教學(xué)活動(dòng)不只是一個(gè)簡單的知識傳授的過程，而是一個(gè)將老師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來的，信息雙向傳輸?shù)膹?fù)雜過程，因此，我們只有把教與學(xué)這兩個(gè)方面有效的結(jié)合才能提高教學(xué)的有效性。如何運(yùn)用有效的方法和策略，使教與學(xué)“雙贏”，也就是我們教師所探求的“雙”有效教學(xué)。 以下就針對雙有效教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)看法。

一、讓“教”更有效

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師在課堂上教什么、怎么教對課堂教學(xué)效果的好壞起著決定性的作用。為了 讓“教”更有效，教師應(yīng)該對學(xué)情有充分的了解，然后再在這個(gè)基礎(chǔ)上深入鉆研教材，力求設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的，具有較強(qiáng)操作性的教學(xué)方案，并通過實(shí)踐不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，積極尋找解決問題的方法，從而使教學(xué)方案更加完善，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于活動(dòng)

小學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識是在對數(shù)學(xué)特點(diǎn)、內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)而發(fā)生的。課堂上教師應(yīng)盡量根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材活動(dòng)性和創(chuàng)新性因素，努力創(chuàng)設(shè)各種符合學(xué)生年齡特點(diǎn)及所處環(huán)境的教學(xué)情境，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

其次組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開探究活動(dòng)。在我們的數(shù)學(xué)課堂中，教師一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以必要的支持、幫助與指導(dǎo)，組織學(xué)生在觀察、討論、交流等活動(dòng)過程中實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法。教師絕對不能完全“退居二線”，學(xué)生放任自流，使探索活動(dòng)流于形式，成為點(diǎn)綴，致使大多數(shù)學(xué)生云里霧里，不知所云。

要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重開展恰當(dāng)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)需要通過學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)、思考討論、合作交流等一定的形式來完成，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式有利于數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想與方法。

2、課堂上有效提問

課堂提問是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋的方式之一，是教師開啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識的基本控制手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以圍繞一個(gè)問題情境，尋求切實(shí)可行的方法，有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，靈活的理解問題，創(chuàng)造性的解決問題，并能合理地應(yīng)用。從問題提出到問題解決的過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力。同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，對于開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地探究，對于真正提高學(xué)生的全面素質(zhì)有積極的作用。

要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

二、讓“學(xué)”更有效

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)的，教師的教歸根結(jié)底是為了不需要教。有效教學(xué)的核心應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)得有效。

課堂上有些同學(xué)看上去在聽講，在學(xué)習(xí)，但做題時(shí)卻不會(huì)，可見所謂的專心聽講、不講話、守紀(jì)律，不一定能達(dá)到真正的有效學(xué)習(xí)。也就是說，一個(gè)人的學(xué)習(xí)是否有效，并不與這個(gè)人的一些外在的表現(xiàn)相關(guān)聯(lián)。只有當(dāng)這種外面學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是因?yàn)閮?nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的自然流露時(shí)，外在的表現(xiàn)才能顯現(xiàn)出學(xué)習(xí)狀態(tài)的某些特征。積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來的，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動(dòng)的、應(yīng)付式的，他不是學(xué)習(xí)者真實(shí)學(xué)習(xí)情感的流露。只有真正發(fā)自于內(nèi)心的積極性、主動(dòng)性，才能促進(jìn)提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

每個(gè)學(xué)生的具體情況各不相同，他們基礎(chǔ)有別，興趣各異。要讓學(xué)生學(xué)的有效，“趕鴨子上架”是行不通的，要讓學(xué)生帶著興趣，心情愉悅的去學(xué)習(xí)。有些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)比較差，成績一直不理想，久而久之對學(xué)習(xí)也就失去了興趣，甚至有了畏懼心理。為了增強(qiáng)學(xué)生信心，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對他們的進(jìn)步要及時(shí)的予以表揚(yáng)。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)隨之增強(qiáng)，這樣學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大提高。不是每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得很好，但是只要他原有的基礎(chǔ)上有所提高，這就表示他學(xué)的有效了。

為了讓學(xué)生學(xué)得有效，除了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，課堂教學(xué)中還要注意規(guī)律和方法的教學(xué)。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師一定要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么？怎么學(xué)？一定要注意課堂教學(xué)的例子作用，要讓學(xué)生在學(xué)了一個(gè)知識點(diǎn)之后，不用教而懂得去解決同類題型。長此以往，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)的方法，又養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)大大增強(qiáng)。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體組合。我們要衡量一節(jié)課的好壞，不能簡單地看它是不是遵循了某些有效教學(xué)范例所提供的條條框框，而要看這節(jié)課，老師是否能夠根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，講求教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)、靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要看學(xué)生在這節(jié)課上是否真正有所收獲。