【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣需要教師從小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵、生活實(shí)際等方面出發(fā)，有的放矢，采用多變而高效的教學(xué)手段，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

認(rèn)知特點(diǎn) 數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵 生活實(shí)際

興趣是學(xué)習(xí)之母。對(duì)數(shù)學(xué)保持濃厚興趣的人，他會(huì)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，樂此不疲，好之不倦，反之就會(huì)視學(xué)習(xí)為一種苦役，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績下降。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要通過多種教學(xué)方法使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者以為：

一、從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究新的知識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我在給學(xué)生講解乘法分配律時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我給他們講了高斯用很短的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出自然數(shù)從1到100的求和的事故。這個(gè)故事使學(xué)生的思維活躍起來了，從而對(duì)要學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。

二、從數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵出發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

長期以來，在應(yīng)試教育環(huán)境的影響下，我們的數(shù)學(xué)教育是功利性教育，它導(dǎo)致了許多小學(xué)生只覺得數(shù)學(xué)抽象、復(fù)雜枯燥，而感覺不到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性。其實(shí)，數(shù)學(xué)教育除了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的科學(xué)性文化外，它的人文性文化也同樣豐富多彩。它包含了尊重事實(shí)、實(shí)事求是的求實(shí)精神，勇于懷疑、自我否定的精神，勇于創(chuàng)新、超越現(xiàn)實(shí)性的創(chuàng)新精神等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科學(xué)文化的同時(shí)，深刻地感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)人文性文化的真、善、美，揭示了科學(xué)性與人文性高度結(jié)合的全面的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的志趣，從而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生持久的無比巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終內(nèi)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，克服困難，勤奮學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、從創(chuàng)設(shè)和諧氛圍出發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

古人云：親其師才能信其道。任何一個(gè)成功的教師，都注重營造和諧的氣氛，而和諧的氣氛主要來自融洽的關(guān)系，這就要求教師具有較高的基本素質(zhì)外，還應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有師生共鳴才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要有和學(xué)生做朋友、成為伙伴的意識(shí)，擯棄高高在上、惟我獨(dú)尊的思想，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)或提出建議，對(duì)學(xué)生坦誠相待，與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生在課堂里保持心情輕松愉快，而不是焦慮壓抑；要多組織探究式、討論式、表演式的教學(xué)形式，讓學(xué)生從言行到思維都空前活躍。

四、從豐富的活動(dòng)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

人對(duì)什么有興趣時(shí)，對(duì)它就樂于觀察，記得就牢，對(duì)它就愛探索、愛思考，所以說激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是發(fā)展學(xué)生智力的前提。教學(xué)中我在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，定期舉辦數(shù)學(xué)競賽，使課堂教學(xué)得到補(bǔ)充，書本知識(shí)在實(shí)踐中得以應(yīng)用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更廣泛。如：制作幾何學(xué)具：對(duì)頂角量角器、等分線段尺……；與學(xué)生實(shí)地測(cè)量校園、球場(chǎng)、教室的長與寬，繪畫學(xué)校平面圖。豐富多彩的課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相得益彰，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開闊了視野，鍛煉了能力，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)來源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐。

五、從生活實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個(gè)特點(diǎn)，盡量聯(lián)系實(shí)際，利用身邊的例子、生活中的例子和所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。例如：在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，課前先讓學(xué)生和家長到超市購物，感性認(rèn)識(shí)購物需要人民幣，并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說說如何購物的，為學(xué)習(xí)人民幣作好鋪墊。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

六、從教具和多媒體出發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

高度的抽象性和概括性是數(shù)學(xué)學(xué)科的顯著特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具和多媒體，有利于引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)積極性。如我在講角的認(rèn)識(shí)時(shí)，選用了電視機(jī)上的室內(nèi)天線作為教具。兩根天線的一端固定在一點(diǎn)上，相當(dāng)于角的頂點(diǎn)；而兩根天線的一端可以拉長，恰似角的兩條邊（射線）。然后通過多媒體用動(dòng)畫方式演示出來，很快就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了角的特點(diǎn)?？梢姡叹吆投嗝襟w的使用，能把要解決的問題直觀、形象、具體地展現(xiàn)給學(xué)生，架起學(xué)生由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，可以達(dá)到理解掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的目的。

七、從數(shù)學(xué)作業(yè)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生大多是貪玩好動(dòng)的。那么怎樣從平時(shí)的作業(yè)中來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？首先是作業(yè)評(píng)比法。比如把學(xué)生成績分為優(yōu)、中、差三等級(jí)，然后要學(xué)生在同等級(jí)的同學(xué)之間作業(yè)評(píng)比。每次作業(yè)的時(shí)候交得及時(shí)，寫得整齊，做得對(duì)的。教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，并有一定的鼓勵(lì)，或獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)本，或獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆。而作業(yè)不及時(shí)交的，或太潦草的，教師也不要加以指責(zé)，應(yīng)該提醒他們，不過每次這些學(xué)生的作業(yè)，只要他們及時(shí)完成，并有一定的成績。教師不妨也獎(jiǎng)勵(lì)他們作業(yè)本，這樣對(duì)他們的成績也許也會(huì)起一定的作用。其次是作業(yè)評(píng)語法。數(shù)學(xué)老師也不妨給學(xué)生作業(yè)做些簡單的評(píng)語。比如“你真棒，每道題都做對(duì)了，老師好高興，繼續(xù)努力哦！”“你有進(jìn)步了，好好加油，老師相信你能行！”老師簡單的一兩句話，可對(duì)學(xué)生來說可是很大的鼓勵(lì)。

布魯若說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，一個(gè)人一旦對(duì)某一問題產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，那么，他的努力會(huì)達(dá)到驚人的程度?！币虼耍處熞浞滞诰蚺d趣點(diǎn)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生在興趣盎然中學(xué)好數(shù)學(xué)，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：陳亞斌（1980.05——），男，漢族，大專，咸陽市淳化縣石橋鎮(zhèn)石橋?qū)W區(qū)工會(huì)主席，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。