【摘要】文章通過對祿豐縣中學(xué)武術(shù)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)狀不容樂觀，師資力量薄弱、武術(shù)場地器材缺乏等這些問題嚴重影響了祿豐縣中學(xué)武術(shù)教學(xué)，更影響了武術(shù)運動的推廣與普及?；谝陨蠁栴}，從多角度多層次分析影響祿豐縣中學(xué)武術(shù)開展現(xiàn)狀的原因，并提出相應(yīng)的對策及建議，以促進祿豐縣中學(xué)武術(shù)開展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 武術(shù) 研究

1研究對象

以祿豐縣中學(xué)武術(shù)課教學(xué)作為研究對象。

2研究方法

本文主要采用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地觀察法等方法進行調(diào)查研究。

3結(jié)果與分析

3.1祿豐縣中學(xué)武術(shù)課開展情況

按照現(xiàn)在的教學(xué)大綱要求，初中每學(xué)年有4至6學(xué)時的武術(shù)課教學(xué)，中學(xué)階段武術(shù)課總學(xué)時數(shù)為38學(xué)時左右，但在祿豐縣中學(xué)實際的體育課教學(xué)中，并沒有按照大綱的要求去實施，武術(shù)課課時數(shù)較少，與教學(xué)大綱相差較大。

3.2祿豐縣教育主管部門對中學(xué)武術(shù)課開展的態(tài)度

教育主管部門負責(zé)人對武術(shù)的認識是比較高的，但是這種認識與武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀并不相符，究其原因可能主要是因為，訪談當然要從思想高度上談對武術(shù)的正面認識，而與武術(shù)課的開展狀況并無多大關(guān)系。武術(shù)不會對升學(xué)構(gòu)成影響，開不開武術(shù)課對學(xué)校的整體教育質(zhì)量不會產(chǎn)生什么負面影響。

3.3祿豐縣中學(xué)生對武術(shù)課的興趣

3.3.1學(xué)生對武術(shù)的認知

許多學(xué)生對武術(shù)的了解僅僅是通過影視武打片、武俠小說這些途徑來實現(xiàn)的。真正接觸過武術(shù)，學(xué)習(xí)過武術(shù)的學(xué)生很少。然而，電影電視中的武術(shù)是通過設(shè)計表現(xiàn)出來的，與現(xiàn)實中的武術(shù)有天壤之別。致使學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程在產(chǎn)生落差，對武術(shù)產(chǎn)生質(zhì)疑。

3.3.2學(xué)生對武術(shù)內(nèi)容的喜愛調(diào)查

初中生對體育學(xué)習(xí)的興趣不斷分化，男生多喜歡活動量大、競技性強，能表現(xiàn)靈活、機智、敏捷、勇敢的運動項目；女生多喜歡運動量小，姿勢優(yōu)美、有節(jié)奏韻律感、能體現(xiàn)靈活柔韌的運動項目，不喜歡臟、累的教學(xué)項目。男生傾向于學(xué)習(xí)實用性武術(shù)和比賽性武術(shù)，女生則更傾向于學(xué)習(xí)健身性武術(shù)和娛樂性武術(shù)。

3.4祿豐縣中學(xué)體育師資現(xiàn)狀

3.4.1體育教師基本情況調(diào)查分析

從教師的師資配備來說，師資力量明顯缺乏，有些學(xué)校沒有武術(shù)專長的教師，這樣制約了武術(shù)教學(xué)的合理性和純正性的發(fā)展。

3.4.2武術(shù)專項體育教師的基礎(chǔ)

除對體育教師在學(xué)期間從事的專項進行調(diào)查外，我們還對體育教師在學(xué)期間從事武術(shù)課程的學(xué)習(xí)和在工作期間參加有關(guān)于武術(shù)項目的培訓(xùn)情況進行了調(diào)查。

3.4.3體育教師對武術(shù)課教學(xué)的態(tài)度調(diào)查分析

愿意上武術(shù)課的教師認為：上武術(shù)課可以達到健身的目的、武術(shù)是中國的國粹，其中有很多精華，有民族文化的深厚內(nèi)涵，有必要學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)、學(xué)生喜歡、教學(xué)需要等。不愿意上武術(shù)課的教師認為：沒有場地器材、老師和學(xué)生都不喜歡枯燥的武術(shù)內(nèi)容，上課的氣氛不夠好、武術(shù)太復(fù)雜、太難學(xué)、中考體育加試中無武術(shù)內(nèi)容。

