【摘要】如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，使得堂堂語文課都是真正的實效課堂和高效課堂呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從“注重孩子興趣的培養(yǎng)、構(gòu)建新型師生關(guān)系、尊重學(xué)生人格和獨特的感受、精心培養(yǎng)孩子的自信心、學(xué)名家之長為已所用”五個方面闡述了在語文課堂教學(xué)中的一些做法、心得和體會，以此來提高語文教學(xué)的實效性和高效性。

【關(guān)鍵詞】語文 課堂教學(xué) 有效性

我是一個文學(xué)愛好者，熱心于教育事業(yè)。從小就立志做一名光榮的人民教師，而今終于邁上了向往已久的三尺講臺。從踏上講臺的那一刻起，我就暗自發(fā)誓：我一定悉心研究我的語文教學(xué)，一定要帶好我的孩子們，讓他們徜徉在語文課的知識海洋中會讀、會寫、會思。

于是我在教好課的同時，刻苦研究我的“語文教學(xué)”，我多次向經(jīng)驗豐富的老都師請教，和他們促膝探討，向他們學(xué)習(xí)。為了提高語文課堂效率，我認真研讀課程標準、教材，并在書店翻閱過很多提高孩子成績的理論書籍或教學(xué)方案。我就結(jié)合自己教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约簩φZ文教學(xué)的幾點認識和體會。

一、注重孩子興趣的培養(yǎng)

我們都知道興趣是最好的老師。小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力很大程度上來自于自己的興趣，新奇的東西往往吸引他們?nèi)デ笾?，去探索，大大激發(fā)他們大腦的興奮。

1、動手畫圖，激發(fā)興趣

孩子認識事物的特點往往是從形象開始的，我常常根據(jù)課文的特點和教學(xué)需要，靈活設(shè)計形象化簡圖。讓孩子們在樂中掌握課文內(nèi)容。如在我教學(xué)《刻舟求劍》一文時，采用讀、思、議、畫相結(jié)合方法，引導(dǎo)學(xué)生理解坐船過江的人為什么不能把寶劍撈上來嗎？最后讓孩子自己畫畫他撈不到的原因，這樣就引起孩子的有意注意，大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)效率。

2、讓孩子參與課堂教學(xué)，激發(fā)興趣

我在《稱象》一課的教學(xué)中采用直觀形象教學(xué)法讓孩子在動手演示的過程中去明白其中的道理，理解課文描述的內(nèi)容。在這一課當(dāng)中稱象的步驟是該課的重點，也是難點。為了讓孩子理解記憶，我用活動幻燈片直觀演示，使孩子弄懂曹沖稱象牙塔的四個步驟。為了讓孩子加深記憶，于是我端來一盆水、折了一只小紙船，拿來先備好的一只玩具小象和一些小石頭、于平，讓孩子們親自試一試。孩子們爭先恐后地要試一試，然后找一名同學(xué)說一說，按曹沖稱象的方法去嘗試。孩子們的注意力，在理解的基礎(chǔ)上加深了記憶，這樣會收到事伴功倍的效果。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我努力破除“師道尊嚴”，變強調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系，變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)中，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在小學(xué)語文教學(xué)中，要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑在學(xué)生心中的崇高形象。語文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系改善了，也就打開了學(xué)生情感的閥門，形成了良好心理氛圍，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性，也才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實現(xiàn)語文教學(xué)改革目標。

三、尊重學(xué)生的人格和獨特的感受

我認為在語文教學(xué)中，興趣不可缺少，但學(xué)生人格的培養(yǎng)尤其重要。每個孩子都有自尊，作為老師首先要做到尊重孩子們的要格。如在課堂提問時，有的同學(xué)回答不出來，我總是循循善誘，對于那些啟而不發(fā)的學(xué)生從不出口大罵，而是給其鼓勁、課下給他加點“小灶”，讓他感覺到自己并不比別人笨，只是沒有下功夫而已！

尊重孩子人格的同時，更要尊重孩子們獨特的感受?！爸R不是老師講給孩子們的，是讓孩子們自己在品讀中感悟出來的”，北京教授武瓊老師的這句話一直鞭策著我的語文教學(xué)。在我給孩子們講《畫》這首時，我出示了一副掛圖，讓孩子們談自己的看法。全班只有一個孩子給其他孩子不一樣，他說，“老師我聽到嘩嘩的流水聲和小鳥的歌唱。”多么獨特的感受??！

四、精心培養(yǎng)孩子的自信心

學(xué)會賞識孩子包括不學(xué)習(xí)特別差的孩子，是老師培養(yǎng)孩子自信心的法寶，一個學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力是當(dāng)他感到自己真正進步時，那份來自學(xué)習(xí)一身的成就感轉(zhuǎn)化為巨大的動力，使他們在學(xué)習(xí)中樂而忘苦、以苦為樂。所以在教學(xué)過程中，我就多鼓勵表揚、少批評指責(zé)，多做具體的指導(dǎo)，悉心維護每一個孩子的自尊心、自信心。時時處處留心，努力發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，積極幫助學(xué)生尋找自己的進步。在寫字課上，感受到老師的關(guān)懷之情，這就是教學(xué)技能的傳授，也傳送著師生之間的情和愛。

五、學(xué)名家之長，為已所用

在我讀了于永正老師的《作文教學(xué)臆說》之后，很受啟發(fā)，于是把他的教學(xué)方法加上自己的理解和創(chuàng)意用在自己的作文教學(xué)中，感覺效果不錯。如我們班張曉同學(xué)不會寫作文，現(xiàn)在會寫了；李林同學(xué)，原來作文最多就是大半張，現(xiàn)在競能寫出兩張多了！我感到非常欣慰。我是這樣做的：

作文指導(dǎo)方面：

我把“作前指導(dǎo)”改為“作中指導(dǎo)”，也就是等學(xué)生寫出草稿后，我再針對草稿中存在的問題，加以指導(dǎo)。同學(xué)們都存在的問題，集中講，個別生的問題，單獨講。

作文批改方面：

作文寫好后，我先讓學(xué)生互改，誰和誰改，由我指定。作文水平高的前幾名和作文不好的后幾名互改。互改時，做好以下幾點：（1）先改文章的錯別字，（2）接著用波浪線畫出自認為寫得好的地方，并在旁邊加上評價，（3）用橫線畫出需要修改的地方，作上記號，并相互商量怎么改，在旁邊加上批注，（4）最后寫出自己的總評，（5）學(xué)生改完我再改，（不但看文章寫得怎樣，還要看批改得怎樣，然后畫等級）。這樣以來不僅學(xué)生的錯別字大大減少，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、評價、修改文章的能力！自然老師也輕松了許多，何樂而不為呢！

【參考文獻】

[1]2011年版《小學(xué)語文課程標準》、

[2]《教學(xué)反思》2013年第10期

[3]《小學(xué)語文教師》2014年第2期。