【摘要】隨著我國(guó)教育改革的逐步推進(jìn)，一些新的教育教學(xué)思想和理念不斷涌現(xiàn)出來，學(xué)生的主體作用被放到了更加重要的位置，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)活動(dòng)都要求教師要注意突出“以學(xué)生為主體”的思想，注重積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立“以學(xué)生為中心”的主體觀和“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀，本文筆者就將從多個(gè)方面對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中突出學(xué)生的主體性進(jìn)行探討

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 主體性 教學(xué) 能力

在新課改的背景下，各地均開始采用在編排和內(nèi)容設(shè)計(jì)上更為考究的新教材，這對(duì)于許多教師特別是個(gè)別早已熟知并習(xí)慣于老教材的教師來說，無疑會(huì)是一種壓力和挑戰(zhàn)。為此，面對(duì)新教材，教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變思想觀念，畢竟只有轉(zhuǎn)變了觀念才能接受新事物，也才能從根本上實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而避免穿新鞋，走老路的情況出現(xiàn)。而在觀念的轉(zhuǎn)變中，要把凸顯學(xué)生的主體地位放在首位，這也就是說教師要從心理上認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，傳統(tǒng)中教師高高在上，教師說什么就是什么，學(xué)生只管認(rèn)真記下的時(shí)代已經(jīng)過去了，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中老師和學(xué)生是平等的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的主體性，堅(jiān)持以學(xué)生為本。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說教師在教學(xué)過程既要重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，更要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。只有這樣才能使教學(xué)觀念與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)。那么具體來說想要突出“以學(xué)生為主體”的思想，我認(rèn)為教師在教學(xué)活動(dòng)中至少應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

一、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。 事實(shí)證明只有學(xué)生主動(dòng)的、自覺的接受的知識(shí)才更加容易被學(xué)生吸收和接納，也更容易變?yōu)閷W(xué)生永久性的記憶。在多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題的過程中更加容易獲得滿足感，從而增強(qiáng)其自信心，并始終以活躍的思維和良好的狀態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的方法除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，最重要的就是要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)因，如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制定具有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并幫助他們一步一步向著目標(biāo)前進(jìn)。又如幫助困難生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，從而提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力等等?？傊?，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從根本上來說就是通過教師的不斷努力，使學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地“我要學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生的樂趣所在。

二、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件學(xué)習(xí)動(dòng)因形成后，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得至關(guān)重要了。因?yàn)槭聦?shí)證明學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)提高，學(xué)習(xí)的效果才能不斷提升。而課堂教學(xué)便是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與行為的最為重要的場(chǎng)所之一，所以教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生之后，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度也就會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所展現(xiàn)出的參與性又會(huì)反過來促進(jìn)教師的課堂教學(xué)，讓教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、創(chuàng)建和諧、民主的氛圍，建立“以學(xué)生為中心”的主體觀

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，也就是在一定的文化背景下，借助其他人如括教師或者是學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。也就是說學(xué)生們只有通過自己的努力，方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在過去的教學(xué)中主要是以教師的講授為主，學(xué)生更多的是被動(dòng)的接受教師所傳授的信息。而在新課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)生的主體作用則被放到了重要的位置。所以這就需要教師積極地轉(zhuǎn)變態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)組織者和引導(dǎo)者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用。從而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給以學(xué)生及時(shí)的幫助，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。在這就要求教師在教學(xué)中除了要積極地建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、自動(dòng)地學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂環(huán)境，把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的作用，從而積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識(shí)是關(guān)鍵

沒有學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)可以說是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大忌。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是無條件的，學(xué)生的自主意識(shí)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教師的啟導(dǎo)和他人的影響下逐漸形成的。但學(xué)習(xí)如果沒有學(xué)生的思考和記憶，沒有學(xué)生主動(dòng)的努力，他們的認(rèn)識(shí)就無法實(shí)現(xiàn)，任何人也不能代替他們學(xué)習(xí)。怎么讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)呢？每一個(gè)學(xué)生都有自主探究和創(chuàng)造的潛能，這些潛能是可以開發(fā)的。教師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生想自動(dòng)、想主動(dòng)去學(xué)習(xí)?？梢哉f每一個(gè)人都希望他人認(rèn)可，讓他人認(rèn)可有很多方法，直接接受表?yè)P(yáng)是一種，會(huì)做題目體現(xiàn)自身能力也是其中一種，例如學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，教師可以先發(fā)下相關(guān)的簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)練習(xí)，若同學(xué)們都認(rèn)為簡(jiǎn)單，他們自然就有了信心，然后再安排學(xué)生做一些較難的題目，循序漸進(jìn)。許多學(xué)生不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是沒有信心，不敢去學(xué)，只要教師善于開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生感到自己有能力，從而有了信心。有了信心才能有興趣去學(xué)，去探究，才能真正發(fā)揮主體作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣是基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更需要好的習(xí)慣。課前是否預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)題目是否真會(huì)做，會(huì)不會(huì)考慮相應(yīng)的變式，課后是否反思總結(jié)等一系列問題，學(xué)生有這樣的習(xí)慣嗎？許多學(xué)生因?yàn)闆]有好的習(xí)慣，也就沒有能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，上課時(shí)間畢竟有限，課上如果有沒聽明白的課后又不去探求和鞏固，結(jié)果可想而知，最后當(dāng)然沒有興趣了，沒有興趣就更不可能主動(dòng)學(xué)習(xí)了。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢？教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣，可以用任務(wù)的形式引導(dǎo)，也可以在上課時(shí)引導(dǎo)。例如學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，舉例說明，變式訓(xùn)練，課堂小結(jié)等都可以讓學(xué)生做，自然成習(xí)慣，水到渠成。習(xí)慣一旦形成，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，指明了方向。

【參考文獻(xiàn)】

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