【摘要】高職院校的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)實踐綜合型人才。高職語文教學(xué)對提高學(xué)生的綜合實踐能力以及職業(yè)能力有著至關(guān)重要的作用。但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化我國的市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化調(diào)整，就業(yè)崗位和需求也在不斷變化。當(dāng)前高職語文教學(xué)存在眾多問題，因此需要高度關(guān)注在高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思想和職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從而切實提高學(xué)生的職業(yè)能力。文章首先闡述了高職語文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力之間的關(guān)系，進(jìn)而提出了在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校教學(xué)；語文教學(xué)方式；職業(yè)能力

0 引言

高職院校的教學(xué)是高等教育的重要構(gòu)建部分，其自身特點十分明顯。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，主要是為社會源源不斷的輸送生產(chǎn)、建設(shè)、管理等高素質(zhì)的一線人才。高素質(zhì)文化的綜合實踐人才是目前我國市場經(jīng)濟(jì)競爭中企業(yè)急切需求的，越來越多的企業(yè)開始重視人才的綜合職業(yè)能力，這也將是社會就業(yè)發(fā)展的必然趨勢。因此高職院校必然需要將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為教育核心。高職語文教學(xué)應(yīng)該考慮這一市場需求，根據(jù)高職教育的優(yōu)勢，準(zhǔn)確定位語文課程，切實提高學(xué)生的職業(yè)能力。

1 高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的優(yōu)勢

高職院校的學(xué)生要滿足社會對綜合人才需求，要求高職院校教學(xué)要重視職業(yè)教育方面。在高職語文教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)教育，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，讓學(xué)生樹立起正確的世界觀和價值觀，以高尚的品德情操與職業(yè)節(jié)能投入到工作中。

目前高職院校開設(shè)大學(xué)語文等專業(yè)課程用來提高學(xué)生的語文專業(yè)素質(zhì)。這是由于當(dāng)前社會是人文與自然的綜合，學(xué)生不單單要擁有豐富的文化內(nèi)涵，還要擁有流暢的溝通能力。學(xué)生在進(jìn)入社會后需要將理科與文科綜合使用，優(yōu)秀的語言表達(dá)能力和良好的人際溝通能力是在職業(yè)生涯中獲得優(yōu)勢的關(guān)鍵。因此在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是高職語文教學(xué)的必然選擇[1]。

高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)出社會需求的高素質(zhì)綜合人才，其偏側(cè)重心在于注重學(xué)生的實踐操作技能。實踐操作高于理論標(biāo)準(zhǔn)是高職院校學(xué)生的優(yōu)勢，因此學(xué)生在激烈的社會環(huán)境中熟練的職業(yè)能力和高水平的實踐能力是立足社會的有力支撐。高職院校培養(yǎng)開設(shè)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程的主要目標(biāo)就是提高學(xué)生進(jìn)入社會后的綜合優(yōu)勢和競爭力。學(xué)生可以根據(jù)自身專業(yè)的特點以及相關(guān)工作特征與高職語文教學(xué)相融合，將語文實現(xiàn)職業(yè)專業(yè)化，強(qiáng)化職業(yè)語言訓(xùn)練，提高使用職業(yè)專業(yè)的語言使用能力，用專業(yè)職業(yè)文化知識與最準(zhǔn)確的語言描述提高日后的工作效率與競爭優(yōu)勢[2]。

2 高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的策略

2.1重視道德情操的培養(yǎng)

高職語文教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)重視學(xué)生的道德思想和職業(yè)習(xí)慣。學(xué)生正確的道德思想和職業(yè)習(xí)慣是勝任任何工作的重要前提。當(dāng)前高職院校教育受到各種因素的侵入和影響，高職語文教學(xué)就更加應(yīng)該重視中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德以及文學(xué)作品的傳承，讓中華傳統(tǒng)美德融入學(xué)生的思想意識。同時，教師還要在語文教學(xué)中合適的先進(jìn)思想和文化，在高職語文教學(xué)中和學(xué)生一起感受愛國主義教育，感受充滿魅力的中國文化，品味古典詩詞的韻味，體會文學(xué)作品的精神，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以強(qiáng)烈的責(zé)任感進(jìn)入社會，以優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚的情操獲得競爭優(yōu)勢。

2.2重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

高職語文教學(xué)還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教師可以利用豐富的語文教材作為其他學(xué)科延伸的介質(zhì)和載體。通過語文教學(xué)幫助學(xué)生創(chuàng)新專業(yè)意識和技能。值得注意的是在高職語文教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)“留白”教學(xué)法的實施，給學(xué)生自由的發(fā)揮空間，幫助學(xué)生個性思維的發(fā)展，讓學(xué)生創(chuàng)新的思維習(xí)慣。例如教師在進(jìn)行李清照的《聲聲慢》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到詞的核心是“愁”，但是全詞卻沒有一個“愁”字。教師可以根據(jù)詞文誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識和合理聯(lián)想，將詞中的意向融合為一幅幅意境圖畫，寂寥落雨圖，凄涼的作者所體驗的蒼涼之境。教師不用過于言語描述，就能讓學(xué)生體會詞中的意境，感受深刻的文化底蘊(yùn)。另外，在高職語文教學(xué)中教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維以及反思評價，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。優(yōu)異的創(chuàng)造意識和能力是職業(yè)能力的重要組成部分[3]。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高職院校的語文教學(xué)中還要注重提高學(xué)生的外語和計算機(jī)能力。例如在高職語文課堂中教師可以使用簡單的英語進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生使用英語開展交流。并且，教師可以加大使用多媒體教學(xué)技術(shù)的頻率，并且讓學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮主觀能動性[4]?；趲椭鷮W(xué)生更好更快的就業(yè)，高職語文教學(xué)中還可以適當(dāng)?shù)奶砑雍啔v填寫或求職信的撰寫教學(xué)，開展模擬面試。根據(jù)學(xué)生各個專業(yè)的特點來進(jìn)行不同類型的文字撰寫。例如啟事、廣告、海報、文案等。教授學(xué)生實用的語文技能，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。另外，可以在學(xué)生完成實訓(xùn)后撰寫實習(xí)心得，用語言記錄實習(xí)的真實感受，對職業(yè)能力有全新的感悟。加大寫作方面的訓(xùn)練職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)內(nèi)涵就會在學(xué)生意識中慢慢生根。

3 結(jié)束語

在我國激烈的市場競爭下企業(yè)對人才的要求越來越高，市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及企業(yè)崗位要求的變化要求高職院校的教育業(yè)要做出相應(yīng)的改變。在高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力具有無可比擬的優(yōu)勢，并且在高職語文教學(xué)中可以采用多種策略來深入提高學(xué)生的職業(yè)能力。高職院校的語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)訓(xùn)練，將必然會提高學(xué)生步入社會的競爭優(yōu)勢，獲得良好的發(fā)展前途。

【參考文獻(xiàn)】

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