3.5家長對武術(shù)課的態(tài)度

3.5.1家長的基本情況

在接受調(diào)查的學(xué)生家長中，從事的職業(yè)有個體從業(yè)者、老板、工人、公司職員、公務(wù)員、教練員、推銷員、司機、醫(yī)生、護士、教師、警察、農(nóng)民、自由職業(yè)等，其中自由職業(yè)者，其次為農(nóng)民。這些學(xué)生家長的學(xué)歷由小學(xué)至研究生不等，其中以初、高中學(xué)歷居多。

3.5.2家長對武術(shù)認知情況的調(diào)查分析

認為有必要學(xué)習(xí)中國武術(shù)的家長的理由是：1.學(xué)習(xí)武術(shù)可以將中國的國粹發(fā)揚大，傳承中國的傳統(tǒng)文化和民族精神；2學(xué)習(xí)武術(shù)可以承揚武術(shù)精神，保留傳統(tǒng)文化；3.學(xué)習(xí)武術(shù)可以防身自衛(wèi)、強身健體。傾向于沒有必要學(xué)習(xí)中國武術(shù)的家長認為：1.學(xué)習(xí)武術(shù)應(yīng)因人而異，要看個人的興趣和愛好，尊重自己的選擇；2生活在和平的社會，武術(shù)沒有用武之地；3學(xué)習(xí)武術(shù)枯燥乏味；4應(yīng)以學(xué)習(xí)文化知識為重。

4結(jié)論

4.1武術(shù)課時數(shù)相對較少，沒有特定的教材內(nèi)容

武術(shù)課時數(shù)現(xiàn)對于其他體育課的授課時數(shù)較少：而且現(xiàn)階段還沒有單獨的武術(shù)教材，這一現(xiàn)象反映出祿豐縣中學(xué)武術(shù)教學(xué)中的不規(guī)范性、不系統(tǒng)性，不利于武術(shù)教學(xué)的開展。

4.2教育主管部門對武術(shù)的開展不夠重視

教育主管部門負責(zé)人對武術(shù)的認識是比較高的，但是這種認識與武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀并不相符，究其原因可能主要是因為，訪談當然要從思想高度上談對武術(shù)的正面認識，而與武術(shù)課的開展狀況并無多大關(guān)系。

4.3學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性不高

許多學(xué)生對武術(shù)的了解僅僅是通過影視武打片、武俠小說這些途徑來實現(xiàn)的。真正接觸過武術(shù)，學(xué)習(xí)過武術(shù)的學(xué)生很少。致使學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程在產(chǎn)生落差，對武術(shù)產(chǎn)生質(zhì)疑。

4.4武術(shù)師資力量缺乏

從教師的師資配備來說，師資力量明顯缺乏，有些學(xué)校根本沒有武術(shù)專長的教師，這樣制約了武術(shù)教學(xué)的合理性和純正性的發(fā)展。

4.5大部分家長支持子女學(xué)習(xí)武術(shù)

大部分家長認為武術(shù)是一項具有濃郁民族特色的運動，學(xué)習(xí)武術(shù)可以傳承中國的傳統(tǒng)文化和民族精神，而且學(xué)習(xí)武術(shù)可以防身自衛(wèi)、可以強身健體。

5建議

1.祿豐縣中學(xué)應(yīng)增加相應(yīng)的武術(shù)課時數(shù)，并嚴格按照大綱要求進行教學(xué)，以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.從武術(shù)的教學(xué)實際出發(fā)，選擇適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的武術(shù)內(nèi)容和相應(yīng)的同學(xué)們樂于接受的能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性的教學(xué)方法與手段。

3.完善授課安排、在教學(xué)內(nèi)容上要打破以往舊有的模式，讓學(xué)生參與到課程設(shè)置上來，使學(xué)生真正學(xué)到自己想要學(xué)的內(nèi)容，以此來更好的進行武術(shù)課教學(xué)。

4.學(xué)校應(yīng)加強武術(shù)師資力量，并加強工作期間的培訓(xùn)，以此提高武術(shù)課教師的技術(shù)水平，增強教師的武術(shù)教學(xué)能力。

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