【摘要】通過對學(xué)院護理專業(yè)的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的實踐研究表明：以多媒體為主的多種教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實踐技能，理論考試成績及后續(xù)學(xué)科學(xué)習(xí)能力明顯提高。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)遺傳學(xué) 職業(yè)教育 多媒體 輔助教學(xué)

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是衛(wèi)生職業(yè)教育專科護理專業(yè)課程中一門重要的基礎(chǔ)課程，課程通過研究人類疾病的發(fā)生發(fā)展與遺傳因素的關(guān)系，提供診斷、預(yù)防和治療遺傳病和與遺傳有關(guān)疾病的科學(xué)根據(jù)及手段，從而對改善人類健康素質(zhì)作出貢獻(xiàn)⑴。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)的橋梁，能為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)代職業(yè)教育對學(xué)生的培養(yǎng)方向是“面向社會，并適應(yīng)社會的需要”⑵。為滿足學(xué)生在進入社會之前的自我學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展的的需要，教師的教學(xué)方法要多樣化，多媒體輔助教學(xué)成為主流方向。通過對醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)的實踐研究，提高了課程教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了學(xué)院專護專業(yè)教育改革的目標(biāo)之一。我在實踐研究過程中，有如下成果。

1 對多媒體輔助教學(xué)的認(rèn)識

多媒體輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的必由之路。多媒體輔助教學(xué)有取眾之長的優(yōu)勢，可以將多種信息集成于一體，而且有極靈活的交互功能，代表了教學(xué)媒體發(fā)展的方向。在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)過程中運用多媒體輔助教學(xué)，使比較抽象的知識具體化，讓學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺都參與感知活動，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生開闊了視野，豐富了知識，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了智力，也提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 多媒體輔助教學(xué)的運用，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，促進了教學(xué)模式的發(fā)展。

課堂上采用了計算機輔助教學(xué)手段，生動、逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，使整個學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。如“基因的表達(dá)”的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)中有一定難度，因此，在制作的多媒體課件里，插入相關(guān)研究的視頻和基因表達(dá)的動畫，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的一般過程，動態(tài)認(rèn)識基因表達(dá)過程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的難度；講述“臨床上常見的染色體病”的過程中，課件首先展現(xiàn)臨床中的一些患者圖片，讓學(xué)生記憶深刻。隨著學(xué)習(xí)的深入，依次呈現(xiàn)“常染色體病病例”、“ 性染色體病病例”等具體的病例，使學(xué)生感受臨床體驗，把基礎(chǔ)知識和臨床應(yīng)用有機結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 多媒體輔助教學(xué)的運用，擴大了教學(xué)的空間和知識的容量

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，使用多媒體教學(xué)，為教學(xué)提供了廣闊的空間。例如：在教學(xué)“臨床上常見的染色體病”一文中，通過多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床上常見的染色體病，并鏈接染色體遺傳病最新的研究發(fā)展和婦幼醫(yī)院如何應(yīng)用細(xì)胞遺傳學(xué)技術(shù)檢查孕婦的胎兒，防止患唐氏綜合征等染色體病的人出生的過程，使相關(guān)內(nèi)容在一節(jié)課里得到充分展示，滿足了學(xué)生求知的欲望，從而達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。

2.3 多媒體輔助教學(xué)可以突破教材的重難點。

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)知識涉及面廣，利用多媒體課件輔助教學(xué)展現(xiàn)與醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)相關(guān)的信息，集聲音、圖象、文字、動畫、視頻等多種媒體于一體，化靜為動，生動有趣，直觀生動地對學(xué)生的心理進行“催化”，有效地誘發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)雙方始終處于“活化”的狀態(tài)?？梢员M最大限度地滿足學(xué)生的視聽等感官需求，在學(xué)生頭腦中建構(gòu)理論模型和知識結(jié)構(gòu)，輕而易舉的突破重難點。由于多媒體直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣。

3 多媒體輔助教學(xué)中需要注意的幾方面

多媒體課件的制作要合理，版式設(shè)計不要太花哨，色彩不要多，要避免喧賓奪主，反而忽略教學(xué)內(nèi)容；或者版面上的字體顏色與背景混淆而不清晰，影響展示效果；或者版面上的小動畫過多，分散了學(xué)生的注意力，反而忽視學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)必須創(chuàng)建與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，接近知識產(chǎn)生、使用的實際情境，能讓學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，激活學(xué)生記憶中的已有的知識、經(jīng)驗，可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維和想象，使其更好地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在腫瘤的發(fā)生課件中，添加“9個月大的寶寶確診惡性腫瘤晚期”的新聞事件；在酶蛋白病中插入“一個戈謝病小女孩的故事”，讓學(xué)生從情感上引起共鳴，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在多媒體輔助教學(xué)中，同時在黑板上依序展示教學(xué)過程的板書，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)知。這樣，動（利用多媒體輔助教學(xué)）靜（黑板）相和，教學(xué)效果更明顯。

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的實驗操作，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。在此過程中使學(xué)生受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，在多媒體實驗室教學(xué)能促使學(xué)生進行有效地觀察，提高信息的交流水平，有利于教師對學(xué)生實驗過程的把握，降低實驗難度，推進實驗的順利進行有不可低估的作用。而學(xué)生動手實驗則是突破重難點的關(guān)鍵，因此，把多媒體輔助教學(xué)與學(xué)生動手實驗相結(jié)合，在教學(xué)中具有重要意義。

實踐證明，運用多媒體進行教學(xué)，省時、快捷、高效，大大增加了課堂密度，擴大了信息量，提高了學(xué)院護理專業(yè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，實踐技能、理論考試成績、后續(xù)學(xué)科學(xué)習(xí)能力明顯提高，同時為專業(yè)課的學(xué)習(xí)和綜合職業(yè)能力形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

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