【摘要】打造農(nóng)村高效課堂，必須從提高教師素質入手，更新觀念，鉆研教材，了解學生，采用現(xiàn)代科技手段，做到因材施教，將數(shù)學教學和實踐生活融為一體，以提高教學效率。

【關鍵詞】小學數(shù)學 高效課堂 鉆研教材 更新觀念

因材施教 教后反思

作為一名農(nóng)村小學數(shù)學教師，要想全面提高教育教學質量，打造高效課堂，必須了解當今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學課程標準的編排有目的地引導學生進行數(shù)學活動，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。對此，我多年實踐，并收獲頗多。

一、認真鉆研教材，用心設計教案。

備好課是打造高效課堂的基礎，作為教師要認真鉆研教材。我總是用心研讀文本，與文本對話，認真研讀教材（課程標準、教科書、教參、相關的資源）。做好開課前的準備。。在每周的教研活動時，我說完課后，虛心聽取老教師的評課和建議。對自己的備課再進行修改。通過這樣的環(huán)節(jié)，提高了我課堂教學的時效性，為有效教學做好了充分的準備。

二、從觀念入手，進一步提高業(yè)務素質。

構建“高效課堂”，我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。注重教學設計簡約高效，情境創(chuàng)設要合理有吸引性，教學方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流形式熱鬧但缺乏實效性。

三、了解學生，做到因材施教。

1、了解學生個性。

大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。

2、了解學生原有認知基礎。

任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

四、簡單課件，實現(xiàn)輕松學習。

教育心理學研究表明：人獲取外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自觸覺，1%來自味覺，顯然，增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息的最可取的方法。而多媒體手段在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢，多媒體技術能創(chuàng)設生動的問題情境，為學生提供新知識的現(xiàn)實背景，激活與新知識有關的學生原有的知識和生活經(jīng)驗，形成學習活動氛圍，有利于調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習的興趣，從而主動參與學習過程。所以，從教育心理學角度看，運用多媒體技術對課堂教學效率肯定大有裨益。

新課程倡導教育現(xiàn)代化，首先倡導的是教育觀念的現(xiàn)代化，而不是用媒體技術現(xiàn)代化來彰顯教育現(xiàn)代化的全部。因此，在教學手段選擇上我們應該返樸歸真，從“簡樸有效”的原則出發(fā)，恰當選用教輔工具，力求簡單實用。

五、良好的自學能力是高效課堂的堅強后盾。

對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn) 、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。 為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。

在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習，學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復習時學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。

數(shù)學教學的關鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結構中，讓學生明白“授人以漁”的道理。

六、要重視課后的教學反思。

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？我認為可以從以下兩個方面著手進行。

一方面是反思教師的“教”。它包括：（1）總結本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經(jīng)驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索對應策略。不是每節(jié)課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課，更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。另一方面是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。

總之，打造農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂應該從課前、課堂和課后等方面入手，更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。

作者簡介：師紅利（1982-06-08——），男，漢族，大專，咸陽市淳化縣鐵王鎮(zhèn)鐵王學區(qū)教師，研究方向：小學數(shù)學教學研究。