【摘要】近年來，高中歷史更加注重學生的綜合能力考察，在這樣的命題背景下，傳統(tǒng)的高中歷史課程復習方法稍顯不足。本文對歷史復習策略進行了新的探討，旨在為高中歷史復習提供參考。

【關鍵詞】高中歷史 歷史復習 策略探討

傳統(tǒng)的高中歷史課程復習方法具有時間緊、容量大、占用時間長等眾多缺點，不利于培養(yǎng)學生的分析能力以及歷史素養(yǎng)。而歷史學科本身具有較強的關聯(lián)性，近年的考察內(nèi)容也逐漸綜合化，因此，調(diào)整復習方法，提升復習效果變得尤為重要。

1.夯實基礎，把握命題角度

高中歷史課程的復習通常分為三輪，以復習章節(jié)知識點為主的一輪復習，系統(tǒng)化知識結構的二輪復習，以及反復訓練，回歸教材的三輪復習。夯實基礎知識是高中歷史復習的最主要目的，只有將基礎夯實，才能真正提高復習效率。例如，在進行“十月革命”有關知識點的復習時，如果按照原有的知識體系提綱進行復習，收效較小，此時，可以按照這樣的思路設計復習課程：先讓學生講出十月革命的意義，三個開創(chuàng)，然后再根據(jù)學生所提出的問題對疑難考點與重點進行講解，之后聯(lián)系空想社會主義，十月革命的歷史條件等對考點進行橫向聯(lián)系，最后，聯(lián)系實際進行拓展性的運用，讓學生真正掌握這個知識點。

把握命題思路，可以讓歷史復習更加具有針對性。第一，明確考什么?？忌闹R記憶范圍是存在一定限度的，如果硬性要求學生記住所有知識點，有些不切實際。以十月革命為例，十月革命的命題角度通常為概念的內(nèi)涵、本質(zhì)或特點入手，也會考察其條件、起因影響以及其中的歷史規(guī)律以及發(fā)展趨勢等，有時候也會以靈活的命題方式出現(xiàn)，例如，對于十月革命的認識、評價等。學生了解了知識點的考察角度，也就不會在復習時茫然無措。

2.合理整合，理清復習思路

2.1確定階段，形成框架

階段性不明確是學生歷史復習的一大障礙。在不同的歷史時期，會存在不同的意識形態(tài)與社會存在，清晰的階段劃分有助于學生歷史框架的形成，將繁雜的歷史知識點合理歸納劃分。例如，與隋唐時期相比較而言，宋元時期的商品經(jīng)濟有了較大的發(fā)展，市民階層擴大，坊市界限被打破，夜市興盛，交子開始使用，這些都是隋唐時期不可能出現(xiàn)的景象。因此，在復習過程中，教師可以依據(jù)歷史階段劃分復習專題，幫助學生全面清晰的理解歷史脈絡。在教師引導的基礎上，學生也應當進行自主的知識整理，并進行整合遷移，在這個過程中，不斷總結規(guī)律，提升自己的學習能力，進而提高復習效果。

2.2梳理史實，理清線索

歷史學科所有的結論以及論點都建立在豐富詳實的史實之上，如果學生不能對所學史實擁有全面系統(tǒng)的掌握，就無法進行分析以及拓展性的思考。高中歷史課本的編寫采用的是專題式、模塊化的方式，以學生扎實掌握了初中歷史知識為前提。但是，于大部分高中生而言，其初中歷史知識的掌握并不到位，這給其高中歷史的學習與復習造成了很大的困難，例如史實記不清楚，事件性質(zhì)不明朗，有時候甚至會出現(xiàn)朝代錯位的狀況。梳理史實能夠幫助學生清晰化歷史概念，準確歸位史實。

例如，教師要為學生梳理明朝的內(nèi)閣制度與現(xiàn)代的資本主義內(nèi)閣制之間的史實，幫助學生區(qū)分兩個完全不同的制度，現(xiàn)代資本主義的內(nèi)閣制是議會政治的產(chǎn)物，而明代的內(nèi)閣更多的則是皇帝的秘書廳。近年來高考題也關注了史實的梳理，例如2009年的浙江卷選擇題第16題：關于明代內(nèi)閣，下列敘述正確的是（ ）A.明太祖罷黜丞相職務，設立內(nèi)閣；B.內(nèi)閣成員地位與權勢有過提高；C.內(nèi)閣正式成為統(tǒng)率六部百司的機構；D.司禮監(jiān)最終取代內(nèi)閣。

2.3歸納學法，提升能力

傳統(tǒng)高三的復習模式基本為學生課堂記錄，課下記憶背誦。學生對于歷史的感悟等是以教師對于歷史的感悟作為基礎的，很少進行獨立思考，形成自己的見解。因此，教師應當引導學生在整合知識的基礎上進行整體性的思考，形成自身關于歷史知識的感悟。通過對于歷史史實的辨析，對歷史發(fā)展的規(guī)律擁有一定程度的了解，以史帶論，進行獨立思考。學法的不斷滲透可以提高學生的學習能力，讓學生從微觀走向宏觀，從知識走向認識。培養(yǎng)學生的鑒別意識，在復習過程中，教師可以通過利用多媒體技術營造歷史背景等，讓學生對歷史事件擁有感受，拉近學生與歷史的距離。這樣的復習方法也有利于將復習過程變得更加有趣。當然，情境的設置必須忠于歷史，不能虛構情境，歪曲歷史，否則會造成學生的歷史感缺失甚至產(chǎn)生對歷史的誤讀。

3.拓展訓練，關注社會熱點

在歷史復習的過程中，不僅要關注課本知識，也要進行必要的拓展訓練。歷史常識是歷史學習必不可少的，很多地方的高考試卷都在對歷史常識的考察進行積極嘗試。例如2009年浙江省的文綜試卷就針對隸書展開了考察。近年高考題也愈發(fā)重視史料解讀，增強學生的史料分析能力，完善學生的史料意識對于提升學生的復習效果有著十分重要的作用。

除了上述策略外，高中歷史課程的復習還應當一新的史觀統(tǒng)領復習全局，以包括學生為本、重整教材、注重效率、落實細節(jié)等在內(nèi)的新的復習觀念貫穿整個復習過程。

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