【摘要】多媒體課件作為一項(xiàng)輔助課堂教學(xué)的技術(shù)，目前在小學(xué)課堂教學(xué)中受到越來越多的關(guān)注。有效利用多媒體課件可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率。然而，凡事都具有兩面性，切不能讓這種新興的授課方式攪擾了師生課堂上的互動(dòng)交流，影響了學(xué)生聽課的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂教學(xué) 多媒體課件

多媒體課件是一項(xiàng)以直觀的圖像、實(shí)物、音樂、視屏等多種表現(xiàn)形式來激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，營造輕松簡潔的課堂環(huán)境，以取得最優(yōu)教學(xué)效果的教學(xué)技術(shù)手段。作為教師，在把握教材、崇尚個(gè)性，遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，掌握多媒體課件在課堂上的正確使用方法，對優(yōu)秀課堂的產(chǎn)生十分有幫助；對于小學(xué)生，特別是具體形象思維占優(yōu)的低段小學(xué)生來說，課件使課堂變的更有趣生動(dòng)了。然而隨著該項(xiàng)技術(shù)在課堂教學(xué)中的深入運(yùn)用，出現(xiàn)了相當(dāng)一些設(shè)計(jì)繁雜、使用不當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)實(shí)效，這讓我們也認(rèn)識(shí)到尋求問題根源及解決策略的必要性。

1 小學(xué)課堂教學(xué)中多媒體課件的使用情況及存在的問題

近年來，有關(guān)多媒體課件之應(yīng)用的討論越發(fā)多樣。有關(guān)研究論文頻繁見諸各類期刊雜志，且在教學(xué)活動(dòng)中，它還被作為衡量一節(jié)課好壞的首要評判條件。幾乎每一所小學(xué)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。但是從橫向上來講，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)楹芏噜l(xiāng)村小學(xué)只有一個(gè)多媒體教室，而且并非每一位老師都能熟練進(jìn)行課件制作并且將其駕輕就熟的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中?，F(xiàn)實(shí)情況不難發(fā)現(xiàn)，很多教師上課使用的課件大多是從網(wǎng)上直接下載或教材本身自帶的素材。由此我們不難看出，課件仍沒有真正的滲透到課堂教學(xué)中，有效發(fā)揮其優(yōu)勢。分析課件在小學(xué)課堂中的使用情況，大致可以歸納出以下幾方面問題。

1.1 課件稍顯“畫蛇添足”，即承載的知識(shí)量較少，“浪費(fèi)”使用的現(xiàn)象頗多。

化難為易是我們將多媒體課件制作技術(shù)引入課堂的初衷之一。希望課件的有效帶入，能使教師的講解更直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)更容易。但是，現(xiàn)在很多教師為了追求課堂的虛華表象，花費(fèi)了大量的人力、物力制作和運(yùn)用課件去重復(fù)一些原本已經(jīng)非常簡單易懂的知識(shí)點(diǎn)。畫蛇添足之現(xiàn)象浮于表面。

1.2 課件成為教學(xué)的“殺手锏”

一般情況下，課件中承載的是比較難懂的知識(shí)點(diǎn)。很多教師可能覺得課件本身就很直觀，學(xué)生會(huì)比較容易理解并掌握，或者有些教師想利用課件來追趕教學(xué)進(jìn)度。所以當(dāng)課堂上出現(xiàn)有同學(xué)互動(dòng)的聲音時(shí)，一些教師就會(huì)很快切換幻燈片，進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，忽視了學(xué)生間存在差異性的客觀規(guī)律，也與課堂的教學(xué)根本目標(biāo)大相徑庭。

2 多媒體課件在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的必要性

2.1 課件的運(yùn)用使知識(shí)更為直觀具體，更容易被學(xué)生掌握。

課件以其直觀的聲音、圖像等優(yōu)勢。被教學(xué)工作者引入課堂教學(xué)。它的運(yùn)用不僅改善了傳統(tǒng)課堂沉悶和機(jī)械的授課方式。而且為師生之間的互動(dòng)提供了新的平臺(tái)。在課堂上。學(xué)生不再只是被動(dòng)的“聽眾”。通過豐富多彩的畫面刺激。以及動(dòng)聽的音樂感染。 都使學(xué)生樂于接受這些原本呆板、枯燥的知識(shí)。而他們注意力的高度集中。又為這些知識(shí)的快速接受創(chuàng)設(shè)了最有利的情境。

