英語寫作是學(xué)生英語綜合能力運(yùn)用的一種體現(xiàn),是聽說讀寫四種技能考查中對學(xué)生要求最高的一環(huán)。在高考中許多學(xué)生在此方面丟分甚多,因此提高學(xué)生寫作能力勢在必行。作為一名高中英語教師,在平時教學(xué)中要有意識地系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練,把寫貫穿于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式,久而久之學(xué)生才能寫出比較地道的英語文章。但怎么才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力呢?在此我結(jié)合自己日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)談一談我的看法。
一、提高學(xué)生對英語寫作的興趣
首先讓學(xué)生清楚在掌握一定的單詞、句型、時態(tài)的基礎(chǔ)上通過一定的寫作技巧的訓(xùn)練,就可以寫出緊扣主題,語句通順,語法正確的優(yōu)秀作文,使學(xué)生對寫作充滿信心。
其次、我們在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時,要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。在初始階段狠抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,讓學(xué)生通過造句、組詞、等練習(xí)牢固掌握每一個句型的結(jié)構(gòu),從而減少書面表達(dá)中的錯誤,使學(xué)生在練習(xí)中有一種成功感,逐步培養(yǎng)對寫作的興趣。興趣是一切動力的源泉,產(chǎn)生了興趣,學(xué)生才能由怕寫到愛寫。
二、遵循英語寫作能力的原則
㈠漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn)。在英語寫作的初始階段,要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后,再要求學(xué)生根據(jù)一些實(shí)例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等,這樣有利于構(gòu)思一篇文章的寫作。
㈡多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言,可以用回答提問的口頭作文,也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文,也可以仿寫課文;可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局,也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……。從文體上而言,可以寫說明文、議論文、記敘文,也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。
㈢持久性原則。要堅(jiān)持長期、正確的寫作訓(xùn)練。英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事,而是一個長期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備,要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。
三、提高英語寫作能力的有效方法
㈠練句開始
文章是由句子組成的。要寫好英語作文就要先練好英語句子,教科書、英語練習(xí)、模擬考題中,都有句子翻譯,把句子譯成英語。我們寫作文不妨從練句子開始,把句子準(zhǔn)確譯成英語。在平時我們做句子翻譯時,切勿做完就算,而是要把準(zhǔn)確無誤的英語句子記住。打好扎實(shí)的英語句子的功底對寫好英語作文是至關(guān)重要的。
㈡平時積累
英語寫作是語言能力的綜合運(yùn)用,它不可能一蹴而就,而需要平時大量的積累。這包含著平時大量的閱讀,從閱讀中汲取養(yǎng)分,如同蜜蜂采蜜,日積月累才能釀成甜醇的蜂蜜。還要讀誦一些好的英語文章、好的段落,培養(yǎng)語感,尤其是我們用的教科書,都是我們英語寫作的優(yōu)秀范文,從中選一些較好的文章進(jìn)行比較模仿,也有一定的幫助。
㈢創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境
學(xué)生的各項(xiàng)語言技能是相互依存、相互促進(jìn)的。教師在課堂上組織教學(xué)的過程就是與學(xué)生交際的過程。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中,應(yīng)以學(xué)生為中心,盡量多給學(xué)生提供機(jī)會和情景。讓他們進(jìn)行模仿、回答、復(fù)述等,以促進(jìn)他們寫作能力的形成。因此,在平時的閱讀課教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的能力顯得尤為重要。
㈣加強(qiáng)操練
①列好提綱。在寫作文時,切忌落筆就寫,不加思考寫到哪就哪。看了作文題目或題意說明,思考片刻,確定按所給的題目應(yīng)是什么文體,是議論文、記敘文、描寫文、說明文還是應(yīng)用文。文體確定后接下來就考慮如何寫,分幾段,在腦中列好提綱。第一段講什么,第二段講什么,第三段講什么……,這樣才會緊扣主題,不會跑題。
②段落分明。每篇文章是由若干段落組成的。每一段是由若干句展開,但都是為著一個中心句而服務(wù)的,也就是每段文章中所提供的事實(shí)、范例、理由或原因都是圍繞中心句,支持、證明這一中心句而展開的。通常每段由三部分組成。第一部分:引言(introduction )或主題句(topic sentence)第二部分:討論(discussion)或擴(kuò)展句(supporting sentence)第三部分:結(jié)尾句(conclusion)。因我們高考的英語寫作是寫小作文,故每篇文章以三到四段為宜。通常是第一段引出對某一問題的兩種看法或觀點(diǎn)。第二段提出你的觀點(diǎn),然后加以展開,以事實(shí)例子來進(jìn)行說明,支撐你的觀點(diǎn)。第三段則對你所說的觀點(diǎn)、問題進(jìn)行小結(jié),得出結(jié)論性小結(jié)或論斷,也可以概括性地強(qiáng)調(diào)一下你的看法。
③上下相連。一篇文章既然有好幾段,每段又有若干句子組成,我們在確保所寫的句子語法上、用法上都準(zhǔn)確,接下來就要考慮用好關(guān)聯(lián)詞,以連接不同段落、不同句子,如:f irst, second, finally , last but not least, for one thing , for another,on one hand ,on the other hand , however , therefore , what is more, most important of all,in all , in addition ……這些關(guān)聯(lián)詞語用了,并用得好,可以使文章讀起來通順,有一氣呵成的感覺。
在運(yùn)用寫作技巧的過程中,應(yīng)該注意訓(xùn)練的計(jì)劃性和科學(xué)性,通過練習(xí)歷年的高考英語試卷來找相應(yīng)的語言感知。在訓(xùn)練的過程中,應(yīng)該做到厚積薄發(fā),即通過長期的有計(jì)劃訓(xùn)練來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在習(xí)作中的不足,進(jìn)而能夠找出相應(yīng)的解決策略。
綜上所述,在高中英語寫作教學(xué)中,應(yīng)該在優(yōu)化教學(xué)資源和手段基礎(chǔ)上,注重思維訓(xùn)練和寫作技能培養(yǎng),讓學(xué)生能夠更為靈活自由地參與課程教學(xué)。通過提高學(xué)生的文章整體能力來豐富寫作思維,更利于提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。