【摘要】隨著新課標(biāo)的推行，教師的角色發(fā)生了一定的變化，教師不但要教書育人，還要能搞研究。在基礎(chǔ)教學(xué)改革的浪潮中，教學(xué)與科研已經(jīng)成為高中教師的主要任務(wù)，科研工作以一個(gè)嶄新的高度也成為了高中教師的重要工作范疇。近些年，校本課程的開發(fā)和研修得到了高度重視，并且實(shí)踐已經(jīng)證明，開展校本研修工作可以提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。筆者在文章中就著重探究了新課標(biāo)下在高中英語(yǔ)課堂開展校本科研的具體方法，希望能對(duì)教育教學(xué)起到一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中英語(yǔ)；校本科研；方法

教育質(zhì)量的提升首先是教師素質(zhì)的提高，只有擁有專業(yè)化的高素質(zhì)教師隊(duì)伍才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提升學(xué)校辦學(xué)的水準(zhǔn)。校本科研是以學(xué)生的實(shí)際情況為研究范圍，能有效的結(jié)合學(xué)情、教情和教材， 做到以校為本，以教育教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)專題研究。校本科研的內(nèi)容就是教育教學(xué)的內(nèi)容，二者之間相互促進(jìn)，互相影響。目前，校本科研所探究的專題呈現(xiàn)了多元化和豐富性的特征，如教法探究、教材建議、德育研究、學(xué)校管理、學(xué)生活動(dòng)等。實(shí)踐證明，通過(guò)校本科研利于提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、突出校本科研的針對(duì)性

高中英語(yǔ)教學(xué)在難度上來(lái)說(shuō)，難度系數(shù)是非常高的。我們知道，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容是豐富多樣的，面對(duì)著學(xué)情的變化和教材的調(diào)整，在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上教師應(yīng)該做出一定的調(diào)整，由于教師工作的繁重性，導(dǎo)致教師的精力非常的有限，英語(yǔ)教師在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提升上還存在很大的漏洞。開展校本科研可以幫助教師提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)，但是需要注意的是開展的校本科研一定要具有針對(duì)性和實(shí)用性，否則也是空談，讓科研流于形式，起不到應(yīng)有的效果。針對(duì)性的開展校本科研，首先要了解英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀，知道他們的需求和遇到的問(wèn)題，在教學(xué)常規(guī)中和教育教學(xué)中，關(guān)注教師的“真問(wèn)題、真困惑”，并且以此為研究對(duì)象，開展備課教研組、年級(jí)組和學(xué)校教科室科研，針對(duì)這些問(wèn)題展開調(diào)查研究，其目的就是能尋找出解決問(wèn)題的辦法。校本科研的好處是能集思廣益，因?yàn)檫@是一項(xiàng)集體科研過(guò)程。教育教學(xué)中的“問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為校本研究的“課題”，使得研究更具有針對(duì)性，針對(duì)問(wèn)題能集思廣益，實(shí)現(xiàn)課題結(jié)論的實(shí)用性，這些問(wèn)題的解決恰恰又能幫助教師克服困難，解決困惑，并且能在科研中得到啟發(fā)，獲得發(fā)展。

二、提升校本科研的積極性

高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容更新速度是非?？斓?，并且面對(duì)的學(xué)情也會(huì)隨時(shí)發(fā)生著變化，所以開展校本科研可以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)換觀念，能與時(shí)俱進(jìn)，敢于探究新的教學(xué)模式，種種有益的影響都需要英語(yǔ)教師積極參與校本科研，樂于校本科研。科研的過(guò)程是枯燥的，甚至是痛苦的，需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，有可能短時(shí)間內(nèi)還有可能得不到什么進(jìn)展，這些都會(huì)使得教師參與科研的積極性大大受挫。為此，要想在開展校本科研的過(guò)程中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展就需要及時(shí)的了解科研教師的心理狀態(tài)，盡可能的去滿足教師的心理需求，提高參與科研的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，校本科研要強(qiáng)化理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓老師自覺接受理論的指導(dǎo)，努力提高專業(yè)素質(zhì)和技能，這也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。為此，在科研的過(guò)程中，要開展教師讀書活動(dòng)，讓英語(yǔ)教師擴(kuò)充自身的文學(xué)素養(yǎng)和課外知識(shí)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，多開展一些教師技能大賽等活動(dòng)，給科研提供豐富的素材。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，科研工作作為自身的本職，一定要認(rèn)真對(duì)待，積極參與，以無(wú)比的熱情參與到科研工作中去，只要肯下功夫一定會(huì)在科研的道路上獲得大豐收，嘗到研究本身的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的成就感和滿足感，激發(fā)教師開展校本科研的積極性。