2.2 課件幫助教師降低教學(xué)難度。提高課堂效率。

以往的課堂上常常出現(xiàn)這樣的情境：教師在講臺(tái)上已竭盡所能，但底下聽課的學(xué)生仍然一臉茫然，對于這種尷尬場景，很多教師選擇“打持久戰(zhàn)”，即投入大量的課時(shí)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。造成類似現(xiàn)象的原因并非教師教的差或者學(xué)生反應(yīng)慢，而是有些知識(shí)點(diǎn)確實(shí)比較抽象，單憑教師的語言講解、板書演示是無法很快讓學(xué)生理解吸收直至掌握的多媒體課件恰好彌補(bǔ)了這一教學(xué)缺陷。它直觀的表現(xiàn)手法能幫助學(xué)生快速找出問題的關(guān)鍵，再加上教師的深入講解。學(xué)生便能按時(shí)定量的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，課件創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，為跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度增添了不少動(dòng)力。

2.3 課堂上課件的適時(shí)運(yùn)用，可以節(jié)省學(xué)生課后的復(fù)習(xí)時(shí)間。

傳統(tǒng)課堂因其無法為學(xué)生全方位多角度的展示所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生聽課僅僅是為了完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，更無從談起課堂的后期效果。多媒體課件為學(xué)生展示了一個(gè)聲色俱備的感性世界，不僅提高了課堂教學(xué)目標(biāo)的完成量，而且有助于激發(fā)學(xué)生對該知識(shí)領(lǐng)域的潛在興趣，為課后的自主學(xué)習(xí)提供了新的動(dòng)力。比如：一堂關(guān)于郵票題材的課。教師便可以利用課件向?qū)W生展示漂亮的郵票、厚厚的集郵冊。這些五花八門、色彩豐富的郵票，加上背景音樂的渲染，很容易激起學(xué)生對于集郵的興趣，產(chǎn)生集郵的想法。通過集郵還可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)很多課外知識(shí)，達(dá)到擴(kuò)充他們知識(shí)面的目的。這樣有意無意的刺激教學(xué)，遠(yuǎn)比填鴨式的苦口婆心更有效果。

3 正確有效地利用多媒體課件，發(fā)揮其課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，同時(shí)避免過分依賴于它。

3.1 教師應(yīng)注重自身文化內(nèi)涵的提升，平日里便有意識(shí)的收集可以制作課件的素材。

課件在課堂上只是一個(gè)輔助教學(xué)的角色。它所承載的感官知識(shí)，包括圖像、音樂、色彩等都是教師個(gè)人內(nèi)在的體現(xiàn)。比如：如何選用背景音樂和填充色彩，讓課件看起來清晰舒服而又不失美感。因此，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)不忘自我提升，不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.2 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，以充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢。

課件的優(yōu)勢在于它可以將單調(diào)枯燥的知識(shí)變換為生動(dòng)形象的畫面。所以在制作課件過程中應(yīng)該注意：首先，那些用常規(guī)方法無法演示或是不方便演示的內(nèi)容能夠通過相應(yīng)的多媒體信息來體現(xiàn)；其次，要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)情景和資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和信息量的教學(xué)內(nèi)容；最后，不應(yīng)強(qiáng)求于課件的花樣各異，最本質(zhì)的還是對所講知識(shí)的掌握和充分的授課準(zhǔn)備。

3.3 運(yùn)用多媒體只是一種授課方式，切不能惟“課件至上”

作為一名年輕的小學(xué)教師，我認(rèn)為運(yùn)用先進(jìn)形象的的授課方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)來講，是大有裨益的，而且在現(xiàn)代化技術(shù)十分先進(jìn)的當(dāng)下，熟練掌握課件式教學(xué)也是我們年輕教師的一種基本能力和要求，但是，值得深思的是，我們不應(yīng)該“惟課件至上”，花費(fèi)大量的精力追逐于課件制作的精美和出彩。我們更應(yīng)該關(guān)注的是小學(xué)生的求知心理和興趣方向，針對他們的需求，來提升完善我們的教學(xué)能力育人能力。

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