【摘要】隨著新課改和素質(zhì)教育的推進，在初中英語的教育教學(xué)中，人們開始關(guān)注學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其中提升學(xué)生的口語表達能力已經(jīng)成為初中英語教學(xué)中的必要要求和既定的教學(xué)目標(biāo)?？谡Z表達能力一直是我們國家英語教育教學(xué)的弱點，那如何在初中英語課堂提高學(xué)生的口語表達能力呢，本文中將給與探究，希望能促進初中英語教育教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新形勢；初中英語；提高；口語教學(xué)；效率

英語的學(xué)習(xí)時長時間的，其學(xué)習(xí)的能力也是多方面的，聽說讀寫面面俱到，四種基本能力之中，難度系數(shù)最大的就是說了。說，最常用的形式就是口語，它是語言交流中最主要、最自然的方式。從長遠來看，初中生英語學(xué)習(xí)的好壞，“說”起著十分重要的作用。因此，口語教學(xué)已經(jīng)成為貫徹素質(zhì)教育的重要精神之一，也是初中英語教學(xué)的一個十分重要的內(nèi)容。如何進行口語教學(xué)呢，筆者依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下方法與大家分享一下，希望能對英語口語教學(xué)起到一定的積極作用。

一、樹立信心，做好引導(dǎo)工作

初中生處在學(xué)習(xí)語言知識的黃金時期，如果他們按照語言學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)好英語就不成問題了。我們知道中學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)語言上占有優(yōu)勢，但是由于他們都是運用“啞式”英語學(xué)習(xí)法，對口語的學(xué)習(xí)是極為不利的。我們中國人骨子里很靦腆，特別是初中生，他們在學(xué)習(xí)英語上還比較吃力，沒有摸到學(xué)習(xí)英語的規(guī)律。初中生在小學(xué)階段，只簡單的學(xué)習(xí)了一些英語知識，對語音的使用還沒有實現(xiàn)規(guī)范化的操作，發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象十分普遍。進入中學(xué)之后，英語課程的實踐雖然開足了，但是學(xué)生說的機會還是很少。并且再說的時候，很多學(xué)生都很恐懼，或者不好意思，顯得很沒有信心。要想改變這種現(xiàn)狀，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，想方設(shè)法的讓學(xué)生動嘴，說出來，引導(dǎo)學(xué)生敢說敢講的信心，慢慢的習(xí)慣成自然，學(xué)生就會放開膽量來說英語的，長此以往，學(xué)生的口語水平必然會大大的提高。

針對學(xué)生不敢說的情況，老師應(yīng)該走進學(xué)生，主動關(guān)心他們，及時與學(xué)生溝通，營造和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在心理上不畏懼口語課堂。老師應(yīng)該始終強調(diào)“開口說”的重要性，從校正26個英文字母的讀音開始，對學(xué)生進行為期3-4周的語音糾正的強化訓(xùn)練，讓學(xué)生樹立說英語的信心，大膽的鼓勵學(xué)生多說多練，這就能提高學(xué)生的口語水平了。

二、提高音準(zhǔn)，夯實基礎(chǔ)

在初中階段，學(xué)生口語成績不佳的主要因素之一就是他們的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，及時能說敢說，但說的不規(guī)范，不能讓其他人很好的領(lǐng)會自己的意思，這往往是困擾口語教學(xué)的詬病所在。要想提高口語教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果，掌握正確的發(fā)音，提高音準(zhǔn)這是基本的要求。只有掌握了英語國際音標(biāo)，才能正確地拼讀、拼寫和高效地記憶英語單詞，進而口語的訓(xùn)練。針對發(fā)音不準(zhǔn)的問題，我們必須從頭做起，給與充分的重視，重點學(xué)習(xí)國際音標(biāo)。在發(fā)音的教學(xué)過程中，交給學(xué)生已經(jīng)的技巧，注意發(fā)音時的舌位與口形，同時充分利用漢語拼音知識的遷移作用，促進英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。如|P|、|b|的讀音即是漢語聲母p（坡）、b（播）去掉o（喔）音的近似音。按照規(guī)范化的發(fā)音教學(xué)訓(xùn)練，再加上刻苦的練習(xí)，學(xué)生的口語水平一定會得到較大的提升。

三、強化朗讀練習(xí)，尋找語感

英語的口語教學(xué)，必須嚴格要求，字正腔圓，教師要堅持用標(biāo)準(zhǔn)、流利、地道的英語口語講課，給學(xué)生做一個良好的榜樣作用?？谡Z的練習(xí)首先應(yīng)該從朗讀開始，可以是老師帶領(lǐng)誦讀，也可以是學(xué)生自行朗讀，在朗讀的過程中注意觀察學(xué)生，尋找學(xué)生存在的問題，然后針對性的提出建議，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的問題并加以改正。在朗讀的過程中，一定要打開口腔，重視語調(diào)和重音，讀出文章中包含的情感。其實，朗讀的形式也是多種多樣的，還有全班讀、分組、分排讀、也可按不同的角色朗讀等。在英語朗讀的過程中，教師要始終強調(diào)英語朗讀的語調(diào)、連續(xù)、停頓、重音、連貫等，所謂熟能生巧，讀的多了，自然就找到了語感，讀的多了，說的時候自然也就順口了，那口語的水平也就自然提高了。

四、勤能補拙，強化口語的練習(xí)

對于英語口語能力的提升來說，除了掌握好基礎(chǔ)的英語知識外，還需要強化口語的練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造說英語的基礎(chǔ)，讓學(xué)生每天都能說一些事情，長此以往，初中生的英語口語水平自然會提升。針對英語口語的練習(xí)來說，不能閉門造車，一定要在一定的場合內(nèi)完成，這樣學(xué)生才能從心理上和時間上真正的做好敢說英文、善于說英文。比如課前2分鐘留給學(xué)生，讓學(xué)生做自我介紹或者演講其它內(nèi)容。最近我們在課堂上就以熱播的《爸爸去哪》為話題展開演講，讓學(xué)生找到一個切入點，進而完成口語的表達。其中就有一個學(xué)生唱起了英文版的主題曲，雖然不是自己的口述，但是學(xué)生在記憶歌詞的時候，必然也提升了自我的表達能力。

Papa， papa， when shall we travel far？Taking my telescope to see the starBaby， baby， taking the map you drew，F(xiàn)ollow me do as I doFunny papa runs very fastYou are mommy's and my superstarYou know why I love that cookie jarYou're the best man always in my heart...。在做自我介紹的時候，有一個學(xué)生就自我口述：I’m very happy and I like to make friends with others. I also like singing but traveling is my favorite。When I am at home， I often help my mother do some housework and my mother said I am a good helper， too. My mother is a barber.She cuts hair very well...。

針對初中生的口語教學(xué)問題，是一個系統(tǒng)的工程，短時間內(nèi)是很難改變目前的現(xiàn)狀的，我們必須從現(xiàn)在開始，給與英語口語教學(xué)足夠的重視，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語表達與鍛煉的環(huán)境，逐步的提高學(xué)生的口語表達能力，可謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

【參考文獻】

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