【摘要】在初中學(xué)習(xí)階段，初中數(shù)學(xué)作為開(kāi)設(shè)課程中的有機(jī)組成部分，在學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)強(qiáng)度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它課程，在對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)都帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，有效教學(xué)的呼聲有增無(wú)減，要求教師必須革新教育理念，采取高效的教學(xué)模式來(lái)優(yōu)化現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效性 學(xué)生發(fā)展 情境創(chuàng)設(shè)

一、與時(shí)俱進(jìn)，革新教學(xué)觀念和思維

新形勢(shì)下，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境，還是教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)情在內(nèi)都發(fā)生了一些明顯的變化，如果教師仍舊采用原來(lái)的教育教學(xué)理念和方法的話就很難適應(yīng)當(dāng)下的教育發(fā)展。為此，新課改下，初中數(shù)學(xué)教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并且以此為指導(dǎo)，不斷的去創(chuàng)新和探究新的教學(xué)模式和教學(xué)策略。在以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，無(wú)論是教授的內(nèi)容還是教授的形式，一般都是由教師決定的，學(xué)生只能跟隨老師的步伐。通常情況下在教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生幾乎沒(méi)有自主探究、合作學(xué)習(xí)與發(fā)表意見(jiàn)或建議的機(jī)會(huì)，一般都是被動(dòng)的接受和聆聽(tīng)，也因?yàn)槿绱耍芏鄬W(xué)生的積極性和主動(dòng)探究性都遭到了一定程度的扼殺。為此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重以學(xué)生為主體，從而激發(fā)學(xué)生自主。讓學(xué)生敢于嘗試，親自動(dòng)手，自主地嘗試、操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦，完成探究活動(dòng)，能夠主動(dòng)的受教，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《打折銷售》時(shí)，教師就可以列舉生活中的案例，讓學(xué)生嘗試著自主探究與合作探究，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。原價(jià)是1000元的商品，先提價(jià)20%之后，再打8折銷售，問(wèn)商品的現(xiàn)在價(jià)格是多少？原價(jià)同樣是1000元的商品，先打8折銷售，再提價(jià)20%，問(wèn)現(xiàn)在的價(jià)格又是多少？先讓學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，然后在通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，這樣就會(huì)大大提升他們學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)的質(zhì)量。

二、巧用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些先進(jìn)的技術(shù)裝備開(kāi)始在教育教學(xué)中得到試用，為此，一線的教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，使用現(xiàn)代技術(shù)，開(kāi)展多媒體授課。多媒體技術(shù)有其自身的優(yōu)勢(shì)，可以直觀的、形象的、生動(dòng)的把知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下去學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果。多媒體課堂實(shí)現(xiàn)了聲文圖茂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、口、手、腦等對(duì)個(gè)器官，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，一定程度上優(yōu)化了初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，提升了教學(xué)質(zhì)量。

三、轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)都來(lái)源于生活，但是又高于生活，就初中數(shù)學(xué)而言，很多的數(shù)學(xué)知識(shí)就是日常生活中遇到的嘗試，那么在教學(xué)的過(guò)程中只是把知識(shí)升華了而已。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，在初中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展情境教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于他們提升學(xué)習(xí)的積極性。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生從思想上給予重視，這樣他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得到優(yōu)化。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，需要教師正確處理好師生之間的互助關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)就是要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在情境中靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)為自己服務(wù)。在開(kāi)展情境教學(xué)的過(guò)程中，教師不要為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這樣創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境才能提升學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。如學(xué)習(xí)《有理數(shù)乘方》時(shí)，教師就可以構(gòu)建折疊報(bào)紙的教學(xué)情境，讓學(xué)生自己體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，對(duì)于偌大的一張報(bào)紙，不了解的學(xué)生以為可以對(duì)著幾十次，但是在實(shí)際的動(dòng)手操作中卻發(fā)現(xiàn)在折疊七八次之后就很難在操作了，很多的學(xué)生會(huì)感覺(jué)到困惑，不了解為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，原來(lái)報(bào)紙厚度隨著對(duì)折次數(shù)的增加以等比級(jí)數(shù)增加，而其面積則相應(yīng)地以同樣比例減少。加上紙本身的拉力，把報(bào)紙對(duì)折第九次無(wú)疑比一次將512張報(bào)紙對(duì)折更要困難！

四、講授學(xué)習(xí)方法，提升解題能力

面對(duì)新形勢(shì)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，對(duì)數(shù)學(xué)定理或者基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不再是學(xué)習(xí)的主要目的，而主要目的則是在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思想、解題方法以及解題能力。其中化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想是初中數(shù)學(xué)解題的方法中極為重要的一種方法。就初中數(shù)學(xué)的化歸思想而言，其具有靈活性、豐富性和多樣性的特點(diǎn)。同時(shí)數(shù)學(xué)試題，往往也都是由幾個(gè)要素構(gòu)成的，并且每個(gè)要素之間都具有一定關(guān)聯(lián)性的，這種關(guān)聯(lián)是可以轉(zhuǎn)化的，它們之間是相輔相成、相互聯(lián)系、相互依存的，所以，數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)換方法可以說(shuō)并沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)的模式可以遵循。為此，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在解題的過(guò)程中要學(xué)會(huì)認(rèn)真分析問(wèn)題，根據(jù)題目特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。而在實(shí)際的問(wèn)題處理過(guò)程中，往往需要學(xué)生學(xué)會(huì)采取多種轉(zhuǎn)化途徑和方法來(lái)解決問(wèn)題。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，做到有的放矢。如在學(xué)習(xí)《數(shù)軸》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，很多的學(xué)生初步接觸，不會(huì)畫(huà)數(shù)軸，教師就可以告知學(xué)生掌握數(shù)軸的三要素，從定義出發(fā)，規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度 的直線叫做數(shù)軸。掌握必要的方法步驟：畫(huà)直線，取原點(diǎn)；標(biāo)正方向；選取單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)。這樣學(xué)生就會(huì)很簡(jiǎn)單的準(zhǔn)確的畫(huà)出數(shù)軸，并以此來(lái)解答問(wèn)題了。

五、擺正師生地位，推行個(gè)性化教學(xué)

學(xué)生是課堂的主體，每一位學(xué)生都有自己的個(gè)性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中作為有思想的群體，應(yīng)該有一定的話語(yǔ)權(quán)和質(zhì)疑權(quán)，這就是新課改下賦予學(xué)生的權(quán)益，這就要求教師要開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)。就拿質(zhì)疑權(quán)來(lái)說(shuō)，古人說(shuō)得好：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更需要培養(yǎng)和尊重學(xué)生的這些質(zhì)疑精神，其實(shí)對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，它的解答思路和解答方法有可能都不止一種，所以在數(shù)學(xué)課堂教師一定要給學(xué)生留足思考和探究的時(shí)間與空間，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有問(wèn)題就可以提出來(lái)，有新的解題思路也要說(shuō)出來(lái)，倡導(dǎo)一題多解的教學(xué)思想。除此之外，教師還要擺正自己的問(wèn)題，放下所謂的權(quán)威，學(xué)生也要重新審視師生地位，如果教師在課堂上有錯(cuò)誤也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指出，這要是提升他們問(wèn)題意識(shí)的有效途徑。為了讓學(xué)生敢于在課堂上質(zhì)疑，教師必須構(gòu)建輕松和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍，要在課堂上尊重學(xué)生，消除學(xué)生的畏懼心理，從心理上給學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)造廣泛的天地。

【參考文獻(xiàn)】

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