骨干到學(xué)校給學(xué)生講授企業(yè)文化、企業(yè)5S管理、操作規(guī)范等內(nèi)容。同時企業(yè)專家積極參與汽車實訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革，專業(yè)人才培養(yǎng)方案及能力標(biāo)準(zhǔn)的制定，教材編審和教研活動。

他們主動完成示范校建設(shè)中的相關(guān)內(nèi)容，對中青年教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，承擔(dān)校內(nèi)外實訓(xùn)課的指導(dǎo)或講授等。

8、全新的教學(xué)評價

本專業(yè)在教學(xué)考核上采用職業(yè)素養(yǎng)考核、過程考核和期末考核相結(jié)合的方式。課程考核把過程考核和結(jié)業(yè)考核有機(jī)地結(jié)合起來，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績，包括過程考核和結(jié)業(yè)考核（由教務(wù)處進(jìn)行模塊結(jié)業(yè)考核）。

總之，專家參與專業(yè)建設(shè)，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《交通職業(yè)教育》2004年第5期黎志良電控發(fā)動機(jī)實踐教學(xué)探討

[2]《廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報》2004年增刊陳高路對實施模塊化教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)業(yè)評價的探討