相信多數(shù)人都會和我一樣，認(rèn)為寫作應(yīng)該是一個語文教師的強(qiáng)項，至少應(yīng)當(dāng)是一項必備的基本功---因為你有教人寫作的責(zé)任，總不該老是當(dāng)光說不練的\"嘴把式\"吧？然而現(xiàn)實(shí)卻是\"骨感\(zhòng)"的，反正在我身邊，我見到的能寫作的語文老師真是少之又少，而能夠?qū)懗鱿衲Ｏ駱拥臇|西的老師就更是鳳毛麟角了。即便是 一些聲震遐邇的\"名師\"，也基本都是\"述而不作\" 的。記得我辦公室一位同事的大學(xué)同學(xué)申報省中學(xué)語文特級教師，竟然請我的那位同事當(dāng)\"槍手\"，我那同事羞于推辭，只得將自己已經(jīng)發(fā)表過的兩篇文章改頭換面，署上那位同學(xué)的大名重新投稿。就這兩篇文章，竟然幫助那位先生沖\"特\"成功。我不驚訝于今天特級教師評選中的幕后交易和擠得出的水分---這些早已是公開的秘密，我驚訝的是一位早已 著手準(zhǔn)備申報特級的語文老師，寫兩篇論文居然還要別人來捉刀！這樣的教師最終能 夠披上\"特級\"的馬甲，套一句魯迅先生的話來說真是\"教我一天比一天地看不起人\"。

回想上個世紀(jì)二三十年代，中國不少的鄉(xiāng)村教師（并不僅僅限于國文 教師）都是能教能寫，教師作家兩不誤，甚至相得益彰的。像葉 圣陶、朱自清、豐子愷、夏？ D尊……教學(xué)出類拔萃，小說散文也是獨(dú)樹一幟，在國內(nèi)乃至國際文壇享有較高的知名度。大學(xué)里 就更不 用說了，像魯迅、梁 實(shí)秋、沈從文、林語堂……其文學(xué)上的聲譽(yù)甚至蓋過了教育上的成就。即便像胡適、陳獨(dú)秀、李大釗這樣的學(xué)者、政治家，其文章也很是了得，詩文在當(dāng)時絕對是冠蓋華夏的。 將近一個世紀(jì)過去，這一現(xiàn)象未見光大。莫說中學(xué)，就是大學(xué)里亦教亦作的教授又有幾何？中學(xué)生作 家如韓寒、郭敬明之類倒是出了 一批，偏偏他們又都是\"反教育\"（至少與當(dāng)今教育體制相抵觸 ）的另類，說他們是 當(dāng)今中學(xué)教育的成果，說的人自己恐怕都不會相信。跟教師群體談文學(xué)，已有些\"夏蟲不可以語冰\"的意思了。

葉圣陶、豐子愷、夏丏尊 、沈從文甚至魯迅這些人，大都沒有太高的學(xué)歷、太耀眼的職稱，可一個個學(xué)養(yǎng)深厚，述而又作，在文學(xué)界是知名作家，在教育界也稱得上泰斗級的人 物。像出過長篇小說《倪煥之》的葉圣陶老先生畢其一生都辛勤耕耘在語文教學(xué)研究領(lǐng)域，他上個世紀(jì)三十年代和豐 子愷編撰的《開明國語課本》至今仍被公認(rèn)為中國最好的國語啟蒙教材。再看今天的語文教師，一個個擁有大學(xué)本科甚至碩士、博士學(xué)歷，頭戴著高級教師甚至教授級高 級教師、特級教師的桂冠，可他們中的絕大多數(shù)人除了亮出他們所教學(xué)生的考分、他們學(xué)生中考上重點(diǎn)學(xué)校的人員 名冊、他們獲得的省市區(qū)縣的獎勵證書之外還能拿出什么 ？連一篇論文都要花錢購買、請人捉刀，你還指望他們能給人們留下多少精神層面的東西？

語文教師兼擅寫作，至少需要三個條件：一是功底 深厚，二 是有自己的思想，三是有一定的自由支配的時間。而這三點(diǎn)恰恰是今天的語文教師所不需要或不具備的。一是功底深厚不如\"經(jīng)驗豐富\"。就比如寫作教學(xué)，一些功底好的教師常常會親自下水，與學(xué)生共嘗寫作的甘苦，而更多的人則領(lǐng) 著學(xué)生在各種\"公式\"、\"模板\"中穿行，背背材料、記記套路、練練\"拼裝 \"，考試一樣不比你差。二是有思想不如有機(jī)巧（并非\"技巧\"）。在一些學(xué)校，什么也別想，只聽領(lǐng)導(dǎo)的話，只認(rèn) 標(biāo)準(zhǔn)答案，你就是公認(rèn)的\"好教師\"。三是想找到大塊的自由支配的時間對今天的中小學(xué)語文教師來說已完全是一種奢望。早讀晚讀看班、雙休日補(bǔ)課耗去了老師們太多的時間，寒暑假多少人又在為辦班創(chuàng)收辛勞，有點(diǎn)零碎的時間還不稍事休息喘口氣？

還有至為重要的一點(diǎn)是- --今天的老師讀書少，語文老師讀得最多的大概就是教材、教參、教輔資料了?？蛇@稱得上\"書\"嗎？而不讀書又何談寫作？不用說文學(xué)創(chuàng)作了，就是與自己職業(yè)、前途攸關(guān)的教育教學(xué)論文也 寫不出，以致促成了收費(fèi)刊物、捉刀職業(yè)的\"瘋\"行。語 文教師如此，其他科目的老師我就不敢妄加猜測了。