三、強(qiáng)調(diào)校本課題的前瞻性

針對(duì)科研工作來(lái)說(shuō)，需要對(duì)探究的課題進(jìn)行精挑細(xì)選，精心琢磨，使得課題具有前瞻性和可行性。前瞻性就是指課題的研究能與時(shí)俱進(jìn)，甚至科研工作能趕超在教學(xué)之前，比如在高中英語(yǔ)校本科研中，在沒有多媒體的情況下，探究如何使用多媒體來(lái)優(yōu)化高中英語(yǔ)的教學(xué)，一旦學(xué)校有條件采用多媒體教學(xué)就可以直接拿來(lái)課題的結(jié)論直接使用，這就是前瞻性。可行性是指校本科研的課題具有一定的研究?jī)r(jià)值，學(xué)校采取的措施能保障科研工作的順利開展。針對(duì)高中英語(yǔ)校本科研來(lái)說(shuō)可行性就是在英語(yǔ)教研組組織的科研課題能通過(guò)自身的條件完成科研任務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定的科研目的。

四、自修-反思與專家指導(dǎo)相結(jié)合

“反思”是立足于自我之外的批判地考察自己的行動(dòng)及情境的能力。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。學(xué)會(huì)反思，促進(jìn)英語(yǔ)教師個(gè)體的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)，是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。從當(dāng)前英語(yǔ)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀看，很多教師不愿意或是不會(huì)反思自己、洞察自己的的教育教學(xué)行為。這就要求主管部門在指導(dǎo)英語(yǔ)教師自我學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行自我反思，幫助英語(yǔ)教師將新的教育理念內(nèi)化為自己的東西，并付之行動(dòng)，從“對(duì)行動(dòng)進(jìn)行反思”和“在行動(dòng)中反思”兩個(gè)角度對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，想過(guò)去從沒想過(guò)的問(wèn)題，在自覺反思的基礎(chǔ)上幫助英語(yǔ)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，反思必須以全新的教育理論為基礎(chǔ)，而英語(yǔ)教師的自學(xué)資源、自學(xué)能力畢竟是有限的。因此，必須與專家指導(dǎo)相結(jié)合，適當(dāng)?shù)亟M織英語(yǔ)教師集中聽取各級(jí)專家對(duì)課改新理念的解讀，介紹英語(yǔ)新課標(biāo)、新教材的特點(diǎn)，提出教學(xué)、評(píng)價(jià)建議等，這些都是英語(yǔ)教師進(jìn)行良好的自我反思的前提。

五、踐行科研的合作性

高中英語(yǔ)的校本科研其實(shí)就是在英語(yǔ)教師自身思考的基礎(chǔ)上開展的合作探究，再者說(shuō)“眾人拾材火焰高”，在開展校本科研的過(guò)程中，英語(yǔ)教師一定要學(xué)會(huì)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的作用，科研項(xiàng)目組充分發(fā)揮英語(yǔ)骨干教師、英語(yǔ)帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，創(chuàng)造良好教研的氛圍，采用“結(jié)對(duì)子”、沙龍研討等形式給普通教師以幫助和指導(dǎo)，讓校內(nèi)的“實(shí)踐專家”現(xiàn)身說(shuō)法，為教師樹立身邊的榜樣。良好的科研氛圍和穩(wěn)定的科研環(huán)境能保證英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性和穩(wěn)定性。在開展科研的過(guò)程中，英語(yǔ)教師還可以跨學(xué)科、跨學(xué)校來(lái)進(jìn)合作交流，從不同的學(xué)科、不同的角度去探究研究的課題，有時(shí)候換個(gè)角度確實(shí)能得到不同的效果，也能及時(shí)的反思自身在科研中暴漏的問(wèn)題及借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科研的互通與資源的共享。

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