當(dāng)今社會(huì)隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，已滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，這就給我們的信息技術(shù)教學(xué)提出了一個(gè)新的問(wèn)題，教育的最終目的不再是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)新能力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感“喚醒”，一直到精神生活活動(dòng)的根。教育過(guò)程不僅包含知識(shí)傳遞的因素，還包含著創(chuàng)新的因素。與社會(huì)需要結(jié)合，采取科學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)方法，有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在校期間成為知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者而不是被動(dòng)接受者。

一、更新教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

作為提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，創(chuàng)新能力的教育是最佳選擇。計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的核心。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展。高校計(jì)算機(jī)課程已成為一門獨(dú)立的、知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課。計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)具有加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教育的創(chuàng)新與變革如何才能在教學(xué)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最關(guān)鍵問(wèn)題的就是要不斷地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，首先要解決教育理論和教育思想體系的變革。當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)不再是單邊的教與學(xué)，而是互動(dòng)式的雙邊交流，在教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，只有這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)這個(gè)工具

心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；如果毫無(wú)興趣，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。若想提高創(chuàng)新能力，當(dāng)然要激發(fā)創(chuàng)新思維，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而大量的調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對(duì)“計(jì)算機(jī)”本身的興趣，他們的目的在于“玩兒”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對(duì)教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩兒”，由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現(xiàn)象，當(dāng)然原因只有一個(gè)：老師不允許他們“玩兒”。而信息技術(shù)在學(xué)校里是一個(gè)和數(shù)學(xué)、物理、歷史等學(xué)科同等的學(xué)習(xí)對(duì)象，首先要掌握它的外部設(shè)備、功能種類、工作原理、操作命令等。計(jì)算機(jī)不同于其他學(xué)科的是它還是一個(gè)學(xué)習(xí)的工具，作為一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)不很精通的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以運(yùn)用文字處理系軟件寫文章，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件處理物理、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。所以，我們特別注重學(xué)生對(duì)這個(gè)工具的運(yùn)用，盡量讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)上寫作文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)表，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料、查看新聞等，還能在網(wǎng)絡(luò)上獲得各種教學(xué)軟件，得到實(shí)時(shí)的或異步的答疑和指導(dǎo)，盡可能的將計(jì)算機(jī)的功能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，確實(shí)達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（二）采取多種方式，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

比如在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)，同學(xué)面對(duì)功能如此強(qiáng)大的“PowerPoint”軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來(lái)的演示文稿，沒(méi)有新意，在制作過(guò)程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的交流與爭(zhēng)論。這時(shí)，我仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)，演示給大家看，并讓他們說(shuō)出思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，接著大家一起試一試。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的思路就開(kāi)闊了，也愿意動(dòng)手嘗試了。學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，淡化了失敗的感覺(jué)，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。

信息技術(shù)課程與其它課程有很大的不同，尤其是在授課方式上，信息技術(shù)課堂上，師生之間、生生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)很多，教師要充分利用這樣機(jī)會(huì)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。還有在教學(xué)語(yǔ)言上，教師應(yīng)該多用夸獎(jiǎng)性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)句。學(xué)生只有在自主的、發(fā)自于內(nèi)心的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上才能閃爍出創(chuàng)新的火花，以至達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）調(diào)動(dòng)眼、耳、手、腦多種感官參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課，是一門培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐性課程，它不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，更要求學(xué)生將課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到電腦上，在電腦上能將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合性運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽(tīng)并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究知識(shí)的興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中讓他們調(diào)動(dòng)眼、耳、手、腦多種感官參與，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象等能力，使其審美情趣得以熏陶，創(chuàng)作素材得以豐富，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得以培養(yǎng)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。

（四）積極開(kāi)展科技活動(dòng)，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動(dòng)。為此在教學(xué)中必須想方設(shè)法開(kāi)展科技活動(dòng)。通過(guò)教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，開(kāi)展課外科技活動(dòng)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完WORD軟件后，可以先讓他們完成課本上的基礎(chǔ)練習(xí)，然后再讓他們結(jié)合在生活中或者是網(wǎng)絡(luò)上看到的科技小板報(bào)的各種形式，讓他們利用自己學(xué)到的知識(shí)制作一份關(guān)于國(guó)慶節(jié)或者是圣誕節(jié)的電腦小板報(bào)。還可以讓學(xué)生利用畫圖軟件進(jìn)行畫畫，不限定畫的內(nèi)容，讓學(xué)生有思維的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，畫出具有個(gè)性的作品。最后老師和學(xué)生一起對(duì)制作完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，將優(yōu)秀的作品張貼在班級(jí)或是學(xué)校的公告欄中，并給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

科技活動(dòng)的開(kāi)展，能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，提高學(xué)生科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生智力和創(chuàng)造力，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課堂教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式，它定將逐步成為廣大教師實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主渠道。因此在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出一大批適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。