【摘要】根據(jù)大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、給中職學(xué)校的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大困難的實(shí)際，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 數(shù)學(xué)興趣 提高課堂效率

從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)幾年來(lái)， 發(fā)現(xiàn)在我國(guó)職業(yè)教育飛速發(fā)展的今天，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中職學(xué)習(xí)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績(jī)低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個(gè)問題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些作法與體會(huì)。

一、原因分析

1.從學(xué)生實(shí)際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理。

2.從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少同學(xué)課前從不預(yù)習(xí)，課堂不專心聽講、不積極主動(dòng)思考、不愿動(dòng)手聯(lián)系，課后作業(yè)馬虎、抄襲、甚至不做，更談不上去復(fù)習(xí)鞏固，不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不注重知識(shí)的形成過程，連簡(jiǎn)單的識(shí)記、機(jī)械模仿都沒有。

3.從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、信心不足、興趣不濃、主動(dòng)性不強(qiáng)，因而很多教師感覺教學(xué)壓力不大，放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識(shí)掌握、概念的理解方面落實(shí)不夠，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓得不緊。

二、解決辦法

1、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

目前，中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常常受到家長(zhǎng)的責(zé)備、教師的批評(píng)，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說就是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學(xué)生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有成就感，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

教學(xué)中教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的作用，立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的殿堂。例如，我在教學(xué)人教版中職《數(shù)學(xué)》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)《集合概念》時(shí)，就注意發(fā)掘些貼近生活的例子，從現(xiàn)在學(xué)生走進(jìn)超市購(gòu)物實(shí)際，面對(duì)琳瑯滿目的物品、為什么能很快找到所需購(gòu)的物品？原來(lái)是超市把物品歸類放了，所以容易找到，從而指出這就是用我們數(shù)學(xué)集合的思想來(lái)解決問題。在教學(xué)中，不照搬課本的例子，例如，任計(jì)算機(jī)班數(shù)學(xué)課時(shí)，我提出計(jì)算機(jī)發(fā)展時(shí)代，人們都依靠計(jì)算機(jī)辦公，計(jì)算機(jī)內(nèi)存很多文件，那你如何管理好這些文件？也要用集合來(lái)分類存放。包括家里衣服存放，對(duì)于那些愛美的女士，如何快速找到自己要穿的衣服，也要分類放，等等，從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)“源于生活、用于生活”的道理，有助于提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的，才能提高課堂效率。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚”。中職教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)因?qū)I(yè)而異，靈活采取相應(yīng)的方法，圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。