【摘要】作為培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線、具有較強實踐操作能力人才的職業(yè)學校，必須從職校學生的實際出發(fā)，深入德育教學改革，提高德育實踐教學效果，從而使該課程成為學生“真心喜愛，終身受益” 的一門課程。

【關(guān)鍵詞】職校德育 實踐教學 三貼近

筆者認為，現(xiàn)有職校德育課程的教學內(nèi)容、教學方法及教學手段等，離培養(yǎng)實用型技能人才的目標，還有些許距離，具體表現(xiàn)為：一是理論性較強，學生難以理解；二是理想性強，學生難以信服；三是政策性強，難以貼近學生。不少學生以其晦澀、枯燥、乏味、空洞為由，曠課、遲到、早退、打打鬧鬧、玩手機、聽MP3、看其他書本雜志、睡覺現(xiàn)象屢見不鮮。因此，積極探索職校德育教學改革，增強德育課的吸引力、實效性和感染力，讓學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，寓教于樂，寓學于樂，意義重大。

與職校的人才教育目標相適應(yīng)，職校德育課程，所要解決的主要不是學生的理論問題，而更多是學生的思想實際問題。因此，中宣部、教育部一再強調(diào)：“職業(yè)學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。……要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學的效果”《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》。多年來，筆者有意在職校德育課程中引入實踐教學，以期取得較好的德育效果。

一、把實踐教學列入職校德育教學大綱并切實執(zhí)行

課堂教學活動是職校德育教學的主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場。深入挖掘課堂，大膽采用有創(chuàng)意的實踐教學模式，是提高職校德育實踐教學效果的重中之重。因此，在制定職校德育教學大綱時，我們以高度的使命感和責任感，認真研究新教材，改革傳統(tǒng)的教學管理模式，實施“團隊分享型課堂管理”，將“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭貉蕴谩?，縮短師生間的距離。教學組織形式多樣，有時是課堂，有時是論壇，有時是小組工作室，有時成了游戲場所；師生角色不斷地變換：老師有時是老師，有時是學生，有時是合作者；學生有時是學生，有時是老師，更多的時候是參與者。在制訂德育課程教學大綱時，我們注意把握四項原則

1，以學生為本原則。即所有實踐活動安排都在深入調(diào)查學生需要的基礎(chǔ)上形成，所有的實踐安排都以學生的需要為出發(fā)點，其目的是通過該課程的學習使學生心靈上有所觸動，在思想上有所感悟，在行動中有所體現(xiàn)。

2，針對性原則。即針對不同學生的心理特點、文化層次、思想意識、專業(yè)特點以及以后從事工作的特點，有針對性的選擇合適的教學實踐活動。如觀看影像資料、開展社會調(diào)查、舉辦讀書活動、開展演講賽、辯論賽等靈活多樣的活動形式，以提高學生人文精神素質(zhì)，教導學生如何幸福生活，快樂學習。

3，“三貼近” （貼近實際、貼近生活、貼近學生）原則）。聯(lián)系本校學生的特點，盡量縮短理論和現(xiàn)實的差距，注重知行的統(tǒng)一，教育學生懂得做人，學會做事，從身邊做起，從小事做起。如在課堂上，我們每按學號要求四個同學選擇八個一（一個故事、一首紅歌、一首詩歌、一個名言、一個新聞、一個建議、一個夢想、一個心愿）中的一個進行臺上表演，時間控制在十二分鐘內(nèi)?！鞍藗€一”工程要求人人上講臺，保證人人都是課堂主角，讓他們收獲成功的喜悅。

4，校企合作共培原則。組織學生到工礦企業(yè)接受企業(yè)文化教育，邀請企業(yè)文化人進校作企業(yè)文化專題講座。要求簽約單位人力資源部派人來學校對學生進行企業(yè)文化教育培訓。通過校企合作，共同培養(yǎng)的模

式，把課堂變成“實訓場”，把教室變成“辦公室”，把校園變成“企業(yè)園”，從而幫助學生在就業(yè)之前對企業(yè)多一些了解，，使得他們畢業(yè)后能夠很快融入新的企業(yè)環(huán)境，盡快完成從學生到“員工”的轉(zhuǎn)變。

二、開辟多種渠道強化學生思想政治教育

按照“大思政”、“大德育”的思路，開辟多種渠道，強化學生思想政治教育。如每次課開辟10～15分鐘“新聞播報”時段，由事先有所準備的學生上臺播報，播報形式不限，可獨播，也可聯(lián)播；可以是精美的課件，也可以是精彩的視頻；班上同學可提問，也可討論。然后教師點評學生的表現(xiàn)，正確引導學生對熱點和難點問題的認識。在第一課堂之外，我們還開展了豐富多彩的第二課堂活動，把思想政治教育、教風、學風和校風建設(shè)融入校園文化活動中，在學生的班會生活，宿舍生活，校園生活中，都融入了思想政治教育的內(nèi)容。

學校是弘揚社會主義核心價值觀的重要陣地。在德育過程中，注重以民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，以“勤學、多能、誠信、健體”的校訓為主題，經(jīng)常舉辦展覽、讀書會、座談、報告會、演講會、知識競賽、文藝匯演等活動，把民族精神教育同校園文化有機地結(jié)合起來。把摸不著、看不見的民族精神變?yōu)閷崒嵲谠诘?、?nèi)容豐富且說服力強的具體形象化的東西，用民族文化滋潤學生的心靈，陶冶學生的情操，為學生營造一個能夠感動人、鼓舞人、激勵人和慰藉人的共有心靈港灣和精神家園。

三、深入社會，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力

利用社會實踐對學生進行思想政治理論課教育，能夠收到立竿見影的效果，如通過實地參觀考察的方式，可以讓學生了解社會，讓學校教育和社會教育緊密結(jié)合起來，從而使德育不再是空洞的流于形式的說教。如安排學生代表到企業(yè)就生產(chǎn)中的質(zhì)量問題、營銷中的誠信問題等進行調(diào)查。請社區(qū)、企業(yè)密切配合，要求學生在教師的指導下寫出調(diào)查報告。通過這些活動讓學生在社會中親身感受誠信對于社會、企業(yè)發(fā)展和個人成長成才的重要性，在實踐中檢驗自身的誠信素質(zhì)。通過這些活動把思政教育由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由“遠、大、空、假”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?、小、實、真”，以體驗為追求，在“行”中糾正學生的認識誤區(qū)和行為偏差。正是通過這些德育實踐教學活動，使德育課程成為學生“真心喜愛，終身受益” 的一門課程。